北师大版小学数学一年级上册《物体分类》教案三篇

北师大版小学数学一年级上册《物体分类》教课设计三
篇
篇一
教课目标
1．在快乐的教课氛围中经过风趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有必定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能鉴识．
2．培育学生初步观察、想象和表达的能力．
3．在活动中培育学生商讨和与人合作的意识．
教课要点
认识物体，培育学生观察、研究的能力．
教课难点
差别长方体和正方体．
教课教课设计
活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．
（一）发言引入
今日教师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？
1．出示图片：小猫和小狗
2．小狗说：“感谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问习题，你
们能记着我们吗？
请快想想，如何才能记着我们．”
（二）学生谈论
1．如何记着一只小猫？又如何记着一只小狗？
2．学生反应：小猫矮矮的、胖胖的、* 的猫．
小狗高高的、瘦瘦的．
3．小结：要记着它们的特色．
活动二：练习分类
小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．
（一）出示图片：物体分类
（二）分组谈论
1．四人分小组谈论，边发布建议边演示课桌上的物件．
2．学生演示自己不一样的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方
法二三、活动三：认识长方体和正方体
小狗说：我们一起来认识一下这些物件好吗？
老师板书：认识物体
（一）认识长方体
1．出示图片：长方体
2．小狗问：它是什么样子？
3．每一名同学从自己口袋里取出一件相同的物体，看一看，数一数有几个
面，摸一摸每个面相同大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？
4．学生反应长方体的形状特色
（1）有六个面；
（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是相同大的，还有两个面相同大．
老师板书：长方体
（二）认识正方体
1．出示图片：正方体
2．小猫问：这个物体是长方体吗？
有什么特色？
与长方体有什么不一样．起个什么名字？
3．学生分小组谈论
4．学生反应正方体的特色
正方体六个面，六个面都是正方形．
老师板书：正方体
5．你是怎么差别长方体和正方体的？
6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
活动四：认识圆柱体和球
（一）认识圆柱体和球
1．出示图片：圆柱体、球
2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特色？
3．学生小组谈论
4．学生反应
圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．
老师板书：圆柱、球
5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
（二）小结
今日我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（老师指图形，学生举物体，说名字．）
（三）出示图片：找朋友
活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”
游戏介绍：将所有的物体所有放在课桌上，小组中的每一个人轮番用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．
活动六：小小建筑师
1．用桌上的物体搭建一件自己喜爱的东西．
1．学生反应．
总结概括
今日你们认识了哪些物体？怎么记着它们？我们在生活中见过这些物体吗？篇二
教课目标：
１、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能联合学生生活积攒，增强学生对几何体的感性认识。

２、培育学生初步观察能力和着手操作能力，及自主学习的认识。

３、培育学生主动研究的精神和与人合作的意识。

教课要点：
如何在分的过程中培育学生初步空间看法，并认识基本几何体。

教课准备：一套供分类的物体，老师有四个几何体模型。

教课方法：小组合作谈论。

教课过程：
一、发言引入，提出问习题情形。

（全班参加）
教课时第一用问习题吸引学生注意力，让学生在解决问习题的时候能联合生活实质，记忆一些问习题方法，为教课识习题铺路。

教师要在班中找一个人，怎么办？
１、谈论一：找怎么样的人？（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？）
２、谈论二：怎么找人？（按规则找人）
二、进入教课情形，谈论问习题。

（小组谈论）
给物体分类。

（黑板上出示各种形状的物体）并出示课习题。

先在小组内谈论，再依照谈论得出的方法分一分各自的物体。

学生分类（同意有不一样分法，可以是 4 类，也可以是 3 类或 2 类，学生演示不一样分法）。

今日我们来认识这些比较规则的物体。

三、新授，让学生在谈论中求知。

⑴认识长方体和正方体。

（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。

学生找到后，老师出示长方体。

请小朋友们认真观察这个物体，摸一摸，想想，它有什么特色？给它起什么名儿？在小组中谈论。

学生谈论正方体的特色并反应。

（2）举起正方体，它的形状和长方体是否是相同？哪里不一样样？找出来，再给它起一个名字。

学生谈论正方体的特色并反应。

（3）正方体和长方体的划分。

出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。

判断以下物体哪些是长方体，哪些是正方体？Ｐ 65
演示：长方体→割正方体→割长方体（ 6 个面）
⑵认识圆柱和球
（1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中划分圆柱和球，两生饰演小教师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特色。

（先在小组里互说，再请代表在班
里说。

）小朋友在小组里交流学习并反应。

（2）判断以下物体哪些是圆柱和球体。

３、小结
今日我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生
图名物三者鉴识。

谈谈生活中什么物件的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生谈论并反应。

４、找朋友
每组拿两件你最喜爱的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。

⑸Ｐ 64 把今日认识的几种物体认一认，读一读。

四、坚固所学，游戏激趣
⑴做课本上练习。

⑵猜一猜，敲鼓传球，一世在袋子里摸球，说形状，其他传球，球停在哪里，
就由哪猜他摸的是什么。

（或指定形状摸）⑶小小设计师：让
学生用各种形状搭一件自己喜爱的东西。

五、总结概括，问
习题的持续声
给每人几个名称标签，自己去贴，明日报告。

正方体长方体圆柱球
篇三
教课目标
⑴经过观察、操作与活动初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的
名称，能辩认出这几种物体和图形。

⑵经过着手操作和认真观察等活动，领悟物体的形状特色，并初步用自己的语言描述。

⑶经过一系列学习活动，感觉数学知识与生活息息相关，激发学习数学的兴趣，增强敢于研究，敢于交流的意识。

教课准备
长方体、正方体、圆柱、球的几何形体；”送礼品“的包装盒；实物展现平台、多媒体课件。

学生每组一盒”礼品“。

教课过程
一、创建情境，激趣导入
⑴导语：同学们，你们喜爱礼品吗？这是智慧爷爷送给你们的礼品，想知道是什么礼品吗？倒出来看看吧，谈谈你看到了什么礼品？
⑵学生交流
⑶这么多的礼品你能给分一分类吗？
⑷小组合作分类
⑸交流：谈谈自己是如何分的。

⑹小结指引出按”形状相同“分类。

二、体验研究、合作交流
⑴分一分，提示看法
a、小组活动，把形状相同的物体放在一起，师巡视。

b、小组报告（谈谈是如何分开的，为何这样分）
（学生可能会说：一组是长长方方的，一组是方方正正，一组是像柱子相同的，两头圆的，一组是圆的球。

）
c、提示看法（多媒体从实物中抽象出立体图形）。

⑵摸一摸，感知特色
a、着手摸摸长方体、正方体、圆柱，球而后谈谈自己的感觉，先在小组内
交流再全班交流）。

b、师概括，同学们说得真不错，教师真敬佩你们，下边让我们一起来读
一读这些新朋友的名字吧！
⑶说一说
你还知道生活中哪些物件形状也是长方体、正方体、圆柱或球的吗？
⑷猜一猜： a：师说特色，生猜几何体的名称
b、小组内成员互猜。

⑸找一找：在自己的物件中找两件与教师讲台上几何形状相同的物体放在一起。

⑹请大家翻开课本，把今日学的这几种物体认一认，读一读。

三、坚固练习
⑴做课本上练习⑴2
⑵小小设计师：学生用各种形状物件搭一件自己喜爱的东西（一边搭一边说用什么形状做什么）并玩一玩。

一年级学生喜爱卡通人物”智慧爷爷“，抓住学生特色，创建情境导入，易于激发学生兴趣。

在情境中操作，能增强学习的兴趣性，充分尊敬学生，以学生为主体是活动的表现。

学生亲历操作过程，能加深学生的理解。

各种感官充分利用，在感性认识的基础上增强理性的理解。

师生互动，生生互动，增强交流。

在活动中感知，小构成员充分参加，做到面向全体。

在玩中说，既独立又自主。

发挥学生的创建性。