2023年度河南省教师招聘考试《教育学》典型题汇编(含答案)

2023年度河南省教师招聘考试《教育学》典
型题汇编（含答案）
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(25题)
1.在教学中，学生学习的主要内容是（）。

A.间接经验
B.直接经验
C.课外活动
D.操作性知识
2.在班级管理模式中，目标管理的提出者是（）
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.德鲁克
3.纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用（）的方法。

A.着重调整情感
B.着重训练行为
C.着重改变认知
D.游戏
4.以下属于课程目标的依据的是（）
A.对教师的研究
B.对校长的研究
C.对活动的研究
D.对学生的研究
5.下列哪种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（）
A.教育在成熟的基础上引导发展
B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展
C.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性
6.影响学生学习特点的外部因素是（）。

A.学生掌握的方法
B.学生的学习经验
C.学生的学习积极性
D.学习内容
7.教学计划的中心问题是（）。

A.开设哪些科目
B.各门学科开设的顺序
C.各门学科的教学时间
D.各门学科的教学方法
8.人的生理成熟以具有（）能力为标志。

A.创造
B.学习
C.生殖
D.思考
9.学校对学生教育管理的具体执行者是（）。

A.任课教师
B.班主任
C.教导处
D.校长
10.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。

A.康德
B.第斯多惠
C.赫尔巴特
D.福禄倍尔
11.1835年出版的《教育讲授纲要》的作者是（）
A.赫尔巴特
B.洛克
C.夸美纽斯
D.卢梭
12.根据各级各类学校任务确定的对所有培养人的特殊要求被称为（）
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学评论
13.下列表述中符合教科书编写要求的是（）。

A.教科书的编排主要考虑教师教的方便
B.教科书的编排对卫生学、教育学、心理学和美学的要求可以忽略不计
C.教科书的篇幅可长可短，图表可以五花八门
D.教科书的文字表述要简练、精确、生动、流畅
14.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。

A.学科专业素养
B.教育专业素养
C.品德专业素养
D.职业道德素养
15.素质教育的时代特征是（）。

A.面向全体学生
B.培养学生的创新精神
C.促进学生全面发展
D.促进学生的个性发展
16.教师职业是加快个体（）的职业。

A.现代化
B.社会化
C.自然化
D.自由化
17.衡量人们品德的重要标注（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
18.美育之“超美育”功能，即指（）。

A.直接育美功能
B.间接育德、促智、健体功能
C.超越性美育功能
D.美育的附加功能
19.在德育过程中起主导作用的是（）
A.受教育者
B.教育者
C.德育内容
D.德育方法
20.我国的主要教学组织形式是（）。

A.个别教学
B.班级授课制
C.现场教学
D.启发式教学
21.我国古代的六艺教育的中心（）
A.礼和乐
B.射和御
C.书与教
D.射与乐
22.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情，知、意、行依次进行
C.以行为开端，行、情、知、意依次进行
D.视具体情况，可有多种开端和顺序
23.心理咨询的根本目标是（）。

A.解除学生的心理困扰，度过当前危机
B.学会自己独立处理类似问题
C.建立对咨询人员的信任
D.学生对咨询过程的积极参与
24.美国行为主义心理学家华生主张（）。

A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.教育万能论
25.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。

A.《大学》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《学记》
二、多选题(5题)
26.下列有关遗传对个体发展的影响的表述中不正确的有（）
A.遗传素质与人的身心发展无关
B.遗传素质决定了人的身心发展
C.遗传素质为人的身心发展提供了可能性
D.遗传素质不能决定人的身心发展
27.中国近代制度化教育兴起的标志是（）。

A.废科举兴学堂
B.《钦定学堂章程》
C.《奏定学堂章程》
D.六三三学制的实行
28.按培养学生不同方面的能力可以将练习法进一步分成（）。

A.口头练习
B.书面练习
C.实际操作练习
D.独立性练习
29.人的身心发展的特点有（）
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
30.教师专业化应具备的条件有（）。

A.具备专门的知识技能
B.有硕本学历
C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
D.具有公认的权威和影响力
E.有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理
三、填空题(3题)
31.美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、{ }、
结论的五步，简称五步教学法。

32.1905年，清政府宣布___________、兴学堂，班级授课制逐步在全国各地实施。

33.我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的___________。

四、简答题(4题)
34.教育要适应人的发展有哪些基本特征？
35.简述确定教育目的的主、客观依据。

36.有人说“知识学的越多，智力自然也就发展得越高”，请从教学过程的规律的角度对此进行评析。

37.试述教师职业角色的多样化，以及教师职业在人类社会发展中所起的作用。

参考答案
1.A
2.D
3.C纠正认识中不合理的绝对化要求、过度泛化、夸大后果等症状通常用着重改变认知的方法。

4.D
5.C教育不是始终顺应儿童的成熟，而是要在成熟的基础上引导发展。

6.D
7.A教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是特定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

其中心问题就是开设哪些科目。

8.C成熟是生理和心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。

9.B班主任是对学生教育管理的具体执行者。

10.C赫尔巴特把教学理论建立在心理学基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。

11.A
12.B
13.D
14.A教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准确地掌握所教学科的基本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求。

15.B素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神。

16.B
17.D
18.B
19.B
20.B班级授课制又叫集体教学、课堂教学，是指把年龄相仿、水平相近的学生编成有固定人数的教学班，由教师根据预先制定的教学计划中规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式。

班级授课制是我国的主要教学组织形式。

故正确答案为B。

21.A我国古代的六艺教育的中心是礼和乐
22.D德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始，因为德育过程具有多端性。

23.B心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题。

24.B华生是环境决定论的典型代表。

25.D战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。

26.AB
27.AB
28.ABC
29.ABCD
30.ACDE硕本学历不是教师专业化应具备的条件。

31.验证
32. 废科举
33.京师同文馆
34.教育要适应人的发展的基本特征有：(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不平衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。

35.确定教育目的的主、客观依据包括：(1)不同的社会发展阶段有不同的教育目的；(2)不同的社会制度有不同的教育目的；(3)不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色；(4)教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。

36.这样的说法是片面的。

掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。

1.掌握知识是发展智力的基础 2.智力发展是掌握知识的重要条件。

3.防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面
性4.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。

要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。

知识与智力的相互转化应注意以下条件：（1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识（2）必须科学的组织教学过程（3）重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。

（4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

37.【要点】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：(1)传道者角色。

教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。

教师对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道”等也有引导和示范的责任。

(2)授业、解惑者角色。

教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。

(3)示范者角色。

教师的言行是学生学习和模仿的榜样。

学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染，潜移默化的作用。

(4)管理者角色。

教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

(5)朋友角色。

在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多
方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。

(6)研究者角色。

教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。

教师在人类社会发展中的作用：(1)教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。

(2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。

(3)教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。