北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计

北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计
一. 教材分析
《北师大版四年数学上册》第六单元《秋游》的主题是让学生通过实际情境，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

本节课的内容包括：认识平面图、路线图的绘制以及简单的方向判断。

学生在学习过程中，将通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握平面图和路线图的基本知识，提高空间想象能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对生活中的事物有了初步的认识。

但在方向判断、平面图和路线图的绘制方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高全体学生的数学素养。

三. 教学目标
1.知识与技能：让学生掌握平面图和路线图的基本知识，提高空间想象
能力。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题
解决能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的
数学应用意识。

四. 教学重难点
1.重点：让学生掌握平面图和路线图的基本知识。

2.难点：方向判断以及平面图和路线图的绘制。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过秋游的实际情境，激发学生的学习兴趣，提高学生
的参与度。

2.引导发现法：教师引导学生观察、思考、交流，发现平面图和路线图
的规律。

3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备
1.教具准备：秋游图片、平面图和路线图示例、学习单等。

2.学具准备：学生每人一份学习单、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师出示秋游的图片，引导学生观察图片，提出问题：“你们能看出秋游的地
点在哪里吗？如果让你带领同学们去秋游，你会怎么规划路线？”激发学生的学习
兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）
教师呈现平面图和路线图示例，引导学生观察、思考，提出问题：“这两幅图
分别表示什么？它们有什么联系和区别？”学生在观察和思考的过程中，发现平面
图和路线图的规律。

3.操练（10分钟）
教师发放学习单，让学生根据所学知识，尝试绘制一幅简单的平面图和路线图。

学生在动手操作的过程中，巩固所学知识，提高实践能力。

4.巩固（5分钟）
教师学生进行小组交流，分享各自绘制平面图和路线图的经验，互相学习，共
同提高。

5.拓展（5分钟）
教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明家在动物园附近，他想知道去图书馆怎么走？”学生通过绘制路线图，解决问题。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置课后作业，要求学生绘制一幅从家到学校的路线图，并说明理由。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点，便于学生理解和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计50
分钟。

在本节课的教学过程中，我尝试采用了情境教学法、引导发现法和实践操作法
等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握平面图和路线图的知识。

从课堂实施情况来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地完成了学习任务。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.部分学生在观察秋游图片时，难以把握图片中的关键信息，对于如何
绘制平面图和路线图感到困惑。

2.在绘制平面图和路线图的过程中，部分学生对于方向的判断存在困难，
无法准确地表示出地点之间的相对位置。

3.部分学生在绘制路线图时，缺乏条理性和逻辑性，路线表达不够清晰。

4.在解决问题环节，部分学生对于如何将实际问题转化为平面图和路线
图表示出来，感到迷茫。

二、解决办法和改进措施
1.对于学生观察能力不足的问题，我在呈现平面图和路线图时，增加了
详细的讲解和引导，帮助学生把握图片中的关键信息。

同时，我还设计了学习单，让学生在观察图片的基础上，独立完成平面图和路线图的绘制，提高学生的观察能力和空间想象能力。

2.针对学生方向判断困难的问题，我采取了以下措施：
（1）在呈现平面图和路线图时，我强调了方向的重要性和判断方法，让学生
在绘制过程中，注意地点之间的相对位置。

（2）我了小组讨论活动，让学生在交流中，分享各自的方向判断方法，互相
学习，共同提高。

（3）在绘制路线图时，我引导学生从起点出发，按照行走的方向，逐步绘制
出路线，帮助学生建立方向感。

3.对于学生绘制路线图缺乏条理性和逻辑性的问题，我在课堂中加强了
示范和指导，让学生明白路线图的绘制步骤和要点。

同时，我还要求学生在绘制路线图时，简洁明了地表达出地点之间的联系，提高路线图的清晰度。

4.在解决问题环节，我采取了以下措施：
（1）我引导学生将实际问题转化为平面图和路线图，让学生明白平面图和路
线图在解决问题中的作用。

（2）我了小组讨论活动，让学生在交流中，学会将问题转化为平面图和路线
图的方法。

（3）在绘制路线图的过程中，我要求学生简洁明了地表达出解决问题的思路，提高学生的逻辑思维能力。

三、改进措施
1.针对学生观察能力不足的问题，我在今后的教学中，将继续培养学生
的观察能力，提高学生的空间想象能力。

2.对于方向判断困难的问题，我将在课堂上，继续强化方向的判断方法，
提高学生的方向感。

3.在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的问
题，采取有针对性的教学方法，提高全体学生的数学素养。

4.针对学生绘制路线图缺乏条理性和逻辑性的问题，我将在课堂上，继
续加强示范和指导，让学生掌握路线图的绘制方法和步骤。

5.在解决问题环节，我将继续引导学生将实际问题转化为平面图和路线
图，提高学生的逻辑思维能力。

总之，在本节课的教学过程中，虽然取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。

在今后的教学中，我将继续努力，针对问题，采取有效的解决办法和改进措施，提高课堂教学质量，使全体学生能够在数学学习中获得更好的发展。

作业是课堂教学的重要组成部分，它对于巩固学生所学知识、提高学生的实际
应用能力具有重要作用。

针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1.请学生运用所学知识，绘制一幅从家到学校或从家到超市的路线图，
并说明绘制路线图的步骤和理由。

2.请学生观察生活中的一些平面图和路线图，分析它们的特点和作用，
并结合实际情境，举例说明平面图和路线图在生活中的应用。

3.请学生以小组为单位，收集有关平面图和路线图的资料，进行交流和
分享，总结平面图和路线图的知识点。

4.请学生针对本节课的学习内容，编写一个数学故事，通过故事的形式，
展示自己对平面图和路线图的理解和应用。

一、作业设计的优点
1.作业设计具有针对性，紧扣本节课的教学内容，有助于巩固学生所学
知识。

2.作业设计具有实践性，能够激发学生运用所学知识解决实际问题的兴
趣，提高学生的应用能力。

3.作业设计具有开放性，学生可以自由选择绘制路线图的场景，发挥自
己的想象力和创造力。

4.作业设计具有合作性，学生需要以小组为单位进行资料收集和交流，
培养学生的团队协作能力。

二、作业设计的不足
1.作业设计中，对于学生绘制路线图的指导不够详细，可能导致学生作
业的质量不高。

2.作业设计中，缺乏对学生观察能力的培养，学生在完成作业过程中，
可能过于关注路线图的绘制，而忽视了对平面图和路线图特点的深入理解。

3.作业设计中，未对学生进行适当的评价指导，学生可能对自己的作业
质量缺乏判断力，影响作业的完成效果。

三、改进建议
1.在作业设计中，教师应给出详细的绘制路线图的步骤和指导，帮助学
生更好地完成作业。

2.在作业设计中，教师应加强对学生观察能力的培养，引导学生关注平
面图和路线图的特点和作用。

3.在作业设计中，教师应提供适当的评价标准，让学生明确作业的质量
要求，提高作业的完成效果。

4.在作业批改过程中，教师应注重个体差异，针对不同学生的问题，给
予有针对性的指导和建议。

5.在作业反馈中，教师应关注学生的进步和亮点，及时给予表扬和鼓励，
提高学生的学习积极性。

综上所述，本节课的作业设计在巩固学生知识、提高学生应用能力方面具有一
定的优势，但还需在作业指导、观察能力培养和评价指导方面进行改进。

相信通过不断地调整和完善，我们的作业设计将更加符合学生的实际需求，更好地服务于课堂教学。