交际教学法实践报告(3篇)

第1篇
一、引言
交际教学法（Communicative Approach）是一种以语言交际能力培养为主要目标的语言教学方法。

在我国，交际教学法越来越受到教育界的关注和推崇。

为了更好地实践交际教学法，本报告以某中学英语课堂为例，对交际教学法的实践进行了详细的描述和分析。

二、实践背景
某中学英语课堂一直以来都采用传统的教学方法，即教师讲解，学生听讲和记忆。

这种教学方法虽然有一定的效果，但学生的英语交际能力却得不到很好的培养。

为了改变这种状况，学校决定在英语课堂中引入交际教学法。

三、实践过程
1. 教学目标的确立
根据交际教学法的要求，教师首先需要明确教学目标。

本节课的教学目标为：
（1）学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交际。

（2）学生能够积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。

（3）学生能够养成良好的英语学习习惯。

2. 教学内容的安排
根据教学目标，教师精心设计了教学内容，主要包括以下几个方面：
（1）词汇：围绕交际主题，选取与学生生活相关的词汇。

（2）句型：设计实用的交际句型，帮助学生进行口语交流。

（3）活动：组织各种交际活动，如角色扮演、小组讨论等。

3. 教学方法的运用
（1）情境创设：教师通过图片、视频、歌曲等手段创设真实的交际情境，激发学生的学习兴趣。

（2）任务驱动：教师设计具体的交际任务，引导学生运用所学知识完成任务。

（3）小组合作：将学生分成若干小组，让他们在小组内进行交际活动，提高学生
的合作能力。

（4）教师引导：教师在课堂中扮演引导者的角色，适时给予学生指导和帮助。

4. 教学评价
（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力等。

（2）作业完成情况：检查学生完成交际任务的情况，了解他们的学习效果。

（3）学生自评与互评：引导学生进行自评和互评，提高他们的自我反思能力。

四、实践效果
通过交际教学法的实践，本节课取得了以下效果：
1. 学生的英语交际能力得到了显著提高，能够运用所学词汇和句型进行简单的交际。

2. 学生的课堂参与度明显提高，积极性得到了充分发挥。

3. 学生在小组合作中学会了沟通与协作，提高了团队意识。

4. 学生养成了良好的英语学习习惯，为今后的英语学习奠定了基础。

五、总结
交际教学法在英语课堂中的实践取得了良好的效果，为学生提供了更多的交际机会，有助于提高他们的英语交际能力。

然而，在实际教学中，教师还需不断探索和实践，以更好地发挥交际教学法的作用。

以下是一些建议：
1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2. 教师要善于创设真实的交际情境，激发学生的学习兴趣。

3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神。

4. 教师要关注学生的情感态度，营造轻松愉快的课堂氛围。

总之，交际教学法在英语课堂中的应用具有很大的潜力，值得广大英语教师深入研究和实践。

第2篇
一、引言
随着我国英语教学改革的不断深入，交际教学法作为一种以学生为中心、注重语言实际运用能力的教学方法，逐渐成为英语教学的重要手段。

本文以某中学英语课堂为例，探讨交际教学法在英语教学中的实践过程及效果。

二、交际教学法概述
交际教学法（Communicative Approach）是以语言交际能力培养为核心的教学方法。

它强调在真实语境中运用语言，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，使学生在交际过程中提高英语实际运用能力。

三、实践过程
1. 教学目标的确立
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学目标。

以某中学英语课堂为例，教师将教学目标分为以下几个方面：
（1）提高学生的口语表达能力，使学生能够在日常生活中运用英语进行简单交流。

（2）培养学生阅读和听力理解能力，提高学生对英语材料的阅读速度和理解能力。

（3）提高学生的写作能力，使学生能够运用所学知识进行书面表达。

2. 教学内容的选择
教师应根据教学目标，选择合适的教学内容。

以某中学英语课堂为例，教师选择以下内容：
（1）日常交际场景：如购物、旅行、问候等。

（2）英语听力材料：如英语歌曲、电影片段等。

（3）英语阅读材料：如英语短文、新闻报道等。

3. 教学方法的应用
（1）任务型教学法：教师根据教学内容设计任务，引导学生通过完成任务来提高
英语实际运用能力。

（2）情景教学法：教师通过创设真实或模拟的交际情境，让学生在情境中运用英
语进行交流。

（3）合作学习法：教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作意识和交际能力。

4. 教学评价
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的进步和成长。

以某中学英语课堂为例，教师采用以下评价方式：
（1）课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与度、口语表达能力和合作意识。

（2）作业评价：关注学生的阅读、听力、写作等能力。

（3）口语测试：考察学生的口语表达能力和实际交际能力。

四、实践效果
1. 学生的英语实际运用能力得到提高
通过交际教学法，学生的英语实际运用能力得到显著提高。

在日常生活中，学生能够运用英语进行简单交流，提高了解决实际问题的能力。

2. 学生的学习兴趣得到激发
交际教学法注重学生的参与和互动，激发了学生的学习兴趣。

学生在课堂上的积极性、主动性和创造性得到充分发挥。

3. 学生的英语综合素质得到提升
交际教学法不仅关注学生的英语实际运用能力，还注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。

学生的英语综合素质得到全面提升。

五、结论
交际教学法在英语教学中的应用取得了良好的效果。

通过任务型教学、情景教学和合作学习等手段，学生的英语实际运用能力、学习兴趣和综合素质得到显著提高。

然而，在实际教学中，教师仍需不断探索和改进教学方法，以更好地适应学生的需求，提高英语教学质量。

第3篇
一、引言
交际教学法是一种以培养学生实际交际能力为目标的教学方法。

它强调在真实语境中运用语言，通过听、说、读、写等技能的综合运用，使学生能够在不同的交际场合中有效地进行沟通。

本报告将对我校某班级在交际教学法实践中的具体做法、效果及反思进行总结。

二、实践背景
随着我国教育改革的不断深入，交际教学法逐渐受到教育界的关注。

我校积极响应国家教育政策，将交际教学法引入英语课堂。

通过实践，我们发现交际教学法在提高学生英语交际能力方面具有显著效果。

三、实践过程
1. 制定教学计划
在教学实践中，我们首先制定了交际教学法的教学计划。

计划包括以下内容：
（1）明确教学目标：提高学生的英语交际能力，培养学生良好的英语学习习惯。

（2）设计教学内容：根据学生的实际情况，选择贴近生活的交际话题，如日常生活、旅行、购物等。

（3）确定教学方法：采用任务型教学、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

（4）安排教学时间：每周安排2节交际课，每节课45分钟。

2. 组织教学活动
（1）任务型教学：教师设计贴近生活的交际任务，如角色扮演、模拟对话等，让学生在完成任务的过程中提高英语交际能力。

（2）角色扮演：教师根据教学内容，设计不同角色的扮演活动，让学生在扮演过程中锻炼英语口语。

（3）小组讨论：教师将学生分成若干小组，围绕特定话题进行讨论，培养学生团队合作和英语表达能力。

（4）游戏教学：教师设计英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高英语交际能力。

3. 评价与反馈
在教学过程中，教师对学生的表现进行及时评价和反馈。

评价方式包括：
（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力等。

（2）作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。

（3）小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，如团队合作、英语表达能力等。

四、实践效果
1. 学生英语交际能力显著提高
通过交际教学法的实践，学生的英语交际能力得到了显著提高。

在课堂讨论、角色扮演等活动中，学生能够流利地表达自己的观点，提高英语口语表达能力。

2. 学生学习兴趣浓厚
交际教学法注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

学生在参与各种交际活动时，能够感受到英语学习的乐趣，从而提高学习积极性。

3. 教师教学水平得到提升
在实践交际教学法的过程中，教师不断反思和改进自己的教学方法，提高教学水平。

教师通过与学生互动，了解学生的需求，调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际。

五、反思与改进
1. 加强师资培训
教师是交际教学法实践的关键。

学校应加强对教师的培训，提高教师对交际教学法的认识和理解，使教师能够更好地运用交际教学法。

2. 丰富教学内容
教学内容应贴近学生的实际生活，丰富多样。

教师可以根据学生的兴趣和需求，设计更具针对性的交际话题。

3. 注重评价与反馈
教师在教学过程中应注重评价与反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

4. 家校合作
学校应与家长保持密切沟通，共同关注学生的英语学习，形成家校共育的良好氛围。

总之，交际教学法在提高学生英语交际能力方面具有显著效果。

在今后的教学实践中，我们将继续探索和改进交际教学法，为学生的英语学习提供更优质的教育资源。