注重数学学法指导,提高课堂效果

注重数学学法指导，提高课堂效果
学习方法对学生学习能力的提高、技能技巧的形成、良好学习习惯的养成，都有重要的意义。

在推进新课程改革的过程中，教师的任务不仅要考虑如何教，更要指导学生如何学，把学习方法这把“金钥匙”交给学生。

在教学中，教师要引导学生转变学习方式、改进学习方法，从而提高学习效率。

如何在教学中通过学法指导提高学习效率呢？下面，我从几个方面谈一下小学数学教学中的学习方法指导。

一、课前预习方法指
预习是培养、提高学生自学能力的一条有效途径。

因此，教师要指导学生学会自学。

首先，预习不必强调面面俱到，重点应放在疑点多和难度大的重点内容上。

再者，预习作业的难度要适中，不要过难也不要过易，应控制在大部分学生通过查找相关材料或者小组讨论等方式可以解决的水平。

另外，教师要给予学生明确、具体的指导，使学生的课前预习有的放矢，一定要避免笼统、泛泛的要求，因为那样学生就会无所适从，抓不住预习重点，总之，一定要让学生在预习时有切入点。

这样，随着时间的推移学生就会按照教师的指导学会自学。

最后，教师要运用恰当的方式及时检查和评价预习作业的完成情况，确保和督促学生能高质量地完成预习作业。

教师还可以根据预习作业的检查情况和学生课堂反应情况调整下一次预习作业的布置和指导方法。

二、小组讨论方法指导
按照“四环节循环教学模式”，课堂上组织学生讨论，是学生遇到难以理解的内容，小组合作学习，充分发挥小组的力量，优等生教学困生，从而达到小组同学都能学会。

如何指导学生积极有效地组织讨论，是教师认真思考的问题。

根据教材内容，精心设计自学指导，使自学指导有针对性，指导性，可操作性，这样学生才能有目的的去学习，去讨论，去研究。

三、复习方法指导
俗话说：“温故而知新。

”复习非常重要。

教师不仅要指导学生复习当天的学习内容,而且要指导学生在一个单元学完后进行系统复习。

教师可以指导学生在每天独立完成作业前先对当天的课程进行复习，再做作业进行自我检查；在整个单元复习前应先对知识进行系统化归类，才能使学过的知识完整化、条理化，指导学生处理好经常性复习与系统性复习的关系，抓好每节课、每章节的复习。

尤其要指导基础较差的学生，注重鼓励，增强其自信心。

指导学生通过复习进行查漏补缺是保证教学质量的一个重要环节。

实践证明，学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。

因此，教会学生学习，授以方法,已成为新课改赋予当今教师的神圣使命。

在课堂教学中，重视并加强对学生学法的指导是推进新课改的必由之路。

作为新时代的教师，我们要不断提高自身素质，注意自身授课方法对培养学生良好学习方法的影响；要善于在课堂上改进自己的教学方法，要善于对学生进行学法指导。

只有我们的教法和学生的学法处于和谐统一的时候，我们教师的教和学生的学才能达到最佳效果。