小学三年级语文写景作文指导ppt课件

鼓励学生在日常生活中多加练习和应用
在生活中多观察周围的景物，思 考如何用语言准确地表达出来。
养成写日记或周记的习惯，记录 自己所见所闻所感。
参加写作比赛或向报刊杂志投稿 ，展示自己的写作成果。
THANKS
感谢观看
运用修辞手法增强表达效果探讨
排比和对偶
运用排比和对偶等修辞手法，使语言更加整齐、有力，如 “山青水秀，鸟语花香”、“春风得意马蹄疾，一日看尽 长安花”等。
夸张和反复
适当运用夸张和反复等修辞手法，可以突出景物的特点， 增强语言的感染力，例如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”、 “一遍又一遍地呼唤着春天的到来”等。
描写景物的常用方法
感官描写、比喻、拟人等修辞手法。
写景作文的常见结构
总分总、列出主题、找几个并列的观点来论述主题等。
拓展延伸内容推荐
阅读更多优秀的写景作文，学 习不同的表达方式和技巧。
尝试运用所学的写景技巧，写 一篇关于自己熟悉的场景的作 文。
在写作过程中，注重细节描写 和情感表达，使读者能够身临 其境。
05
写作过程指导与实例展示
Chapter
写作前准备工作建议
观察和感受自然
带领学生走出教室，观察大自然 中的景物，如山川、湖泊、树木 、花草等，引导他们用五官去感
受自然的美丽。
收集素材
指导学生收集关于写景的词汇、佳 句和段落，为写作积累素材。
明确写作对象
让学生选择一个自己感兴趣的景物 作为写作对象，可以是校园的一角 、公园的一景或是家乡的山水等。
02
写景作文基本概念与特点
Chapter
写景作文定义及作用
写景作文定义
以自然景物或人文景观为描写对 象，通过细致观察和生动描绘， 展现其美丽和魅力的作文。
写景作文作用
培养学生观察、想象和表达能力 ，激发学生对大自然的热爱和对 美的追求。
写景作文分类与内容要素
写景作文分类
自然景物、人文景观
内容要素
小学三年级语文写景作文指导ppt 课件
目录
• 课件背景与目标 • 写景作文基本概念与特点 • 观察与感受能力培养 • 语言表达技巧提升 • 写作过程指导与实例展示 • 学生互动环节设置及评价标准制定 • 总结回顾与拓展延伸
01
课件背景与目标
Chapter
背景介绍
当前小学语文教学中，写景作文是重要内容之一，对于 提高学生语文素养和表达能力具有重要意义。
写景作文要求学生通过细致观察和感受自然或人文景观 ，运用生动准确的语言进行描绘，培养学生审美情趣和 表达能力。 本课件旨在提供一套系统、实用的小学三年级语文写景 作文指导方案，帮助学生掌握写景作文的基本技巧和方 法。
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握写景作文的基本概念 和特点，了解常见的写景 技巧和表达方法。
描写对象、观察角度、时间变化、空间顺序、感官体验、情感表达
优秀写景作文特点分析
细致入微的观察
对描写对象进行细致入微的观察 ，捕捉其独特之处和美丽瞬间。
丰富的想象和联想
通过想象和联想，将景物与人物 、故事等联系起来，增强作文的 感染力和趣味性。
01 02 03 04
生动形象的描绘
运用生动的语言和形象的比喻、 拟人等修辞手法，将景物描绘得 栩栩如生。
写作过程中注意事项提醒
顺序清晰
指导学生按照一定的顺序描写景 物，如由远及近、由上到下、由 整体到局部等，使作文条理清晰
。
语言生动
鼓励学生运用比喻、拟人等修辞 手法，以及学过的优美词汇和句
式，让语言更加生动形象。
融入情感
引导学生将自己的情感融入到景 物描写中，让作文更具感染力和
吸引力。
实例展示：不同类型写景作文范文欣赏与点评
小组讨论
学生分组进行讨论，分享各自观察到的景物和感受，互相启发和 借鉴。
角色扮演
让学生扮演导游或者游客等角色，介绍自己观察到的景物，增加 课堂的趣味性和互动性。
评价标准制定原则及具体指标说明
原则
公正、客观、科学、 全面。确保评价标准 的合理性和可操作性 ，真实反映学生的写 作水平。
观察力
能否准确描述景物的 特点和细节，体现出 对景物的深入观察。
真挚的情感表达
在描绘景物的同时，融入自己的 情感和感受，表达对大自然的敬 畏和热爱之情。
03
观察与感受能力培养
Chapter
观察能力培养方法论述
引导学生掌握观察顺序
从上到下、从左到右等，培养学生有 条理地观察事物的能力。
鼓励学生多角度观察
从不同角度观察同一景物，发现其不 同的美。
教会学生抓住景物特点
能力目标
能够运用所学的写景技巧 和表达方法，独立完成一 篇生动有趣的写景作文。
情感目标
培养学生对自然和人文景 观的热爱和关注，提高学 生的审美情趣和文化素养 。
适用范围
本课件适用于小学三 年级语文教师进行写 景作文教学时使用。
可根据实际情况进行 灵活调整和完善，以 适应不同学生的需求 和水平。
可作为课堂教学的辅 助工具，也可用于学 生自主学习和练习。
通过观察比较，引导学生发现不同景 物的独特之处。
感受能力训练途径探讨
1 2
调动学生多种感官参与
引导学生通过视觉、听觉、嗅觉等多种感官去感 受景物。
启发学生想象和联想
通过比喻、拟人等修辞手法，引导学生将景物描 绘得更生动、形象。
3
鼓励学生表达个人情感
引导学生将个人情感融入景物描写中，使文章更 具感染力。
实例分析：名家名篇中观察与感受运用
《荷塘月色》
朱自清通过细腻的观察和 感受，描绘了荷塘月色的 静谧美。
《春》
朱自清运用多种感官描写 春天，表达了作者对春天 的热爱和赞美。
《济南的冬天》
老舍通过对济南冬天的深 入观察和感受，展现了其 独特的温情。
04
语言表达技巧提升
Chapter
生动形象地描绘景物方法论述
• 点评
作者以秋日的山林为写作对象，运用丰富的色彩词汇和生 动的比喻手法，展现了山林中秋叶的绚烂、果实的丰硕以 及动物的活跃，呈现出一幅秋日山林的美丽画卷。
06
学生互动环节设置及评价标准 制定
Chapter
学生互动环节设置目的和意义阐述
提高学生参与度和兴趣
01
通过互动环节，让学生在课堂上更加积极活跃，增强对写景作
观察细致入微
引导学生学会观察景物的细节，包括形状、颜色、声音、气味等方 面，以便更准确地描绘出景物的特点。
运用生动词汇
教授学生运用形象、生动的词汇来描述景物，如“翠绿的山林”、 “清澈见底的小溪”等，增强语言的感染力。
采用比喻和拟人手法
通过比喻和拟人等修辞手法，将景物描绘得更加生动有趣，例如将山 峰比作“巨人”，将风儿描绘成“轻拂面颊的少女”等。
范文一
《春天的校园》
• 点评
作者以夏夜的星空为背景，通过细腻的笔触描绘了繁星的 闪烁、月光的皎洁以及夜风的清凉，营造了一种静谧美好 的氛围。
• 点评
作者按照由远及近的顺序，描写了春天校园里花坛、操场 、教室等不同场景的美丽景色，语言生动优美，表达了作 者对春天的喜爱之情。
范文三
《秋日的山林》Biblioteka 范文二《夏夜的星空》
文的兴趣和热情。
培养学生观察力和想象力
02
引导学生观察自然景物，培养他们的观察力和想象力，为写作
打下基础。
锻炼学生的表达能力
03
通过口头描述和书面表达相结合的方式，锻炼学生的语言表达
能力，提高写作水平。
具体互动形式设计思路分享
景物观察游戏
组织学生进行景物观察游戏，让他们在游戏中观察自然景物，加 深对景物的印象和理解。
作品二
《夏夜即景》：该作品以夏夜为背景，通过对景物的细致观察和描绘，呈现出一幅宁静美 丽的夏夜画卷。同时，作者还巧妙地运用了排比、对偶等修辞手法，使得语言更加优美动 人。
作品三
《秋日的山林》：该作品以秋日山林为主题，通过对山林中秋色、秋声、秋意的描绘，展 现出了秋日山林的独特魅力。作者在语言表达上运用了夸张、反复等修辞手法，使得文章 更具感染力和表现力。
引用诗句和名言
引用与景物相关的诗句和名言，可以增加文章的文化内涵 和表达深度，例如“采菊东篱下，悠然见南山”、“大自 然是最伟大的诗人”等。
实例分析：优秀学生作品中语言表达技巧运用
作品一
《春日郊游》：该作品通过细腻入微的观察和生动形象的描绘，将春日郊游的景象展现得 淋漓尽致，同时运用了比喻、拟人等修辞手法，使得语言更加生动有趣。
想象力
能否在描述中加入自 己的想象和感受，使 作文更加生动有趣。
表达能力
能否运用恰当的词汇 和句式表达自己的想 法，语言流畅、准确 。
创新性
能否在作文中展现出 独特的思考和创意， 给人耳目一新的感觉 。
07
总结回顾与拓展延伸
Chapter
关键知识点总结回顾
写景作文的基本要素
时间、地点、景物、情感。