初中道德与法治教学中学生核心素养的培养

初中道德与法治教学中学生核心素养的培养
道德与法治教育在初中教育中占据着重要的位置，它旨在培养学生良好的道德品质和
法治意识，促进学生全面发展。

学生核心素养是指学生在道德与法治教育过程中所培养的
基本素质与能力。

下面将从道德意识、法治意识、自我管理能力、责任担当和社会参与等
方面探讨初中道德与法治教学中学生核心素养的培养。

培养学生的道德意识。

道德意识是指学生对道德规范和道德行为有较为清晰的认识和
判断能力。

初中生正处于人格形成的关键时期，他们需要通过道德课程和实践活动来认识
道德价值观和道德规范，明确善恶、美丑的界限。

教师可以用生动的故事和案例，引发学
生的思考与讨论，让他们通过亲身经历和实际操作来感受道德概念，增强道德情感，从而
逐渐形成正确的道德观念和行为习惯。

培养学生的法治意识。

法治意识是指学生对法治社会和法律法规有较为清晰的认识和
理解。

初中生作为法治社会的一员，应当了解和遵守法律法规，树立法治信仰，构筑法治
意识。

教师可以通过模拟法庭、法律案例分析等教学方法，让学生深入体验法律的公正性
和权威性，让他们了解到法律是保障社会和谐、公平正义的基石，培养他们的法律意识。

培养学生的自我管理能力。

自我管理能力是指学生对自己的行为、情绪和学习进行有
效管理的能力。

初中生正处于青春期的动荡时期，他们需要培养自我控制能力，做到自律、自立，能够做到“知行合一”，将道德和法治观念落实到自己的日常生活和学习中。

教师
可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生体验到自我管理的重要性和困难，引导学生
学会制定目标、规划时间、管理情绪，提高自我管理能力。

培养学生的责任担当。

责任担当是指学生对自己的行为负责，承担社会和个人责任的
能力。

初中生应当明白自己的行为会对他人产生积极或消极的影响，他们需要相互尊重、
与人友善相处，关注集体利益，树立正确的价值取向。

教师可以通过课堂讨论、班级活动
等方式，让学生明白责任的重要性，并引导他们学会承担责任，培养学生的责任感和担当
精神。

培养学生的社会参与能力。

社会参与能力是指学生积极参与社会事务，为社会进步做
出贡献的能力。

初中生的社会参与不仅可以提升其自身的社会适应能力，还可以培养他们
的社会责任感和公民意识。

教师可以组织学生开展公益活动、参观社会机构等，让他们亲
身体验社会的复杂性与多样性，激发他们的参与意识，培养学生对社会的关爱和责任感。