最新人教版四年级美术上册《画家的调色板》优质教案教学设计

最新人教版四年级美术上册
《画家的调色板》优质教案教学设计
【教学目标】
1、学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点
2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成作品
3、学生知道大自然中呈现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。

【教学重点】
掌握调配复色的方法。

【教学难点】
运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。

三、教学过程
一、导入
师；今天老师拿来一个自己心爱的宝贝，想分享给大家，你们想看吗？
学生回答（想）
师；想可以，但是大家在看的时候要动动你们聪明的头脑，看看都有些什么？（老师拿出调色板让学生观看，在让学生摸一摸，）
师；有没有哪位同学能告诉老师这个调色板上都有哪些颜色呢？
学生回答红。

黄/绿。

紫……..）（观察的非常仔细）
师；同学们刚刚看了老师的调色板，想不想看看画家们的调色板是什么样子呢？今天这节课老师就带大家一起去看看画家的调色板（板书）
二、【讲授新知识与演示新技能】
教师提问：看，老师手里有几张不同颜色的图片，同学们来说说这些图片中都是有什么颜色？
学生回答：有黄色、红色、蓝色、绿色、棕色、橘黄色等等。

教师：同学们回答的很正确，那么大家知道这些颜色里面哪些颜色是用其他颜色调配不出来的呢？
学生：思考并回答，红色、黄色、蓝色。

教师总结：颜色分为原色、复色、间色。

原色也叫“三原色”，即红、黄、蓝三种基本颜色，是用其他颜色调配不出来的。

教师提问：那么同学们想想看，用两个颜色相互调配会出现什么颜色呢？大家在调色盘上试一试，看看会调出什么颜色。

学生：橙色、绿色、紫色。

教师总结：我们调出的这些颜色叫做间色。

间色：由两种原色调配而成的颜色。

它是由三原色调配出来的颜色。

红与黄调配出橙色;黄与蓝调配出绿色;红与蓝调配出紫色。

橙、绿、紫三种颜色又叫“三间色”。

教师提问：那么大家再试一试用两种间色相互调配会产生什么颜色呢？
学生：调出了好多不一样的颜色。

教师总结：大家调出了很多不同的颜色，这些颜色都是复色。

复色是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成，是最丰富的色彩家族，千变万化，丰富异常，复色包括了除原色和间色以外的所有颜色，我们看看我们的调色盘上面都是什么颜色呀，很好，我们调色盘上面的颜色全都是复色。

三、欣赏示范，加深理解
教师：复色是不是很神奇啊!下面我们就来欣赏一下欣赏课本中莫奈的作品《垂柳》，观察一下画家是如何运用复色的，以及复色在表现事物时有什么优势。

学生回答，教师总结：对了，回答的很好，在这幅作品中莫奈运用了大量的复色和近似色来表现垂柳的柔美，烘托整个画面的光影气氛。

师；我们已经知道了什么叫复色，也欣赏了大师的作品，下面我们就来试着调出一些复色来看一下。

学生：动手调色。

教师总结：调色不可反复多次，色彩种类不宜过多，用笔的时候笔要涮干净。

(同学们都很棒，调出来的色彩也非常的丰富，)
教师：接下来我们就来进行一幅色彩画的创作，老师先做一下示范，然后同学们再进行创作。

首先，我们先用水粉色调出需要的复色，然后在来绘制背景，用小刀将纸切成小条状，在使用小刀的时候要注意安全，不要切到手。

最后，我们将切好的小纸条贴在画面的背景上。

这样一幅有趣的色彩画就完成了。

四、学生作业，教师巡回指导
作业要求；
1.用绘画或拼贴的方法绘制一幅复色的作品，题材不限;要求构图饱满，主体突出。

五、作品展示与评价
师；同学的作品都完成了吗？请每个小组长将本组完成好的作品放在展示台上，我们一起来比比看谁的作品最有特色呢？
师；这位同学你来说一下，哦你喜欢第三幅作品，你觉得他的作品色彩虽然丰富，但是画面给人的感觉却很和谐。

你说的非常的好，
师；后面哪位同学请你来说一下，哦，你喜欢最右边的作品，原来这是你们组的作品啊，你觉得你们的作品非常有创意，色彩也运用的很好。

不错，老师也觉得这幅作品很有创意。

师；同学们的作品都非常的棒，但是老师觉得这幅作品如果在色彩的选择上在增加一些，画面效果也许会更丰富呢。

六、课堂小结
教师提问：提问今天都学到了什么？
学生：学到了什么是原色、间色、复色，并且学会了怎样调配出这些颜色。

我们可以在后的生活中运用到这些知识。

（你总结的很好）
总结、情感升华：今天我们学习了色彩中有关复色的知识，是最丰富的色彩家族，千变万化，丰富异常。

大自然中复色也是千变万化的，希望同学们能够感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，勇于探索大自然中光与色的变化。

七、课后拓展
同学们在课下的时候可以多观察一下现实生活中的事物，看看它们都是什么颜色的，或者是搜集一些色彩精美的图片，下节课的时候和同学们共同分享一下。

人教版小学四年级美术上册教学计划
一、学情分析
学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。

同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

二、教材分析
义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社四年级美术上册，由绘画创作、欣赏评述、工艺手工三个方面构成，教材内容循序渐进、由易到难、有简到繁的知识体系，教师在教学中应注意新旧知识衔接。

教学以形式多种多样，合安排，给学生创造足够的作画创作时间，，满足学生创造美和表现美的愿望，让学生在探索中掌握知识，学习学习知识，巩固知识，新旧结合创造新作品。

本册教材主要是让学生初步常识认识形、色、机理等美术语言，学习用各种工具，通过看、画、做等方法表现事物。

体验媒材效果，激发想象、创造愿望。

三、教学目标
1、尝试运用各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的.方法。

2、丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

3、了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感的思想，美化环境与生活。

4、在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚审美情操，完善人格。

四、教学重难点
重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。

难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。

提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

五、教学措施
1、注重培养学生绘画表现能力。

在教学中，激励学生运用各种工具，尝试运用各种媒材制作创作；通过欣赏、绘画、手工等方法表现事物，激发丰富想象创作潜能。

2、课堂上多进行记时绘画训练，培养学生绘画、制作的速度。

3、重视激发培养学生的创新精神和实践能力。

为学生营设有利的学习环境，通过欣赏、思考、讨论等活动引导学生认真欣赏，开展探究性的学习，并发表自己独特的见解，大胆创作。

4、创设一定的文化情境，使学生通过美术学习加深学生对人文的认识，使学生树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

5、教学中，加强师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立平等良好的师生关系。

6、鼓励学生进行综合、探究性学习，加强美术与各科及生活实际的联系；用美术的手段进行记录与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。

培养学生的综合思维和综合探究的能力。

7、重视对学生学习方法的研究，引导学生以欣赏、观察、探究讨论、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

8、教师多借助计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品。