关注合作学习 有效促进教学 (2)

关注合作学习促进有效教学
随着新课程改革的推行，小组合作学习以成为当前所倡导的一种学习方式，也是人们关注的焦点。

在数学教学中，应该如何有效地开展小组合作学习活动，克服小组合作学习中流行于形式或作用不大等弊端，使小组合作学习落实到实处呢？下面结合教学实际，谈谈一些自己的体会：
一、构建合理的合作学习小组，形成良好的合作基础
我们班共有学生28人，我把他们分成5个小组，在构建合作小组时，注意结构的合理性。

根据学生的知识基础、兴趣爱好、性格特点、性别等综合评价，然后让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三层次的学生。

这样的分组不但有利于学生间优势互补，相互促进，而且为全班组与组之间的公平竞争打下基础，也使小组合作学习更加有效，小组成员也可以根据性别或角色进行组间轮换或互换，还可以按活动内容的需要进行自由组合建立临时的小组。

这不仅使学生有新鲜感，而且给学生提供了与更多同学交流的机会，更好地培养了他们的交往能力。

二、精选适宜的合作学习内容，增强合作价值
合作学习虽然是一种好的学习方式，但并非所有的内容都可以采用合作学习。

合作学习的内容要进行精心选择。

我们提供给学生合作讨论的内容必须具有思考性、开放性、挑战性，必须是学生感到有一定的困难，有通过集体的智慧能够完成的。

这样的合作才是有效的、有价值的。

例如：我在设计关于图形翻折这节课时，通过画图让学生抓住翻折后与翻折前的图形是以折痕为轴的对称图形这一关键经历观察，动手操作，认识图形翻折的过程，知道经过翻折运动的图形保持形状，大小不变的性质。

通过小组合作有的折图、有的画图，分工完成老师的要求。

学生动手折，动手画，观察图形等活动让学生真正体验
经历翻折的过程，从而真正理解翻折的性质，在这过程中老师有意提示学生关注翻折后新生成的几何元素，为之后的解决问题打下了伏笔。

合作学习并非所有内容都可以用，而要精心选择，对学生来说合作的内容具有一定的挑战性，要激起探究的欲望和合作的倾向，使学生在合作中充分展示自我，从而提高合作学习的有效性。

三、培养良好的合作学习习惯，提高合作的能力
1、注重培养学生独立思考的习惯。

合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每个学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断产生新的想法。

例如：在学习完“直接开平方法”解一元二次方程，让学生小组合作解决解方程x2-6x+5=0。

他们提出来用转化方法：把方程转化成(x+m)2=n(n≥0)的形式用直接开平方法的解。

但这一切成立的基础就是：学生的独立思考，如果合作学习忽略了独立思考，有些学生自己不动脑筋，虽然能够答对，但并不是他们自己思考得到的结果，这样，好的学生就会更好，差的学生就会更差，背离了小组合作学习的既定目标。

因此，在合作交流前，教师要留给学生足够的独立思考的时间，让学生有了自己的想法，然后再相互交流，这样，他们对所合作的问题才能有一个较深层次的认识，才能取得合作学习的成功。

2、注重培养学生正确交流的习惯。

交流是合作学习中重要表现形式，通过交流可展现自我，探索真理。

如何让学生更有效地进行交流呢？首先，让学生学会大胆表达。

在合作过程中，鼓励学生清晰地、有理有据地发表自己的观点，对学生有困难的学生提供帮助，发挥团队合作精神，使学生在小组中敢想、敢说、敢做。

其次。

要培养学生认真倾听的习惯。

不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点问题，才能采纳他人的意见，达到优势互补，
共同提高。

第三，要培养善于肯定别人的优点，也敢于质疑的习惯。

从而培养他们的创造性思维能力。

四、及时指导学生的合作过程，提高合作的效率
在小组合作学习中，学生合作学习的时候，教师不是等待，不是观望，也不是去干其他事情，而是对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，倾听学生们的议论，为他们提供及时有效的指导。

教师只有亲自参与到各个小组中去，才能更贴近学生，才能及时捕捉有效信息，了解学生合作的效果、讨论的焦点，随时关注和掌握到各小组合作学习的进程存在的问题，给予巧妙地点拨与导向，并及时进行调控，从而灵活地调整下一个教学环节。

五、注重合作学习中的评价，激发合作的热情
教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性，要采用多样化的评价和奖励机制。

例如，我运用小组加分制，每周、每月都有评比，贴上小红花，展示在学习园地，根据不同的得分给以不同的奖励。

总之、小组合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。

有效的合作学习能够唤醒学生沉睡的潜能，开启幽闭的心智。

它需要我们教师在课堂上不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，经常反思，勇于创新，才能不断提高小组合作学习的有效性。

让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程，并通过小组的互助，提高学生合作学习的意识，尝到合作成功的喜悦，从而提高教学质量。