教科版(2017)小学科学二年下册《磁铁的两极》说课(附反思、板书)课件

我的说课完毕，谢谢各位老师！
但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊 的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、 “中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等， 这是本课教学需要解决的重点问题。
三、说教学目标
1. 能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。 2. 能够通过实验获取证据，用证据检验预测。 3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。 4. 能体会认真实验和细致观察的重要性。 5. 初步养成用证据说话的意识。 6.初步运用简单材料设计实验，学习用实验解决问，我们感受到了条形磁铁上的五个位置 的磁力大小是不一样的，但是哪个位置磁力最大呢？中间位置是没有磁 力，还是磁力比较小呢？同学们还是有不同的意见。怎么办呢？下面我 们再来做一个实验。
（二）探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针 1. 课件展示实验装置，明确实验方法。 ①实验材料：磁力测试卡纸，1根条形磁铁，5枚回形针；
3. 展示实验结果。问：看到了什么现象？你可以得出怎样的结论？ （中间也有磁力，但很小。） 4. 活动小结。上面我们做了三个实验，大家都看到了什么现象？这些现 象说明了什么？（条形磁铁的中间磁力小，两端磁力大。） 科学上把磁铁磁力最大的部分称为磁极。条形磁铁上的磁极在哪里？ （请学生指一指）所以它有几个磁极？
《磁铁的两极》说课稿
教科版（2017）小学科学二年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学二 年级下册第一单元《磁铁》的第3课《磁铁的两极》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
四、说教学重难点
教学重点
根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一 块磁铁有两个磁极。
教学难点
收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相 关证据。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
②实验步骤：将磁力测试卡纸平铺在桌面上→在规定的位置分别摆放5枚 回形针→将条形磁铁平放在离回形针最远的一条横向上→慢慢平移条形 磁铁靠近回形针→观察并记录现象→重复做几次并记录。
③你们觉得还需要注意一些什么问题？ （预设）注意事项：磁铁平移、速度要慢，回形针摆放要整齐、将同一 头朝向条形磁铁，实验要重复做几次，实验中仔细观察、及时记录回形 针被吸引的次序。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。 首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通 过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促 进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
【教学准备】 教师：多媒体课件，铁粉盒，条形磁铁、蹄形磁铁。 小组：条形磁铁、回形针，实验记录单
二、说学情
二年级学生已有一年多的科学学习经历，观察、实验、合作、分析的 能力也经过了一些训练，具备了一定的科学学习基础。就本课的内容而 言，学生在前两课学习的基础上，已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质， 了解了磁铁具有一种看不见的磁力，并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力 比较大，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
板块三、拓展与延伸 1. 教师出示一块蹄形磁铁， 问：这是什么形状的磁铁？
（蹄形磁铁）那么，蹄形磁铁各部分的磁力大小一样吗？ 它的磁极又在哪里呢？（指生上来指一指。）
2. 我们可以用什么方法找到它的磁极呢？ （根据学生的回答请学生上台操作或教师演示，找到并明确蹄形磁铁的 磁极。） （预设：利用回形针、铁粉、小钢珠等材料。）
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《磁铁的两极》是新教材教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》 的第3课，本课属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体， 大多数学生都见过、玩过磁铁，并对磁铁现象感到新奇和有趣。通过前 两课的学习，学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸 引物体”。本课是目标很明确，就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力 大小。
2. 领取材料，小组活动，记录实验结果。 3. 研讨二。围绕问题：条形磁铁上哪个位置磁力最大，哪个位置磁力最 小？你是根据什么现象来判断的？（呈现从“现象→结论”，或“结论 →现象”的过程。） 明确：条形磁铁的两端磁力最大。
4. 活动二小结。通过刚才的实验，我们发现条形磁铁两端的磁力最大。 但中间，有些同学认为磁力小，有些同学认为没有磁力，到底有没有呢？
板块一、聚焦 1. 出示一根条形磁铁。问：这是什么？(预设：条形磁铁)这只是我们的猜 测，你有什可以证明它是磁铁？（请一名学生回答并用回形针演示）很 好，懂得利用磁铁的磁力来证明。
2. 课件出示“一根划分成五个部分并标上序号的条形磁铁”。 问：磁铁的各个部位都有磁力吗？
磁力的大小相同吗？
3. 猜测。请在以下选项中选择你认为最合理的可能： ①各部分磁力一样大； ②两端磁力大，中间磁力小； ③两端磁力小，中间磁力大； ④一端磁力大，一端磁力小。教师统计各种猜测的人数比例。 4. 一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？今天我们就来研究 这个问题。揭示课题：磁铁的两极。
（三）探索活动三：观察铁粉在条形磁铁上被吸引后的分布情况1. 教师 演示实验：出示铁粉盒，这里面装着铁粉，很小很轻的铁质物体。现在 老师把一根条形磁铁放上去，用手指轻轻的在磁铁上敲击。
2. 提问，交流：如果中间没有磁力，中间会吸住铁粉吗？如果待会发现 中间有铁粉，可以说明什么？ （如果中间没有吸住铁粉，说明没有磁力；如果中间有铁粉被吸住，说 明有磁力。）
板块二、探索与研讨 （一）探索活动一：借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小（预设10 分钟） 1. 课件出示实验材料：一块各部分标上序号的条形磁铁，一枚回形针。 师讲解实验要求：为了方便同学们，老师在磁铁上均匀地在五个位置标 上了序号。实验时，请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿回形 针，按顺序接触条形磁铁上的五个点，感受一下磁力大小是一样的吗？
2. 指一生利用实物投影尝试操作方法，发现问题及时提示。 师：都会操作了吗？好，待会实验时，组内同学依次轮流去感受，每
位同学要慢慢地重复多做几次，仔细体会各部分的磁力大小。得出结论 后，把材料放回到材料盒中。 3. 领取材料，小组活动，感受磁力。
4. 研讨一。通过刚才的感受，你觉得磁铁的这五个位置的磁力大小是一 样的吗？认为不一样的请举手？认为一样的请举手？看来大家意见很一 致，五个位置的磁力大小是不一样的。 那么，你感受到了什么，才认为各部位的磁力大小是不一样的呢？请同 学们来说一说。
3. 磁铁的形状还有很多（课件出示各种形状的磁铁），这些形状的磁铁 也都有两个磁极吗？ 它们的磁极又在哪里呢？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
3.磁 铁 的 两 极
大
小
大
两端大，中间小
磁极
磁极
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的科学课堂教学更高效，更精彩。