苏教版数学四年级上册第3单元 观察物体》(第3课时)教案

苏教版数学四年级上册第3单元观察物体》（第3课时）教案
一. 教材分析
苏教版数学四年级上册第3单元“观察物体”主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

本节课是本单元的第3课时，主要内容是利用多角度观察物体，进一步理解物体的形状和结构。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们在前两个课时中已经学习了从不同角度观察物体，对物体的形状和结构有了初步的认识。

但是，对于一些复杂物体的观察，学生可能还存在一定的困难，需要通过实践活动来进一步巩固。

三. 教学目标
1.让学生通过多角度观察物体，进一步理解物体的形状和结构。

2.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.培养学生的空间观念，提高学生的空间思维能力。

四. 教学重难点
1.重点：让学生通过多角度观察物体，进一步理解物体的形状和结构。

2.难点：对于一些复杂物体的观察，如何引导学生发现物体的形状和结
构。

五. 教学方法
1.观察法：让学生通过观察实物和模型，发现物体的形状和结构。

2.操作法：让学生通过实际操作，进一步理解物体的形状和结构。

3.问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的问题
解决能力。

六. 教学准备
1.教具：实物模型、图片、多媒体课件等。

2.学具：每个学生准备一个正方体或长方体物体，用于观察和操作。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过展示一些日常生活中的物体图片或实物模型，引导学生从不同角度观
察物体，让学生感受到观察物体的重要性和乐趣。

呈现（10分钟）
教师展示一些复杂的物体图片或实物模型，让学生尝试从不同角度观察物体，
引导学生发现物体的形状和结构。

操练（10分钟）
教师提出问题，引导学生通过实际操作来解决问题。

例如，教师可以让学生拿
出自己准备的正方体或长方体物体，从不同角度观察物体，并尝试描述物体的形状和结构。

巩固（10分钟）
教师可以通过一些练习题或游戏，让学生进一步巩固所学的知识。

例如，教师
可以让学生闭上眼睛，想象一个正方体或长方体物体，然后睁开眼睛，看看自己的描述是否准确。

拓展（10分钟）
教师可以引导学生思考一些拓展问题，例如，物体的形状和结构对于物体的使
用有什么影响？让学生通过思考和讨论，提高自己的空间观念和问题解决能力。

小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调观察物体的重要性和方法，提醒学生要善
于从不同角度观察物体，发现物体的形状和结构。

家庭作业（5分钟）
教师布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学的知识。

例如，让学生
从不同角度观察家中的某个物体，并尝试描述物体的形状和结构。

板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括物体的形状和结构、观察物体的重
要性和方法等。

以上是本节课的教案，希望能够帮助到您。

教学情境与教学活动分析：
一. 教学情境
1.生活情境：本节课通过展示学生熟悉的生活中的物体，如书籍、玩具、
家具等，让学生感受到观察物体的重要性和乐趣。

这些情境的创设旨在激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与观察和操作活动。

2.问题情境：教师设计了一系列问题，引导学生从不同角度观察物体，
发现物体的形状和结构。

这些问题情境旨在激发学生的思考，培养他们的观察能力和问题解决能力。

3.操作情境：教师设计了实际操作活动，让学生通过动手操作，进一步
理解物体的形状和结构。

这些操作情境旨在培养学生的动手操作能力，使他们能够在实际操作中发现问题、解决问题。

二. 教学活动
1.观察活动：教师展示了各种物体的图片或实物模型，引导学生从不同
角度观察物体，发现物体的形状和结构。

这些观察活动旨在培养学生的观察能力，提高他们的空间观念。

2.操作活动：教师提出了问题，引导学生通过实际操作来解决问题。

例
如，让学生拿出自己准备的正方体或长方体物体，从不同角度观察物体，并尝试描述物体的形状和结构。

这些操作活动旨在培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.讨论活动：教师学生进行小组讨论，分享自己观察物体的心得和解决
问题的方法。

这些讨论活动旨在培养学生的合作意识和沟通能力。

4.游戏活动：教师设计了一些游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学的
知识。

例如，教师可以让学生闭上眼睛，想象一个正方体或长方体物体，然后睁开眼睛，看看自己的描述是否准确。

这些游戏活动旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在课堂实施过程中，我发现学生对于一些简单物体的观察和描述还是能够较好
地完成任务，但对于一些复杂物体的观察，学生还存在一定的困难。

这可能是因为学生的空间观念和观察能力还不够强，需要通过更多的实践活动来进一步培养。

在教学过程中，我遇到了一些问题，例如，一些学生对于如何描述物体的形状
和结构还不够清晰，一些学生对于如何从不同角度观察物体还存在困惑。

针对这些问题，我采取了一些解决办法。

对于学生如何描述物体的形状和结构的问题，我通过具体的例子进行了讲解和
引导，让学生能够更好地理解和掌握描述的方法。

对于学生如何从不同角度观察物体的问题，我通过实际的操作示范，让学生能够更加直观地感受到从不同角度观察物体的方法和重要性。

在改进措施方面，我认为可以加强学生的实践活动，提高他们的观察能力和操
作能力。

例如，可以让学生在课前或课后观察一些生活中的物体，并尝试描述物体的形状和结构。

此外，还可以通过一些拓展活动，让学生进一步理解和应用所学的知识。

例如，可以让学生设计一个简单的立体图形，并尝试用语言描述其形状和结构。

总的来说，我认为本节课的设计和实施还是较为成功的。

通过生活情境的创设，学生能够更好地理解和感受到观察物体的重要性和乐趣。

通过各种教学活动，学生能够更好地观察和描述物体的形状和结构，提高他们的观察能力和问题解决能力。

但是，我也认识到，在教学过程中还存在一些问题，需要我在今后的教学中不断改进和提高。

教学实录：
教师在课堂中展示了各种物体的图片和实物模型，引导学生从不同角度进行观察。

例如，教师展示了一个魔方和一个篮球，让学生闭上眼睛，想象它们的形状和结构，然后睁开眼睛，观察并描述它们。

在操练环节，教师提出问题：“请大家观察手中的魔方，试着用语言描述它的
形状和结构。

”学生们开始积极观察和思考，然后纷纷举手发言。

有的学生说：“魔
方是一个立方体，它有六个面，每个面都是正方形。

”有的学生说：“魔方由多个小
正方体组成，每个小正方体都有六个面。

”
在巩固环节，教师了一个小组讨论活动。

教师说：“请大家分组讨论，分享自
己观察物体的心得和解决问题的方法。

”学生们开始分组讨论，并积极分享自己的
观点和经验。

有的小组分享道：“我们观察了一个球体，它是一个圆形物体，没有
边界，可以从任何方向观察到。

”另一个小组分享道：“我们观察了一个长方体，它
有六个面，其中相对的面形状和大小相同。

”
在拓展环节，教师提出了一些拓展问题。

教师说：“请大家思考一下，物体的
形状和结构对于物体的使用有什么影响？”学生们开始积极思考和讨论。

有的学生说：“物体的形状和结构会影响它的稳定性，例如，一个圆柱形的物体可能比一个
方形物体更容易稳定放置。

”另一个学生说：“物体的形状和结构也会影响它的功能，例如，一个球形的物体可以更容易地滚动。

”
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中充分引导学生进行观察和操作，培
养学生的观察能力和问题解决能力。

教师通过展示实物模型和图片，激发学生的学习兴趣，并创设问题情境，引导学生进行观察和思考。

在操练环节，教师提出问题，让学生通过实际操作来解决问题，提高学生的动手操作能力。

在巩固环节，教师小组讨论活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

在拓展环节，教师提出拓展问题，引导学生思考和讨论，提高学生的问题解决能力。

总的来说，本节课的教学设计和实施是成功的。

教师能够有效地引导学生进行
观察和操作，培养学生的观察能力和问题解决能力。

同时，教师也能够给予学生足够的自主空间，让学生通过实际操作和小组讨论来巩固所学的知识。

然而，在今后的教学中，教师可以进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导，提高教学效果。

此外，教师还可以进一步丰富教学资源，引入更多的实物模型和图片，以增加学生的观察和操作机会，提高学生的学习兴趣和积极性。