学前特殊儿童个别化教育计划内容

学前特殊儿童个别化教育计划内容示例文章篇一：
《学前特殊儿童个别化教育计划》
一、特殊儿童基本情况
我班上有个叫小阳的小朋友，他是个特别的孩子。

小阳不太爱说话，总是自己一个人默默地坐在角落里。

他的眼神里好像藏着很多小秘密，但是又不轻易和别人分享。

他和其他小朋友不太一样，在集体活动的时候，他常常不能像大家一样快速地理解老师的指令，做事情也比较慢。

就像一只小蜗牛，虽然在慢慢地爬，但是总是跟不上大家的节奏。

别的小朋友都开开心心地唱歌、跳舞、做游戏，小阳却好像在自己的小世界里。

这可让我们老师很担心呢。

我就在想啊，小阳是不是有他自己独特的小天地，只是我们还没有找到打开那扇门的钥匙呢？
二、教育目标
1. 沟通能力方面
我们希望小阳能够慢慢地开口和小朋友们交流。

比如说，每天能主动和至少一个小朋友说上一句话。

这就好比让一颗小种子发芽一样，只要有一点进步，就是很大的成功。

要是小阳能像其他小朋友一样，高兴的时候分享自己的小玩具，难过的时候说出自己的委屈，那该多好呀。

难道我们不应该努力去帮助他实现这个小目标吗？
2. 社交能力方面
我们想让小阳融入到集体活动中。

像玩游戏的时候，他能知道自己是其中的一员，而不是像个局外人。

每次玩游戏的时候，他要是能和小朋友们手拉手，一起欢笑，一起玩耍，那画面得多美好啊。

就像一群小鸟在天空中一起飞翔，小阳也能成为其中快乐的一只。

3. 认知能力方面
小阳对很多东西的理解比较慢，我们想让他在简单的数字和颜色认知上有进步。

比如说，能准确地说出三四种颜色，数出1到5的数字。

这就像搭积木一样，一块一块地把知识的小积木搭起来，最后建成一座小知识城堡。

三、教育方法
1. 一对一互动
我每天都会抽出专门的时间和小阳单独相处。

我会拿一些他喜欢的小卡片，上面有小动物的那种。

我就问他：“小阳，你看这个小动物是什么呀？”刚开始的时候，他可能只是看看，不说话。

我就会很耐心地告诉他：“这是小猫咪哦，小猫咪会喵喵叫呢。

”然后我会模仿小猫咪的叫声。

我就盼着有一天，小阳能自己说出“小猫咪”这三个字。

2. 小组活动引导
在小组活动的时候，我会特意安排一些比较友善、耐心的小朋友和小阳一组。

有一次我们玩搭积木的游戏，我让小阳和另外两个小朋友一组。

那两个小朋友特别热情，一个说：“小阳，我们一起搭个大房子吧。

”另一个小朋友就把积木递给小阳。

我在旁边看着，就盼着小阳能感受到这种友好，慢慢地参与进去。

我心里想啊，小阳呀，你可不要让小伙伴们失望呀。

3. 环境创设
我们在教室里专门设置了一个小角落，叫做“小阳的小天地”。

这个角落里有小阳喜欢的绘本、小玩具。

我想让小阳在这个属于他的小空间里感到安全和舒适。

就像小鸟回到自己的小窝一样，这样他也许就会更愿意打开心扉。

我还在这个小天地里贴了一些简单的数字和颜色卡片，这样他在玩的时候就能随时看到，说不定什么时候就记住了呢。

四、教育资源
1. 人力资源
除了我这个老师，我们还请了一位专业的儿童心理咨询师。

这个咨询师可厉害了，就像一个魔法大师。

她每周会来和小阳聊天，用她的专业知识去探索小阳的内心世界。

而且小阳的家长也非常配合，小阳的妈妈每天都会陪小阳一起看绘本，按照我们教的方法和小阳互动。

2. 物力资源
我们有各种各样的教具，像彩色的拼图、会发声的数字小玩具。

这些教具就像是打开小阳知识大门的小钥匙。

还有我们的教室，宽敞明亮，有很多不同的活动区域，这为小阳的学习和成长提供了很好的环境。

五、评估与调整
1. 定期评估
我们每周都会对小阳的表现进行一次小评估。

看看他在这一周里，有没有在沟通、
社交、认知方面有进步。

比如说，这周他有没有主动和小朋友说话啦，玩游戏的时候有没有更积极啦，能不能认出更多的颜色啦。

这就像农民伯伯查看自己种的小庄稼一样，看看有没有长高，有没有长壮。

2. 调整计划
如果小阳在某个方面进步比较慢，我们就会调整我们的教育方法。

比如之前我们用卡片教他数字，他好像不太感兴趣。

那我们可能就会换一种方式，用小数字饼干，让他边吃边学。

要是他在社交方面突然有了很大的进步，我们也会相应地提高我们的目标。

比如说，从每天和一个小朋友说话，变成每天和两三个小朋友交流。

我的观点就是，每一个特殊儿童都像是一颗独特的星星，虽然他们可能不像其他星星那样闪耀，但是只要我们用心去发现，用心去呵护，他们也能发出属于自己的光芒。

我们为小阳制定的这个个别化教育计划，就是想让他在学前这个重要的阶段，能像其他小朋友一样健康快乐地成长，一步一步地走向更美好的未来。

示例文章篇二：
《学前特殊儿童个别化教育计划》
一、特殊儿童基本情况
我叫小明，是一名幼儿园老师。

在我们班里呀，有一个特别的小朋友，他叫小宇。

小宇是个患有自闭症的孩子。

他不太爱说话，总是自己一个人坐在角落里，玩着自己的小玩具。

他的眼睛大大的，可是很少和别人对视。

就像一颗孤独的小星星，在遥远的角落里闪烁，周围的热闹好像和他没什么关系。

这多让人心疼呀！
小宇在身体协调方面也有点问题。

当别的小朋友欢快地跑来跑去做游戏的时候，小宇走几步路就容易摔倒。

就好像他的小身体还不太听他的使唤，就像一艘失去了方向的小船，在大海里摇摇晃晃，找不到自己的航线。

这可怎么办呢？
二、家庭情况
小宇的家庭也很不容易呢。

他的爸爸妈妈都要工作，为了给他治病花了不少钱。

他的妈妈每天早上都要早早地起来给他做早餐，然后送他来幼儿园。

他妈妈的眼睛里总是
带着担忧，就像一片乌云笼罩着她。

每次和他妈妈聊天，他妈妈都会叹着气说：“老师啊，我们真不知道该怎么帮助小宇，我们好担心他的未来。

”他爸爸也很无奈，感觉像一头困在笼子里的野兽，有力气却不知道往哪里使。

三、教育目标
（一）社交能力方面
我想让小宇能够和其他小朋友建立简单的互动关系。

比如说，能够看着小朋友的眼睛微笑，这就像打开一扇通往友谊的小窗户。

如果他能做到这一点，就好像在黑暗的小屋里透进了一丝光亮。

我还希望他能参与到小组游戏中，哪怕只是一小会儿。

这就像让他从自己的小孤岛走向大陆，不再那么孤单。

（二）身体协调能力方面
要让小宇的身体变得更灵活。

就像给一辆有点小故障的汽车做调整，让它能够顺利地行驶在马路上。

我打算通过一些简单的运动训练，像走直线、跨过小障碍物，让他像小猴子一样灵活起来，不再总是摔倒。

（三）语言能力方面
小宇说话很少，我希望他能慢慢说出一些简单的词语。

这就好比是让一朵一直紧闭的花朵慢慢张开它的花瓣。

如果他能说出“妈妈”“爸爸”或者“老师”，那该多好呀！这就像听到了世界上最动听的声音。

四、教育策略
（一）社交能力训练
我会组织一些特别的活动。

比如，我把小朋友们分成小组，每个小组都有一个小任务，像一起搭积木。

我会拉着小宇的手，把他带到一个小组里，然后鼓励其他小朋友主动和他说话，和他一起搭积木。

我会对小朋友们说：“小伙伴们，小宇可棒了，我们一起带着小宇搭一个超级大的城堡好不好？”要是小宇有一点点进步，我就会像发现了宝藏一样兴奋地表扬他：“小宇，你看你刚刚和小朋友对视了，你做得太棒了，就像一个小勇士！”
（二）身体协调能力训练
我在教室里设置了一个小小的运动角。

那里有彩色的线条，就像彩虹落在了地上。

我会带着小宇沿着这些线条走，就像带着小蚂蚁沿着小路回家一样。

我还会在地上放一些小抱枕当作障碍物，对小宇说：“小宇呀，我们要像小兔子一样跳过这些小抱枕哦。

”如果他不小心摔倒了，我会赶紧把他扶起来，笑着对他说：“小宇，没关系的，就像小树苗被风吹倒了，我们再站起来就好啦。

”
（三）语言能力训练
每天早上我都会和小宇单独相处一会儿。

我会拿着他喜欢的小绘本，指着上面的小动物说：“小宇，你看这是小狗，汪汪汪。

”然后我会期待地看着他，希望他能跟着我说。

我还会在课间休息的时候，给他唱一些简单的儿歌，像《小星星》，唱完一句就看着他，就像在等一颗种子发芽一样，盼着他能说出歌词。

五、评估与调整
每个月我都会对小宇的进步情况进行评估。

要是他在社交方面能够和小朋友互动得更多了，我就会给他一个小贴纸当作奖励，就像给他颁发一枚小勋章一样。

如果他在身体协调方面还是有些困难，我就会思考是不是训练的难度太大了，就像厨师发现菜做得不好吃，要重新调整菜谱一样。

我会根据评估的结果来调整教育策略。

也许我会增加一些更有趣的社交活动，或者把身体协调训练的难度降低一点。

我觉得小宇就像一颗有着无限潜力的小种子，虽然他现在面临着很多困难，但是只要我们用心去浇灌、去呵护，他一定能茁壮成长。

我们不能放弃任何一个孩子，就像在黑暗中不能放弃寻找光明一样。

我相信，通过这个个别化教育计划，小宇一定会有很大的进步，他会慢慢地融入这个温暖的集体，像一只快乐的小鸟在天空中自由飞翔。

示例文章篇三：
《学前特殊儿童个别化教育计划》
一、特殊儿童基本情况
我叫小明，是一名幼儿园老师。

我们班有个特别的小朋友叫小阳。

小阳是个有特殊需求的孩子呢。

他呀，不太爱说话，总是自己一个人在角落里玩。

别的小朋友跑来跑去玩游戏的时候，他就静静地看着，像个小影子似的。

我就想啊，这可不行，小阳也应该像其他小朋友一样快乐地玩耍、学习呀。

所以我就开始观察他。

我发现小阳虽然不爱说话，可是他对画画特别感兴趣。

每次到美术课的时候，他的眼睛就会亮起来，那小眼神就像星星一样。

二、教育目标
（一）短期目标
1. 在一周内，让小阳能够主动拿起画笔，每天至少画一幅简单的画。

我就想啊，这就像是打开他内心世界的一把小钥匙。

如果他能主动画画，那就说明他开始愿意表达自己了。

我就对他说：“小阳呀，你看这画笔多好玩呀，你想不想画呀？”小阳刚开始没反应，我就又拿了一些好看的画纸在他面前晃悠，就像小魔法师在展示魔法道具一样。

后来呀，小阳终于慢慢地伸出手，拿起了画笔。

我当时可高兴了，就像中了大奖似的。

2. 在一个月内，小阳能和身边的一个小朋友分享他画的内容。

我想让小阳学会和别人交流，哪怕只是关于他画的画呢。

我找了我们班比较友善的小莉，对她说：“小莉呀，小阳画的画可好看了，你去问问他画的是什么好不好？”小莉就蹦蹦跳跳地过去了，说：“小阳，你画的啥呀？”小阳刚开始有点害羞，脸红红的。

我就在旁边鼓励他：“小阳，你可以告诉小莉的，就像你给老师看画一样。

”小阳小声地说了句：“小花。

”哇，这可是很大的进步呢。

（二）长期目标
1. 在一学期内，小阳能够主动参与小组的美术活动。

这就像是让他从自己的小世界走进大家的大世界一样。

我组织了一些小组美术活动，把小阳和其他几个小朋友分在一组。

刚开始小阳很不适应，就像一只受惊的小兔子。

我就对他说：“小阳，你看大家一起画画多有趣呀，你也来嘛。

”其他小朋友也说：“小阳，快来呀。

”慢慢地，小阳开始靠近小组，最后终于坐下来和大家一起画画了。

这感觉就像一朵小花慢慢在阳光下绽放一样美好。

2. 在幼儿园毕业前，小阳能够用简单的语言表达自己的需求和感受。

这是个比较难的目标呢。

我每天都会和小阳聊天，不管他回不回答我。

我会说：“小阳，你今天过得开心吗？”“小阳，你想要那个红色的画笔吗？”就像这样不断地问他。

有一次，小阳口渴了，他竟然对我说出了“水”这个字。

我当时激动得差点跳起来，这可是一个巨大的飞跃啊。

三、教育策略
1. 对于小阳的美术兴趣，我会给他提供各种各样的绘画工具。

有彩色的蜡笔、水彩笔，还有不同质地的画纸。

这就像是给一个小厨师提供各种各样的食材一样，让他可以尽情地“烹饪”出自己的作品。

我还会给他看一些著名画家的画，给他讲那些画家画画的故事。

我对小阳说：“你看梵高，他画的向日葵多漂亮呀，你也可以画出这么美的画呢。

”小阳听了，眼睛里充满了向往。

2. 在促进小阳和其他小朋友交流方面，我会设计一些合作性的美术活动。

比如说，让小朋友们一起画一幅大画。

我会对小阳说：“小阳，你看这幅大画就像一个大蛋糕，你和小莉、小刚他们一起做这个大蛋糕好不好？”小阳刚开始有点犹豫，我就拉着他的
手，把他带到大家中间。

其他小朋友都很热情地欢迎他，就像欢迎一个小英雄一样。

在这个过程中，小朋友们会互相交流，小阳也会慢慢地被这种氛围感染。

3. 为了让小阳能够表达自己的需求和感受，我会采用情境教学法。

比如在娃娃家的游戏中，我会模拟一些生活场景。

我会问小阳：“你饿了怎么办呀？”如果小阳不回答，我就会引导他看娃娃家的小厨房，说：“你可以像那个小朋友一样说‘我要吃饭’呀。

”通过这样不断地重复和引导，小阳就会慢慢学会表达。

四、家庭支持
我知道，家庭的支持对于小阳来说太重要了。

我和小阳的爸爸妈妈谈了很多次。

我对他们说：“你们在家的时候也要多鼓励小阳画画呀，就像在幼儿园一样。

”小阳的爸爸说：“老师，我们也不知道该怎么做，你多教教我们。

”我就告诉他们，可以和小阳一起画画，在画画的过程中多和他聊天。

小阳的妈妈说：“好的，老师，我们会努力的。

”
有一次，小阳在家画了一幅画，他的妈妈把画带到了幼儿园给我看。

我看到画的时候特别惊喜，那幅画比以前丰富了很多。

小阳的妈妈说：“老师，自从按照你说的做了之后，小阳画画的积极性更高了，而且还会主动和我们说他画的是什么呢。

”我听了可高兴了，就像自己种的小树苗长大了一样。

五、评估与调整
每个月我都会对小阳的进步进行评估。

如果小阳达到了之前设定的目标，我就会给他一个小奖励，像一颗小星星贴纸或者一个小玩具。

如果小阳没有达到目标，我也不会灰心。

我会想，是不是我的教育策略哪里出问题了呢？
比如说有一次，小阳在和小朋友分享画的内容这个目标上没有达到预期的效果。

我就想啊，是不是我找的分享对象不太合适呢？或者是分享的方式太生硬了？于是我就换了一种方式，我让小阳把画贴在墙上，然后我带着所有的小朋友一起去看，让小阳自己选择要不要介绍他的画。

结果呢，小阳真的开始小声地说了几句关于他画的内容。

这就告诉我，教育计划是需要不断调整的，就像船在航行中需要根据风向调整帆的方向一样。

我觉得每个特殊儿童都是一颗独特的星星，只要我们用心去发现、去引导，他们都能在自己的天空中闪闪发光。

就像小阳，虽然他有特殊的地方，但通过我们的努力，他已经在慢慢地进步，我相信他会变得越来越好。

示例文章篇四：
《学前特殊儿童个别化教育计划》
一、特殊儿童基本情况
我叫小明，是一名学前特殊教育老师。

我班上有个特别的小朋友叫小阳。

小阳是个自闭症儿童，他不太爱说话，总是自己一个人在角落里玩。

他对周围的人和事好像都不太感兴趣，但是他对小火车特别着迷。

每次看到小火车模型或者听到小火车的声音，他的眼睛就会亮起来。

他的家长也很担心他，每次和家长交流的时候，家长总是一脸忧愁。

小阳妈妈说：“老师啊，我们真不知道该怎么办，这孩子总是沉浸在自己的世界里。

”我能感受到家长的无奈和无助，就像在黑暗中摸索却找不到方向的人。

我告诉他们：“咱们得有信心，就像爬山一样，虽然过程很艰难，但只要一步一步走，总能到达山顶的。

”
二、教育目标
1. 社交方面
我希望小阳能够主动和其他小朋友打招呼。

这就好比打开一扇通往外界的门，一旦他迈出这一步，就能慢慢走进小伙伴们的世界。

现在他总是避开别人，可要是他能像小蜜蜂在花丛中飞舞一样，在小伙伴们中间穿梭，那该多好啊。

2. 语言表达
小阳要学会简单的日常用语。

像“我要”“谢谢”“再见”这些话，对于普通孩子来说很简单，可对于小阳就像攀登高峰一样困难。

但是我相信只要坚持，他一定能做到。

如果他能像小鸟一样叽叽喳喳地表达自己的想法，那他的世界就会变得更加丰富多彩。

3. 认知发展
提高小阳对周围事物的认知能力。

现在他只关注小火车，我要让他看到除了小火车之外的世界，像五颜六色的花朵、各种各样的小动物。

这就像在他的脑海里绘制一幅巨大的画卷，一点一点地填充色彩。

三、教育策略
1. 游戏教学
我准备了很多和小火车有关的游戏。

比如说，小火车运货物的游戏。

我让其他小朋友也一起参与，把小阳喜欢的小火车作为载体，让他在游戏中不得不和其他小朋友互动。

我会对小阳说：“小阳呀，你看小火车要出发啦，需要小伙伴们一起帮忙装货物呢，你去叫那个小朋友来帮忙好不好？”这就像用小火车当诱饵，把小阳慢慢地引出他自己的小世界。

2. 情景模拟
模拟日常生活中的场景，像在娃娃家里面，模拟去商店买东西。

我会引导小阳说：“小阳，你想要这个小蛋糕吗？那你要对售货员说‘我要这个’哦。

”要是他不说，我就会耐心地等一会儿，再示范给他看，就像教小婴儿学走路一样，要给他足够的时间和耐心。

3. 强化训练
每当小阳有一点进步，哪怕是很小的进步，我都会给他奖励。

比如他主动看了一眼其他小朋友，我就会给他一颗他喜欢的小星星贴纸。

这就像给他的努力浇水施肥，让他的进步之花能够茁壮成长。

我会高兴地对他说：“小阳，你真棒！你看，只要你做了，就会有小星星哦。

”
四、家庭支持
小阳的家长在这个过程中也非常重要。

我会定期和家长沟通，告诉他们在家里也可以做的一些事情。

我对小阳妈妈说：“您可以在家里也玩一些和小火车有关的游戏，比如把小火车轨道搭得长长的，然后让小阳去邀请家里的人一起玩。

”家长听了也很积极，表示会配合。

我就像给他们点亮了一盏灯，让他们在黑暗中看到了希望。

五、评估与调整
每过一段时间，我就会对小阳的表现进行评估。

如果他在某个方面进步得很快，那我就会调整教育策略，给他一些更有挑战性的任务。

就像升级打怪一样，如果这个关卡太简单了，那就要进入下一个更难的关卡。

要是他在某个方面没有进步，我就会反思是不是我的方法不对，然后换一种方式。

在这个过程中，我充满了希望。

虽然小阳是特殊儿童，但是他就像一颗被乌云遮住光芒的星星，只要我们努力拨开乌云，他就一定会闪耀出属于自己的光芒。

我相信通过这个个别化教育计划，小阳一定能够慢慢变得更好，像破茧而出的蝴蝶一样，展开美丽的翅膀，飞向属于他的美好未来。