六升七基础版第4讲—《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》+记叙文阅读之环境描写

《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》＋记叙文阅读之环境描写
【知识梳理1】
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

(一)常识简介
1．作者简介。

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。

2．写作背景。

诗人王昌龄于天宝年间被贬为龙标尉，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。

(二)合作探究
1．诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是哪两句？
明确：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

2．联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？
明确：写“杨花”且“落尽”是先点时令，杨花漂泊不定，如友人的身世；“子规”是杜鹃鸟的别名，鸣声异常凄切动人，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。

3．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
明确：拟人。

明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

【课内精练】
阅读下面一首诗，完成1－2题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

1．首句中描绘了哪些意象？有怎样的表达效果？
描绘了漂泊无定的杨花和叫着“不如归去”的子规。

诗人通过描绘南国这种暮春景象，烘托出一种哀伤、愁苦的气氛。

2．请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞手法和作者情感表达两个角度作简要赏析。

拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。

【知识梳理】环境描写的含义和分类
1．含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2．分类：
（1）自然环境描写：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。

（2）社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。

它所描写的范围可大可小，大至
整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。

描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。

社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

3、环境描写的作用
1．表现人物的身份地位，烘托人物心情。

2．交代故事发生的背景（时间、地点）。

3．渲染气氛。

4．推动情节发展。

5．突出文章中心。

格式：描写手法+表达作用（内容）+结构（为下文做铺垫）
【例题精讲】
男友刘德华
①以下是我学生李慧给我讲的故事。

②最初从师范毕业被分配到现在的学校，我简直不相信自己的眼睛，眼前的所谓学校，是一座半山腰上
的破庙。

梦想和现实之间的距离实在是太大了。

这是一个人的学校，一名老师带三个班级。

而且这里的环境
几乎与外界隔绝，收看不到电视，能看到的报纸还是上个月的。

其他的困难都好克服，找对象成了很大的问题。

一个人在这里呆上几年，就把这儿真的变成了“和尚庙”或“尼姑庵”。

但是这里的孩子像“小大人”
一样懂事。

③一次，孩子们到我房间玩，看见办公桌的玻璃板下面压着一张照片，挺帅的，就好奇地猜测：是老师
的男朋友？老师交了男朋友？我走过来说，是刘德华。

孩子们一哄而散，向操场上奔跑，欢呼雀跃。

边跑边喊：“老师有了男朋友！男友名叫刘德华！”很快，全校的孩子都知道了。

他们在操场上又蹦又跳，快乐的
歌声回荡在山谷，响彻云霄。

一直到我出来制止，才平息。

其实，我心里知道，他们懂事着呢！他们不知道
刘德华是谁，却在为我终于找了一个男朋友而感到由衷的高兴。

以为这样他们热爱的老师就可以留下来。

我
没有点破，我要一直让他们为此高兴下去。

④这儿的老师一批批来，一批批走，留不住人。

这里的孩子所受的教育也是有一顿没一顿，饥荒
．．得很。

在一堂作文课上，我对学生们说，写作文就是写自己的心里话，写自己最想说的话。

然后，布置了一个作文
题目《心里话》。

作文收上来，有一位学生这样写道：说心里话，我这时真想撒尿，我都快biē不住了。

但是，我想起老师平时经常对我们说的话，上课要用心听讲，心里不要有杂念，为了老师，我一定要把尿biē住！我看着看着，就哭了。

多可爱的孩子啊！
⑤学生跟我讲这些时，眼睛还是湿湿的□
⑥就在半年之前，我得到了城里的实验小学要招聘教师的信息时，还为此挺矛盾的。

一方面，像她这样
年轻的优秀教师，应该有一个更好的工作环境，年轻人谁不向往城里生活呢。

另一方面，她的学生比谁都更
需要她。

⑦毕竟，对她来说是一次绝好的机会。

最后，我还是把这一信息告诉了她，让她自己做出选择。

⑧过了招聘期，她还没有来。

⑨后来，我收到她的一封来信。

打开信，一幅像梵高画的画首先印入了我的眼帘：太阳升起来了，山上
一棵树，数上所有的叶片齐刷刷地看着太阳。

再细看叶片，一树的眼睛！我吓了一跳，所有的叶片都是瞪得
溜圆的眼睛。

来信解释说，当时，她确实想来应聘，甚至做出了决定。

她的学生知道后，就画了这一幅画送
给她，树是班长画的，每个学生都在树枝上画了属于自己的叶片。

她说，她当不了什么太阳。

但是，她要当
那棵树，让学生挂在自己的枝头，吸收养分、阳光、空气。

她才放心。

⑩我不明白，大山里的孩子，怎么能画出这样意味深长的画呢？
⑪我疑心是她自己画的，以此来搪塞她昔日老师所谓的好意。

1.第③段画线句中的“此”指的是_________________________________________________________________
2.第④段加点词语“饥荒”在文中的含义是_________________________________________________________
3.第②段中环境描写的作用是____________________________________________________________________
4．下列判断错误的一项是（）
A．第④段小学生不会写的汉字应该是“憋”。

B．第⑤段框内的标点可以是省略号。

C．第⑨段中“再细看叶片，一树的眼睛！我吓了一跳，所有的叶片都是瞪得溜圆的眼睛”运用了拟人的修辞方法。

D．第⑩段使用的句式是疑问句。

5．对结尾两段理解最恰当的一项是（）
A．她不理解我的好意，但是也没有必要用画来搪塞我。

B．那些大山里的孩子能画出这样意味深长的画让人感动，同时为自己不理解她而感到惭愧。

C．我明白这幅画的用意，钦佩她能做出这样的选择。

D．她放弃这次机会，意味着将在大山里工作和生活下去，我为她感到惋惜。

参考答案：
1．老师有了男朋友，就可以留下来不走了。

2．因为教师缺乏，孩子们受教育的需求不能得到满足。

3.（1）交代故事发生的背景，为下文发生误把刘德华当作老师男朋友的事作铺垫。

（2）通过写封闭落后的环境，来衬托李老师扎根山村教育的高贵品质。

4．C
5．C
山里人家
去年春天，很是一阵忙乱，心被日常事务打扰得烦腻腻的。

有一天，同事小林说，到逍遥观走走吧。

第二天早上七点多，我们便出发了。

一路上，我开着车，小林的脸始终贴着窗玻璃，像个天真的孩子；一株绿树，一丛野花，都让他放声吟诵着许多关于春天的诗词。

难为他了，这些天，他就像这台"昌河车"一样，随我日夜奔波。

到了马沟，再走一段凸凹的山路便到逍遥观了。

我将车停进一棵大白杨树阴里，因为驾技不好的缘故，我不想去冒任何风险。

“车停到这儿，没人看不行。

”小林说着径直走向十几米外的一个小卖店里。

这是一个小小的乡间小卖店，低低的水泥平房，粗糙的木板门敞开着……只见小林正神色飞扬地与店里的人谈着什么，用手朝我这方向指了指，随后，店里走出一位山村的小姑娘，年龄约十五六岁，两条辫子搭在胸前。

她朝我这儿看了看，眸光像一汪活活的泉水，我的心刹那被她的眸光洗得透明。

只见那小姑娘轻盈地转过身，坐在泥垒的柜台后面了。

一会儿，小林走了过来：“车停这儿不碍事，店里那小妮替咱看着，我给了她十元钱。

”说完，小林点了点手中的零钱，冲我狡黠地一笑。

山里的空气真清新，分明能嗅得到一缕缕生生的花香，清脆的鸟叫似一滴一滴纯净的露，溅满了树缝。

被山气濡湿的小路，隐进野果树的后面了，走过去，会有一只“小手”弄乱你的头发，你一愣怔之后会明白：弯下腰，侧身过去--路，还远着呢。

终于，到了逍遥观。

我坐在一片破瓦上，深深地呼吸。

“这回，可算花出去了。

”小林突然说了句莫名其妙的话。

我回头看看，小林正站在一块青石上，做着扩胸运动。

“什么花出去了？”“假币么！”小林又冲我狡黠地一笑。

这使我忆起了前天小林在数点报款时，发现了一张50元假币。

当时，为此事，我还和他吵了一顿，并让他赔了50元钱。

“你给那小姑娘的是那张假钱？”“ YES！”小林比较得意地笑笑。

霎时，那位小姑娘泉水般的眸子升上我心头——我愤怒地朝小林瞪了一眼……
太阳高高的了。

返回的路上,小林没说一句话，我们一前一后地走着，热闹的只有身旁的小溪。

快到马沟代销店了，我明显地觉得不好意思,真怕那小姑娘出来质问我们，眼睛不敢朝那小店的方向看。

还好,眼的余光告诉我：小店的门锁着呢。

我们匆匆地走近车旁。

刚要开车门，一位老大娘颤巍巍地走过来：“这是你俩的车？”
我的心一阵紧张：“是——”
“你俩交了多少钱？”
“……”我看了一下小林。

“五......五十块。

不——是，是10块。

”小林也“做贼心虚”。

“这就对了！这是10块钱。

小芳等不上你俩了，她到浅井进货去了。

让我在这儿等你俩，她说看车是不收钱的，怕你俩不放心，就收了，这不还给你。

”老大娘一口气说了一大堆好像准备好的话。

小林从兜里掏出一沓钱，我知道他要干啥，我打开车门，心里一阵轻松……
转眼一年多过去了。

一年来，每当我的心被俗欲沾染的时候，我就会想起老大娘的这番话和那位山村小
姑娘纯净的眸光。

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"我"、老大娘的行动来表现其美好心灵，
4.分析下面句子的表达作用。

山里的空气真清新，分明能嗅得到一缕缕生生的花香，清脆的鸟叫似一滴一滴纯净的露，溅满了树缝。

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2.结合语境理解黑体词语的表达效果。

①我开着车，小林的脸始终贴着窗玻璃，像个天真的孩子；一株绿树，一丛野花，都让他放声吟诵着许多关
于春天的诗词。

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______________________________________________________________________________________________ 参考答案：
1.山村小姑娘；待人诚恳、朴实、厚道、不做假，与人交往以诚相待，是所有山里人美好形象的一个代表。

2.外貌描写、动作描写；眼睛；因为她清澈的眼睛透露的是山里人的待人真诚，后文有两次写到她的眼
睛给人留下深刻的印象。

3.直接描写；小林；间接描写。

4.这句话是环境描写，写出了山里空气的清新和环境的安静，就像小姑娘"纯净的眸光"。

5.①一是表现了"小林"放松的心态，二是"小林"给读者的第一印象比较美好，就像"绿树""野花"那样青春、纯洁。

②看似聪明，实则庸俗不堪，形象地刻画了欺骗小姑娘后"得意"的龌龊心态。

③"小林"被小姑娘的美好心灵所感动，从内心深处意识到了自己的过错，于是用行动来表现自己对山里
人的尊敬和崇敬。

汤姆的午餐
在加利福尼亚州某中学有一个班，学生顽劣异常。

刚从大学毕业的露茜主动请缨，担任这个班的班主任。

校长问她：“你知道你正在要求的是什么吗？迄
今为止，还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢！”露茜注视着校长，坚定地说：“如果您同意的话，
我愿意接受这个挑战。

”
第二天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。

她说：“淘气包们，从今天起我就是你们的班主任了。

我知道，想让你们每个人都很优秀，仅靠我一个人的力量是办不到的，我必须依靠你们的帮助！”
坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩，同学们都叫他“大个子汤姆”。

他听露茜老师说到这里，就低
声对他的同桌说：“嘻嘻，我不需要别人的帮助，就能把小个子汤米揍扁。

”
露茜老师笑了笑，说：“不过，我将允许你们自己制定班规，并将你们的创意写在黑板上。

”学生们很
兴奋，不一会儿，就在黑板上列出了10条班规。

然后，露茜老师就“若违反这些班规该如何处治”向学生们
征询意见。

汤姆站起来说：“如果谁违反了班规，他就应该脱掉衣服，让您在他的后背上打10木板！”早已
习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。

在接下来的两三天里，一切都很平静。

但是到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，原因是他的午餐
竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷窃”，露茜老师立刻就此事展开了调查。

事情很快便水落石出：是小个子汤
米偷吃了。

汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。

于是，露茜老师就问他：“你知道你会受到什么样的惩
罚吗？”汤米眼含泪花，点了点头。

汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老师乞求说：“我有错，我愿意接受惩罚，但是，请不要
让我脱掉外套。

”还没等露茜老师开口，汤姆就气势汹汹地命令道：“你必须脱掉你的外套！”没办法，小
家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。

当他脱下外套的时候，露茜老师看见他没有穿衬衫。

更糟糕
的是，她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。

露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。

小个子汤米回答：“我爸爸死了，我们家非常穷。

我只有一件衬衫，
可妈妈今天把它洗了。

”
露茜老师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背，她实在不忍心将那根硬硬的木
板打在这样一个后背上。

但是，她知道她必须执行对他的惩罚，否则，孩子们今后将不会再去遵守那些班规。

因此，她狠了狠心，扬起了手中的木板。

就在这时，原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来，他问老师：“班规里有没有说别人不能替犯错
者挨打？”露茜老师想了一想，说：“没有。

”
汤姆说：“那好，我愿意替汤米接受惩罚。

”说着，他脱掉了外衣，冲老师弯下腰来。

“你有没有搞错？他吃了你的午餐啊！”“嗯，我知道，可他实在太弱小了……”大个子汤姆轻声说。

露茜老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。

一下，二下……教室里寂静得只能听到木
板发出的“叭、叭”声。

尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木板突
然从中间断成两截。

露茜老师再也忍不住了，把脸埋进她的手掌心里哭了。

哭着哭着，她听到教室里一阵骚乱，抬起头，她
发现所有学生都在用手抹眼泪，而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背！
“你们都是好样的！”露茜老师显然被眼前的一幕感动了，“从今天这件事上我发现，我们班的每一个
同学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列！”全班同学都含着热泪鼓起掌来。

1.请用一句话概述小说的高潮部分。

______________________________________________________________________________________________ 2.读划线句子“露茜老师心里百味杂陈”，结合上下文，揣摩露西老师此刻心里想到了什么？
______________________________________________________________________________________________ 3.读划线句子“教室里寂静得只能听到木板发出的‘叭、叭’声”，说说这是什么描写方式？有什么作用？
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______________________________________________________________________________________________
4.你认为小说的主人公是谁？并简述其性格特征。

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______________________________________________________________________________________________ 5.露西老师说“我们的班级也很快会进入优秀之列”，她的自信来自哪里？
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______________________________________________________________________________________________ 参考答案：
1.汤姆代汤米受罚。

2.汤姆的挺身而出让她感动；惩罚汤姆这样有担当的孩子让她于心不忍；制定的班规不可轻易改变让她犹
豫不决。

（意思相近，言及两点即可）
3.环境描写；起烘托作用，烘托出当时紧张的氛围、感动的内心（答出“以声衬静”也可）。

4.小说的主人公是汤姆。

汤姆是一个顽劣而不失善良，富有同情心，有担当的孩子。

5.露西从这件事中看到了孩子们善良的本性，她的自信来自于这一群有爱心、有责任感的孩子。

（或答：
她的自信来自于这个有爱心的、团结的班集体。

）
“你们都是好样的！”露茜老师显然被眼前的一幕感动了，“从今天这件事上我发现，我们班的每一个同
学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列！”全班同学都含着热泪鼓起掌来。