湘教版语文一年级教案

语文一年级教案
湘教版语文一年级教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的湘教版语文一年级教案，希望能够帮助到大家。

湘教版语文一年级教案1
教学目标：
1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。

2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。

重点难点：
1、认识14个生字。

2、掌握6个生字的音、形、义。

教学过程：
一、谈话导入新课。

二、初读课文。

借助拼音读文，画出生字反复拼读。

三、教学生字。

1、灯片出示生字，学生认真拼读。

不心叫笑出巴
桥竹乱跳乌流怕尾
指名读，分组读，开火车读，齐读。

2、指导书写。

重点指导：心：
笑：
（注意中间是一撇）
出：
中间是一长竖。

学生进行笔顺描红练习。

3、在书本上画出生词反复读。

教学反思：
8、小熊过桥
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。

2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的'精神。

重点难点：
1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。

2、从故事中得到启迪，受到教益。

教学过程：
一、复习。

1、认读生字。

指名读、齐读，并指名口头组词。

2、听写、指名板写生字。

3、指名读文。

二、指导朗读。

1、通过读，了解课文内容。

（1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。

（2）开火车读，指名轮读。

了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？
2、通过读，理解词句。

灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）
比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。

同样理解“桥下流水哗哗笑”。

三、拓展延伸。

1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，
2、用讲故事的方法复述课文。

湘教版语文一年级教案2
教学目标
1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。

重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

2、根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容。

教学过程：
课前导语：
一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第14课《三个太阳》。

二、听录音故事《卖火柴的'小女孩》，感受小女孩的饥饿与寒冷。

三、指导看图，大致了故事内容。

投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。

1、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。

2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。

五、出示认读字，读准字音。

1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。

教室画画女孩衣服放学亮晶晶
2、出示单个认读字，开火车认读。

重点提示：
“服“单独读的时候读第二声，在“衣服”这个词语中读轻声。

“晶”是后鼻音。

3、齐读生字、生词。

六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。

1、出示生字卡片，指名认读、领读。

2、观察生字，说说你的发现。

3、指导学生书写生字。

⑴教师边范写边指导。

⑵学生书空。

⑶学生描红。

⑷在作业本上练习书写，教师辅导评价。

七、课堂总结。

湘教版语文一年级教案3
教学目的：
1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教师谈话：同学们，我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发现什么了？
（2）出示图：ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。

那么这个字母怎么读呢？
（3）指名读ai。

教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。

边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图：ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei 的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。

请大家看枯树和小男孩手里拿的kan刀，共同构成ei的形。

ei是由单韵母e和i组成的。

）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。

和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形1．出示ui图：ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。

小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。

）
（4）教师纠正发音方法。

发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。

最后读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的'音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

第二课时ai、ei、ui
一、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。

那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。

二、板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，
没a找oe，
iu并列标调号，
谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
3、．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
4．学生练习读四声：
（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。

湘教版语文一年级教案4
教学目标
1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。

教学难点：
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

教学过程：
一、复习：
1、把学过的声母读一读，背一背。

二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。

（26页中间图）
2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）
3、点击鼠标出示小动物。

再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的.兴趣。

4、最后电脑出示音节。

让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？
2、教师范写
（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。

教师要重点
指导。

湘教版语文一年级教案5
教学目标：
1、了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：
1、理解课文内容。

2、了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的`原因。

教学过程：
一、复习。

1、认读，听写生字。

2、指名轮读课文。

二、理解课文。

1、出示灯片，指名读文。

（1）理解：“你怎么随便就进来了？”
指导学生朗读这一句话，初步认识问句。

感知“随便”这个词的意思。

提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？
学习用“随便”说一句话。

（1）想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？小狗心里可能会怎么想？
指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。

（2）跟录音小声地朗读课文。

三、总结：
1、学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？
2、拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

湘教版语文一年级教案6
教学目标：
1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。

4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际——“老师，请您评评我的字”
7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

[教学重点]：
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

[教学难点]：用听读法识字。

[教学方法]：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

[教具准备]：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

[课时安排]：两课时
[教学过程]：
第一课时
一、故事引入
1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。

当然这只是个神话。

现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
那今天是谁到了月亮上呢
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心，同时引进卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。

]
二、指导看图（出示课件）：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具
体情境更有利于一年级学生的识字。

]
2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
[说明：孩子的好奇心由此被激发。

]
三、读文：
1．板题，要求学生跟读。

2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（训练听读识字方法）（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（引导学生使用礼貌用语评一评）
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。

让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。

]
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的.月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。

]
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。

]
五、认单字：
1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月多音字：只
3.小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖
猜谜语：月
[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。

自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。

在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。

]
4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。

]
六总结
1．师：学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了
同桌互检识字情况[说明：自主合作的学习方式。

]
2.游戏：猜猜他是谁？
[说明：抓住小朋友喜欢猜的特点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调动了那些平时不大喜欢回答的学生。

]
3.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。

]
第二课时
一、复习：小老师（苹果树上，每个苹果都有一个名字—--生字）
二、学习课文
（一）体感知，再现美
1．配乐朗读课文。

师：请小朋友边听边看边想：丁丁乘着小小的船看见了什么？
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

[说明：通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

]
2.再读课文，议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）
3.做练习：通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。

小女孩乘着月儿看见了星星与蓝现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。

（用拼音填写）各小组自学，填空。

(教师巡视，指导) ＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

师:：现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)：
当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力)
(三)品词析句，体会美
1.师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，
比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

[说明:运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。

]（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）
2.师：夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，丁丁在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐
分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉
3.师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师
还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？(生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。

生:这月儿小小的，两头尖尖的。

) （展示图）绘声绘色地向学生描述:丁丁看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，他仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。

接着播放“小小的船”的曲子
师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？（好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……）[说明：让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中并展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。

教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。

]
(四)、巩固练习自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

三、写字：
1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。

]
2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6．学生练写生字。

[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。

]
7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

湘教版语文一年级教案7
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

教学过程：
课前导语：
——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？
（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）
这节课，我们来学习《丁丁写字》。

一、板书课题，初读课文。

1、导入新课，板书课题：丁丁写字。

2、听课文录音，初步感知文章内容。

3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。

4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

5、教师用卡片检查生字、生词的读音。

6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。

二、精读课文，理解内容。

1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？
2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

3、小黑板出示句子。

丁丁写字，写来写去写来好。

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。

他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。

⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。

写来写去：写了很多次。

还是：用姐姐的`纸和笔来写，他和开始一样写不好。

练习用“还是”说句话。

⑵指导朗读。

4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？
5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。

6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？
小组讨论后全班交流。

7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气
8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？
9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。

10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。

三、总结课文。

结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。

小组讨论————全班交流。

湘教版语文一年级教案8
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（1）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个
小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a 上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o
（1）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声
依次出示o的'四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

（略）
湘教版语文一年级教案9
教学目标：
1、认识本课11个生字，认识基本笔画“弯钩”。

2、激发学生热爱祖国的文化。

重点难点：
1、认识生字。

2、初步感受象形字的来历。

教学过程：
课前导语：
同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

”谜底是什么？
联系生活，自主识字。

1、尝试认字。

人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。

1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个？并告诉大家，你是怎么认识？
生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。

师：你们真了不起！请你们打开书本55——56页，把课文中自己认识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？
2、圈生字，读生字。

3、借助拼音，读准每个字。

（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。

（2）指名带读。

（3）读生字，并组词。

（4）齐读，开火车读。

3、交流识字方法。

生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。

游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。

识字2
教学目标：
1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。

2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。

3、教育学生自己的'事自己做。

重点难点：
正确规范地书写6个生字。

会写6个生字。

教学过程：
一、复习。

出示卡片，认读生字，并口头组词。

有会穿自已
人口手目耳足
二、指导书写生字。

1、认识基本笔画：弯钩（）
2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。

人：口：手：
目：耳：足：
3学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则
人：先撇后捺。

手：耳足（从上到下）目：先里边后封口。

4、在田字格里练习写生字。

湘教版语文一年级教案10
教学目标：
1、认识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。

认识3种笔画。

2、培养学生正确的书写规则。

重点难点：
1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。

2、“八、九、十”的`笔顺规则。