苏教版(2016)语文七上3.14中秋咏月诗词三首-《十五夜望月》教案

十五夜望月教案
屯子二中张桂玲
教学目标：
1、学习这首诗借景抒情的写法。

2、学习这首诗用词生动形象的语言风格。

3、理解背诵及默写这首诗。

教学过程：
一、导入
“诵明月之诗，歌窈窕之章”，这是历代文人墨客的雅事，今天我们要学习王建的《十五夜望月》，这是唐代咏中秋的诗篇中，较为有名的一首。

二、作者简介
王建(约767-约830)，唐代诗人，曾任陕州司马，有《王司马集》。

出身寒微。

大历十年进士。

曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到边塞，晚年退居今陕西西安市。

三、展示学习目标
四、读诗
1、有感情的朗读，把握节奏、感情基调、语速等。

2、同桌合作，结合课下注释和手边的工具书理解诗意。

五、读景
这首诗中出现了哪些景物？你能找出来并抓住它的特点描述出来吗？
明确：银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花。

六、析境
小组讨论：根据以上景物描写，概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围。

展示评价：
描述画面：皎洁的月光静静地散在庭院中，地上好像铺上了一层雪，树枝上影影绰绰，安歇着几只乌鸦。

夜渐渐深了，清冷的露水湿润了庭中的桂花，散发着清香。

展现了一幅月光澄澈，万籁俱寂，寂寥，冷清，沉静的中秋之夜的图画。

地白——积水空明、素洁澄静、清冷之感
栖鸦——安静、寂静
冷露——清冷
意境氛围——凄清、冷寂、孤独、伤感
七、品情
结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空年，会有怎样的心理感受？
明确：孤独寂寞，离别思聚、望月怀人，思深情长。

通过写凄清冷寂的景物，抒发作者孤独寂寞、离别思聚德情感，这种写法叫借景抒情。

八、赏文
1、如果把结尾改成“今夜我独望明月，无限秋思落心头”好不好？
明确：诗人在这里并不直接倾诉自己的思念之切，而是采用委婉的疑问语气，将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。

2、《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一个更有表现力？
明确：“落”字更有表现力，“落”字，新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒向人间似的。

而“在”就没有这样的艺术效果。

九、小结
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明人远，思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。

十、作业
1、背诵并默写这首诗。

2、搜集与月有关的古诗。