浅议课外练笔

浅议课外练笔
常言道：“打仗要练武，演戏要练功。

”那么，写文章就必须练笔。

语文教学中，许多教师都主张多让学生进行课外练笔，以提高学生的作文水平，这无疑是明智的。

可实践中对练笔的指导却不力，不少教师亦苦无良方。

学生练笔实际上就处于一种完全自由化的境地，这不仅无助于提高写作水平，而且滋长了敷衍应付的风气。

如何提高练笔的质量呢？除加强课内外结合，进行技巧的指导外，我觉得更应重视课外练笔的引导和评判。

这对培养学生良好的文风、提高他们的思维和表达能力是大有裨益的。

一、课内外结合，拓展练笔时空。

课外练笔是在教师指导下的自由写作，在一学期里，穿插几次课堂上的统一“练笔”，也是必要的。

问题在于统一练什么，怎么练。

经验证明，最好是课内外练笔相结合，不要搞成两张皮。

我们可以通过这么几种方式，拓展练笔的时空。

（一）空白点补写。

课文有些地方写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了想象、延伸、拓展的空间。

学这样的文章时，可找准这些“空白”，让学生把文章写得简练的地方补充完整，把写得含蓄的地方补充出来，对文章中意犹未尽的地方进行填充，也是非常不错的小练笔资源。

（二）精彩处仿写。

进行仿写，所取材料首先应具有可操作性，范例适宜学生动笔学写；其次引导学生选好描述的角度。

仿写，其实是在给那些一时找不着话说的孩子一个向上攀爬的把手，也是在给那些已有一定语言组织运用能力的孩子提出新的挑战，可以对照原文给自己提出进一步的要求。

二、加强生活体验，拓展练笔空间。

生活是作文的源泉，体验是积淀生活叠加成文的手段。

指导学生
写好作文，首要的一点是要想方设法拓展学生生活空间，丰富学生生活。

1、多阅读
教育心理学家指出，阅读活动也是一种社会实践活动，是一种复杂的神经生理过程，是一个由多种心理因素参与的认知活动。

而阅读水平的高低，间接地影响着学生的习作能力。

所以作为语文老师，我们应有意识地培养学生的阅读习惯，培养学生浓厚的阅读兴趣，，扩大学生的知识面，此外还要让学生形成良好的阅读习惯。

我们可以利用晨会、午休等时间对学生进行引导，同伴间可进行交流阅读，还可利用班队课开展一些读书活动、读书竞赛，提高阅读兴趣。

2、多观察
观察力是一种重要的能力，必须在实践中长期的培养。

学生只有认真观察才能有感而发，书写出自己的真情实感。

因此要把指导学生观察看作是提高学生作文能力的一个重要方面，纳入教师的作文教学中。

必须让学生懂得，观察是一项复杂的认识过程，不见得一次就能够完成，需要对认识的客体反复研究、体味。

开始训练学生观察，要选择学生最为熟悉，最易接触，最感兴趣的人、物、现象、活动。