《初中美术课培养学生书法能力的探索》
美术教学中培养学生兴趣,提高创新能力的探索
浅谈美术教学中培养学生兴趣，提高创新能力的探索【中图分类号】g633.955 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0211-01在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创新能力的发展有其独到之处。
初中美术教学是九年制义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。
对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展，具有重要的意义。
美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
那么，美术教学如何培养学生的创新能力？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新能力的尝试谈几点认识。
教学三要点：培养兴趣、激发想象力、诱导创新能力。
一、培养学习兴趣兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生的。
离开一定的兴趣，学生的学习愿望就会成为无源之水，无本之木。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教以研究学问的方法。
”可见学习兴趣的重要性。
在《校园风景》一课教学中，我以“今天，老师要带同学们走出教室，到下面的校园走一走，欣赏我们美丽的校园”导入，引起全体同学的兴趣。
接着，我把学生带到校园中央问：“你们看，校园里有哪些风景啊？和其他学校相比较，我们的校园风景又有哪些特点呢？”这时，同学们就兴高彩烈地介绍我们的校园，想象着如果我们能用手中的画笔把它表现出来的话那该多好啊！带领学生参观学校风景的过程中，我到学生们中间和他们一起交流，细致观察，从总体布局的观赏中，引导他们详细观察各个部分。
例如某个建筑物的造型，远近以及不同角度截取部分入画的取舍方法、透视方法，另外又启发学生们仔细观看植物，如树木花草的各种风姿，绘画时如何选取材料表现。
回到教室里，我将课前准备好的各种挂图和部分摄影作品让学生欣赏，从中讲解这些作品的构图特点。
初中美术教学有效手段探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学有效手段探索第一篇范文：初中美术教学有效手段探索摘要：在当前教育背景下，美术教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
初中阶段美术教育旨在培养学生的审美素养、创新精神和实践能力。
本文从实际教学出发，探讨初中美术教学的有效手段，以期为提升教学质量提供借鉴。
关键词：初中美术教育；教学手段；有效性；创新美术教育对于学生的综合素质培养具有重要意义。
初中阶段是学生个性发展、审美观念形成的关键时期，美术教育在这一阶段具有不可替代的作用。
为了提高初中美术教育的质量，教师应不断探索有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美素养和创新能力。
二、初中美术教学现状分析1.课程设置：初中美术课程设置较为全面，包括绘画、书法、设计、摄影等多个领域。
但在实际教学过程中，部分学校对美术课程的重要性认识不足，课程设置单一，难以满足学生多样化的学习需求。
2.教学方法：传统美术教学以教师示范、学生模仿为主，过于强调技能训练，忽视学生的主体地位和个性发展。
此外，教学手段单一，缺乏与现代教育技术的结合，不利于提高教学效果。
3.师资队伍：部分初中美术教师专业素质不高，教学理念滞后，缺乏有效的教学方法和手段，难以激发学生的学习兴趣。
4.评价体系：初中美术教学评价过于注重技能和成果，忽视过程和素养，不利于全面客观地评价学生的学习效果。
5.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中感受美、体验美，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
6.项目式教学法：以实际项目为载体，引导学生参与美术创作全过程，培养学生的实践能力和团队协作精神。
7.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现问题，通过讨论、探究等方式，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
8.信息技术与美术教学的融合：利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
9.校内外实践活动：组织学生参加校内外美术活动，如展览、比赛、社会实践等，拓宽学生的视野，提升他们的综合素质。
初中初三书法课教案
初中初三书法课教案课时：2课时年级：初中初三教材：《书法艺术》教学目标：1. 让学生了解和掌握书法的基本知识和技巧，提高学生的书法素养。
2. 培养学生对书法艺术的热爱和欣赏能力，增强学生的文化底蕴。
3. 提高学生的审美情趣，培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 书法的基本概念和种类2. 书法的基本技巧和训练方法3. 书法作品的欣赏和评价教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示一些书法作品，引起学生对书法艺术的兴趣，然后简要介绍书法的基本概念和种类。
二、基本技巧和训练方法（15分钟）1. 教师讲解书法的基本技巧，如笔法、字法、章法等。
2. 学生跟随教师一起进行书法基本技巧的训练，如临摹、创作等。
三、书法作品的欣赏和评价（20分钟）1. 教师展示一些经典的书法作品，引导学生欣赏和评价。
2. 学生分享自己喜欢的书法作品，并谈谈自己的感受和体会。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的基本技巧和训练方法。
2. 学生展示自己的书法作品，互相交流和评价。
二、深入学习和实践（15分钟）1. 教师引导学生深入学习和实践书法的基本技巧，如笔法、字法、章法等。
2. 学生跟随教师一起进行书法创作，发挥自己的创新意识和实践能力。
三、书法作品的欣赏和评价（20分钟）1. 教师展示一些优秀的书法作品，引导学生欣赏和评价。
2. 学生展示自己的书法作品，互相交流和评价。
教学评价：1. 学生对书法的基本知识和技巧的掌握程度。
2. 学生对书法艺术的热爱和欣赏能力的发展。
3. 学生在书法实践中的创新意识和实践能力的提高。
教学反思：在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，要注重培养学生的审美情趣和创新能力，鼓励学生在书法实践中发挥自己的想象力和创造力。
在教学评价中，要注重学生的全面素质的提高，不仅关注学生的书法技艺，还要关注学生的文化素养和审美能力。
初中美术“综合·探索”学习领域的教学探究
知识文库 第14期117初中美术“综合·探索”学习领域的教学探究林 星1 前言当前，在素质教育背景下，美术作为初中教育体系的基础以及重要学科，是开展素质教育的重要渠道，其教学形式和内容逐渐呈现多元化。
同时，在社会经济发展新形势下，人们在物质需求获得满足的同时，对精神需求不断增加，美术逐渐融入了人们的生活和学习中，开始不断与其他学科融合，实现了快速的发展和深化。
但是在初中美术教学中，美术课时并没有得到增加，教学模式依然陈旧固化，对初中美术学科的稳定以及健康发展带来了一定的影响，而增设“综合·探索”领域，有助于改善当前初中美术的教学现状。
2 “综合·探索”领域的主要内容 2.1 教材内部的探索与综合在初中阶段，美术学科教材主要包括以下几方面内容：设计应用、综合探索、造型表现以及赏析和评述，综合探索内容具有较强的综合性以及融合性，是融合其他三项内容的课程，通过综合探索领域的学习，能够帮助学生更加深入的掌握和理解教材知识，进而提升学生的美术素养和综合素质。
2.2 学科外部的探索与综合美术是人类社会文明发展的结晶，美术学科作为初中教育的基础以及关键学科，教师在开展教学活动中，需要融合音乐、诗歌以及文学等相关内容，帮助学生更加深入的体会和感受艺术，促使学生利用自己手中的画笔，展示音乐色彩和诗歌韵律。
2.3 超越学科范畴的探索与综合美术学科具有较强的综合性和艺术性，通过综合探索，可以将美术与社会其他领域充分融合，促使学生在学习实践中体会美术学科的艺术美。
例如，教师可以组织学生针对家乡艺术和文化开展探索，然后利用美术作品，将家乡文化与美术艺术充分结合，并且利用作品表达自己对家乡的热情和美好的祝愿。
3 初中美术“综合·探索”领域的教学优化对策 3.1 提升教师教学水平教师教学水平是影响美术教学效率的重要因素，特别是在“综合·探索”领域，其教学内容和方法具有较强的开放性和综合性，因此，需要教师在实践中不断提升自身的教学水平。
书法课程在初中美术课程中的渗透
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 127书法课程在初中美术课程中的渗透文/乌云嘎摘要：随着文化的迅速发展，美术教学中的书法属于一门独特的艺术，对祖国文化的传承具有重要的意义。
在初中美术中开展书法教学，教师须依据每个学生的特长，开展对应的教学，强化对学生书法创新能力的有效培养。
本文主要对书法教学应用于初中美术课程的策略进行了分析，从而有效提高学生的自身修养。
关键词：书法教学;初中美术;教学应用书法与美术两者之间通常有着深层次的联系。
在初中美术教学中，极为重要的就是书法课程。
书法教学不仅能够促进美术优秀人才的培养，而且能够使学生在书法学习中提升自身修养，并促使其实现全面发展。
另外，书法还具有良好的欣赏价值，能够使学生在潜移默化中实现自身修养的提升。
同时，书法还能够陶冶学生的情感，培养学生专心的学习态度，让学生形成优良的品格和良好的学习习惯。
1 书法与美术的美学关系对中国画而言，传统方式是以水墨矿物质作为颜料，将绢布、宣纸、毛笔作为工具，主要表现画家的情意及神韵。
对书法艺术而言，其虽然是从汉字的实用性逐渐发展形成，但是作为一种艺术，通常不会被汉字内容所限制，也不会对客观事物做出直观再现，而是凭借书写者自身的学识修养以及功底，将汉字作为载体，以此抒发自身性情，及其对世界事物的遐想和感受，以点画出线条，实施造型结构的安排及相应的谋篇布局，以此使欣赏者在读的时候，能够如入其境，产生相应的联想，获得美的享受。
2 书法课程在初中美术课程中的渗透2.1 教学理念的更新初中美术课中开展书法教学，教师不仅需要加强对学生审美的关注，而且需要对学生的技能进行培养。
传统教学中，美术书法通常不被初中师生所重视，有些初中学生甚至没有接触过美术书法。
初中美术教学中，教师只是完成相应的教学任务即可，对书法教学只是一带而过，导致学生无法真正地理解书法。
同时，初中美术在开展书法教学过程中，部分教师由于缺乏专业水平，就会相应地降低对学生的学习要求，忽略对学生写字习惯的有效培养。
初中美术《书法》教案
初中美术《书法》教案年级：初中学科：美术课时：2课时教材：《初中美术教材》教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念、种类和特点，提高学生的书法素养。
2. 培养学生对书法艺术的热爱，激发学生的创新精神。
3. 通过对书法的学习，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
教学重点：1. 书法的基本概念、种类和特点。
2. 书法的基本技巧和练习方法。
教学难点：1. 书法的审美标准和艺术价值。
2. 书法的创新和个性化表达。
教学准备：1. 教师准备书法作品、书法用品（如毛笔、墨、纸、砚等）和参考资料。
2. 学生准备书法用品和笔记本。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些书法作品，让学生初步感受书法的魅力。
2. 学生分享自己对书法的了解和印象。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解书法的基本概念、种类和特点。
2. 教师讲解书法的基本技巧和练习方法。
三、示范（5分钟）1. 教师现场示范书法创作过程，讲解运笔、用墨、构图等方面的技巧。
2. 学生认真观察，记录关键步骤。
四、练习（10分钟）1. 学生按照教师的要求，进行书法练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结（5分钟）1. 教师点评学生的书法作品，给予鼓励和指导。
2. 学生总结本节课的收获和感受。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问，检查学生对书法知识的掌握情况。
2. 学生分享自己的书法练习心得。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解书法的审美标准和艺术价值。
2. 教师讲解书法的创新和个性化表达。
三、实践（10分钟）1. 学生根据自己的兴趣和特长，进行书法创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的书法作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足，给予建议和鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调书法的重要性和继续学习的意义。
2. 学生总结自己的学习收获，表示将继续努力。
初中美术_书法教案
教案：初中美术·书法课程名称：初中美术·书法课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念和技法，培养学生的书法兴趣和审美能力。
2. 使学生能够熟练地运用毛笔，掌握书法的笔法、结构、章法等基本要素。
3. 培养学生对书法艺术的理解和欣赏能力，提高学生的艺术素养。
教学内容：1. 书法的基本概念：书法的定义、书法的种类、书法的历史发展等。
2. 书法的技法：毛笔的使用、笔法的掌握、字结构的安排、章法的布局等。
3. 书法作品的欣赏：古代名家的书法作品、现代书法作品等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍书法的基本概念，让学生对书法有一个初步的认识。
2. 引导学生关注书法在日常生活中的应用，激发学生对书法的兴趣。
二、讲解书法技法（15分钟）1. 教师讲解毛笔的使用方法，强调笔法的重要性。
2. 教师示范书法的基本笔划，如横、竖、撇、捺等，并讲解笔划的特点和书写要领。
3. 学生跟随教师一起练习基本笔划，教师巡回指导。
三、书法练习（15分钟）1. 学生根据教师提供的范本，进行书法练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，提出改进意见。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调书法技法的重要性。
2. 学生分享自己的书法作品，互相交流学习心得。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生展示自己的书法作品，互相评价。
二、讲解书法作品的欣赏（15分钟）1. 教师展示古代名家的书法作品，引导学生欣赏和分析。
2. 学生跟随教师一起欣赏现代书法作品，了解书法艺术的发展趋势。
三、书法创作（15分钟）1. 学生根据教师提供的素材，进行书法创作。
2. 教师巡回指导，提出改进意见。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调书法作品的欣赏方法。
2. 学生分享自己的书法作品，互相交流学习心得。
教学评价：1. 学生对书法的基本概念和技法的掌握程度。
初中美术教案教学设计——书法的点画之美
初中美术教案教学设计——书法的点画之美一、教学目标1. 让学生了解和掌握书法的基本点画技法，欣赏书法作品中的点画之美。
2. 培养学生的审美能力和创新精神，提高学生的书法艺术修养。
3. 引导学生通过书法创作表达自己的情感和个性，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 书法的基本点画技法：点、横、竖、撇、捺、折等。
2. 书法作品欣赏：分析经典书法作品中的点画之美。
3. 书法创作实践：学生自主创作书法作品，表达自己的情感和个性。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握书法的基本点画技法，欣赏书法作品中的点画之美。
2. 难点：如何通过书法创作表达自己的情感和个性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书法的基本点画技法和欣赏方法。
2. 示范法：教师现场演示书法创作过程。
3. 实践法：学生自主进行书法创作实践。
4. 讨论法：学生之间相互交流、评价，提高审美能力和创新精神。
五、教学过程1. 导入新课：展示经典书法作品，引导学生关注书法中的点画之美。
2. 讲解基本点画技法：讲解点、横、竖、撇、捺、折等基本点画技法。
3. 欣赏书法作品：分析经典书法作品中的点画之美，引导学生感受书法艺术的魅力。
4. 书法创作实践：教师现场演示书法创作过程，学生跟随教师进行实践。
5. 学生自主创作：学生根据所学技法，自主进行书法创作，表达自己的情感和个性。
6. 交流与评价：学生之间相互交流、评价，提高审美能力和创新精神。
六、教学评价1. 学生书法作品的质量：观察学生在书法创作中点画技法的运用是否准确，线条是否流畅，结构是否匀称。
2. 学生参与度：关注学生在课堂上的积极参与情况，包括课堂讨论、实践操作等。
3. 学生创新能力：评价学生在书法创作中是否能结合所学技法，表达自己的情感和个性。
4. 学生互评：组织学生之间相互评价，培养学生的审美能力和批判性思维。
七、教学资源1. 书法教材和参考书：提供书法基本技法和相关知识的学习资料。
2. 书法用具：毛笔、墨水、纸张等书法创作所需的工具。
初中美术课的初探
初中美术课的初探摘要：我们在美术新的课程改革时期，应该主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我。
从教学形式、教学方法和手段上应该是丰富、生动、多样的；且上课要营造轻松愉快的学习氛围，还需要用发展的眼光看待学生，抓住每个学生的闪光点，激励、唤醒每一个学生潜在的能力，使每一个学生都散发出独特的灿烂光芒！关键词：美术；课程改革；氛围；发展；审美；课堂如今，素质教育观念逐渐深入人心，审美能力也成为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升。
家长们也开始意识到从小培养孩子的艺术兴趣，而孩子从小都喜欢画画，从会拿笔到上幼儿园期间，几乎都喜欢画画。
从小学一年级到小学三年级大约有90%的学生喜欢画画，到小学六年级时只有大约70%的学生爱好美术了，到了初中，尤其初二和初三的学生对美术的兴趣急剧下降，学生们总是懒洋洋地趴在课桌上，极不情愿地画两笔，交给老师，敷衍了事，更有学生什么工具和材料都没有，把美术课当成“消遣课”、“放松课”，处在心智发展特殊期的初中生对美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使我们教育的预期目的难以实现。
教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。
没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”所以，我们要培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。
初中学生正处在从小学阶段的“天真”向“成熟”过渡的阶段。
初中学生渐渐少了小学生的那种“天真”，在他们的作品中很少见小学生那种大胆的线条和自由表现，取而代之的是害怕错误的畏首畏尾的细心表现，表现出画画真难，这对我们来说、对学生来说都是件痛苦的事。
主要原因是初中学生的认知水平提高，观察世界方式方法的变化，眼睛的欣赏水平很高，而理论水平和表现能力不能达到他们自己的要求，所以出现了画面很空甚至画不出来的“学困期”。
因此，很多学生感到自己不是“画画的料”，于是很多学生就选择了放弃。
书法进校园背景下初中美术教师教学策略探究
ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN书法进校园背景下初中美术教师教学策略探究江苏省沭阳县刘集初级中学刘迎久摘要：《基础教育改革与发展纲要》中明确指出：在艺术教育中应加强写字教学，使学生从小养成良好的书写习惯。
规范、整洁、端正地书写汉字是学生终身学习能力的基础。
美术是一门包括书法、绘画、手工等方面的艺术学科，在学生德智体美劳全面发展的素质教育背景下，将书法引入初中美术教学，有利于培养学生的书法欣赏能力和书写能力，在丰富学生文化素养的同时也能够实现对传统文化的传承。
因此，在初中美术课堂中，教师应有机渗透书法文化，激发学生的学习兴趣，科学地指导学生书写技巧，帮助学生养成正确的书写习惯。
此外，教师还可以开展丰富的课外书写活动，促进学生文化素养的形成，使学生在德智体美劳方面得到全面发展。
关键词：初中美术书法教育教学策略美术素养书法是中华民族悠久历史长河中积淀的文化财富，也是一门具有古老东方艺术气息的传统文化，在艺术领域占据十分重要的地位。
在德智体美劳全面发展的素质教育背景下，教育部门多次强调在中小学开展书法教学。
书法教学与初中美术教学相融合，一方面是对中华民族光辉灿烂的传统文化的继承与弘扬，有助于增强学生的民族自豪感和自尊心；另一方面可以为学生的美术学习提供新的素材与灵感，让学生在融合传统书法艺术的基础上，感受书法作品本身的艺术美，从而创造出更加优秀的艺术作品，获得情感体验和美术艺术的双重发展。
教师要提升学生的文化素养，为学生的成长奠定基础。
一、渗透传统文化，激发学生书法学习兴趣兴趣是激发学生积极和自主学习的关键因素。
现阶段的初中美术教学效果差强人意，学生的书法学习兴趣不高。
为了更好地激发学生的书写欲望，使学生养成良好的书写习惯，在初中美术课堂中，教师可以利用书法艺术的传统文化，引发学生的好奇心和观察欲，这样既能吸引学生的眼球，让学生感受到书法与艺术和文化之间的融合，又能丰富课堂知识，提高学生的文化素养。
初中美术《书法艺术》说课稿
《书法艺术》说课稿一、学情分析：书法是中小学生们日常生活中接触不多的一个门类，九年义务教育中对书法的涉及也很少，有些也只是普通的写字课而已。
因此导致学生们对书法概念、书法范畴、书法特点的认识不够。
义务教育阶段的美术课堂已经让学生具备了初步的美术审美能力、探究能力，也提高了学生学习美术的积极性。
我们学校是老区中学，学生特点：学习态度认真，性格活泼、开朗，有较强的求知欲。
有一定书法技法学习基础，每年学校举办“百人现场书法比赛”为其创造良好的书法学习氛围。
二、教材分析：1、教材的地位与特点本节课参考了普通高中课程标准实验教科书，人民美术出版社的书法课本教材。
“书法概论”这一课是书法模块第一课，是对中国传统书法艺术总的概述。
有助于初中学生对日后的书法鉴赏与技法的学习打下很好的基础。
2、整合内容，突出书法的文化与精神内涵为了让学生更深入的认识书法的本质特征与价值，我把教学内容进行整合，在书法的主要特点重点讲解书法的文化与精神内涵，体现出书法艺术在传统文化中的重要地位与作用。
3、教学目标：知识与技能：掌握“书法艺术”的相关概念以及中国书法的特点。
过程与方法：通过对书家作品分析，名言的解读，提高学生的概括知识的能力。
情感态度价值观：发掘书法艺术中的人文精神，培养学生热爱我国优秀的传统文化的情感，增强民族自豪感。
4、教学重难点重点：重点：理清“中国书法”的相关概念，掌握中国书法的特点。
难点：在中国书法的特点中充分发掘文化与精神内涵。
三、教学、学法1、创设情境，激发学生学习兴趣，通过播放视频故事和图片展示，引发学生的探索新知识的欲望。
2、读讲结合，自主探究。
鼓励学生积极讨论欣赏书法作品，让学生在分析作品的过程中获得新的知识。
3、比较分析、加深体会。
通过书法名词的对比，东、西书法发展对比，让学生认识其发展现状。
四、教学过程1、视频叙事，激趣引入俗话说：好的开始是成功的一半，因此我在创设情境，引入新课这个环节播放一段纪录片中的片段，故事讲述的是：“2003年四月，上海博物馆的工作人员都在期盼和等待着，他们甚至有些焦灼和激动，因为他们将要迎接的是一件流失海外近一个世纪的艺术瑰宝，为了这件宝物，上海博物馆历尽艰辛，矢志不渝，经过几代人的不懈努力，最终出资450万美元，把它从美国购回，其实这件令人牵挂不舍的稀世之宝，仅仅是几卷薄薄的纸，纸上也仅仅是我们熟悉得不能再熟悉的中国汉字。
初中书法教案模板美术
初中书法教案模板美术课程名称：初中书法课课时：1课时教学目标：1. 让学生了解和掌握书法的基本概念和技巧。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，提高审美素养。
3. 训练学生的耐心和细致，提高动手能力。
教学重点：1. 书法的基本概念和技巧。
2. 书法作品的欣赏和评价。
教学难点：1. 书法技巧的掌握。
2. 书法作品的艺术评价。
教学准备：1. 毛笔、墨汁、宣纸、砚台等书法用品。
2. 书法作品示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍书法的基本概念，引导学生了解书法作为一种艺术形式的特点和魅力。
2. 学生分享自己对书法的认识和感受。
二、基本技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解书法的基本技巧，包括执笔、运笔、墨色运用等。
2. 学生跟随教师示范，进行简单的书法练习。
三、作品欣赏与评价（15分钟）1. 教师展示书法作品，引导学生欣赏和评价。
2. 学生分享自己对作品的看法，教师进行点评和指导。
四、创作与展示（15分钟）1. 学生进行书法创作，可以选择书写自己的名字或者喜欢的诗词。
2. 学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和感受。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
教学延伸：1. 学生可以课后继续练习书法，提高自己的书法水平。
2. 学生可以参加书法比赛或者展览，展示自己的才华。
教学反思：本节课通过讲解书法的基本概念和技巧，让学生了解和掌握书法的基本知识。
通过作品欣赏和创作，培养学生的审美素养和动手能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
同时，要鼓励学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力。
初中美术教学中引入书法艺术的探讨
初中美术教学中引入书法艺术的探讨摘要：随着时代潮流的发展，现代的美学有了很大的发展，其中在这个时代下的书法艺术美学的融合研究成为了很多的热点，经过长时间的发展，书法艺术方面的研究呈现出向美学的过程，并且现在科技的进步，时代的进步，人们在物质方面上得到的满足后开始重视精神层面，对美的追求也是变得丰富多彩，而书法艺术和美术方面的融合为这个社会的发展提供了新的动力。
关键词：初中美术；引入书法；教学探讨引言《美术课程标准》提出在初中美术教学中要引导其逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
书法也是中国传统文化中的优秀遗产，古人认为“书画同源”，绘画展现了事物具体细节和具体形象，书法则展现抽象的事物，因此在初中美术教学中，教师也可以将书法融入其中，引导学生将书法和绘画融合在一起，展开探究活动。
由于不少农村学生不太注意书法训练，所以教师还要将他们熟悉的生活和书法教学融合在一起，这样才能提升教学效果。
一、新课程下初中书法教学的重要性首先，有助于学生审美能力的提高。
书法教育前，教师可试着引导学生感知，为其后期的学习奠定基础。
在初中书法教学的随堂欣赏过程中，可将书法和学习内容有效融合，先引导学生欣赏书法，然后再进行学习，以实现学以致用的效果。
书法的专题欣赏过程中，教师可寻找书法作品中的某个方面引导学生学习，例如，张旭写的狂草，通过引导，就能体现出“狂”字。
通过阶段性欣赏，教师不仅需做出总结性评价，而且，还需给予指导性评价，以实现承上启下的效果。
欣赏书法作品的时候，教师还需对学生的书法作品加以分析，并对学生在课堂学习中所遇的问题及其获取的成绩进行考察，从而使学生自身的审美能力得到稳步提高。
其次，有助于学生文化水平的提高。
书法艺术属于传统文化的重要部分，在初中阶段开展书法教学，其不仅能够使中学生自身的文化水平得到切实提高，而且，还能使学生掌握到欣赏书法的方法。
目前，虽然教育得到了多方位改革以及发展，但是，应试教育下，书写能力对学生自身学习水平与效果的提高仍具有显著的影响。
也谈初中美术硬笔书法教学
王 德 强
（ 县 杨 屯 中学 ， 沛 江苏 沛县 中 国书 法 源 远 流 长 ， 即汉 字 的 历 史 有 多 长 ， 国书 法 的 历 中 史 就有 多长 。今 天 ， 们 已经 进 入 了计 算 机 时 代 ． 字 的书 写 我 汉 性 逐渐 减 弱 和 丧 失 ， 汉 字 书 写 不 能 也 不 应 该 消 失 。 近年 来 ， 但 ２ １０ ） ２ ６ ０
节 课 堂 教 学 气 氛 ， 使 学 生 受 到 生 动 的 教 育 ． 而 激 发 学 生 又 从 认 真 练好 书 法 的愿 望 。 二是 动态 演示 ， 动兴 趣 。 节课 老 师 调 每 总 要 将 重 要 的 内容 现 场 演 示 书 写 给 学 生 看 ． 认 真 地 将 学 生 都 要 练 习 的 字 现 场 示 范 书 写 。 在 提 、 、 、 。 走 龙 蛇 过 程 按 顿 挫 笔
３处 理 好 硬 笔 书 法学 与 用 的 关 系 ． 经 常 遇 到 这 样 的 问题 ：学 生 在 书 法 课 堂上 字 迹 工 整 、 认 真 ， 板 有 眼 ， 且 完全 合 乎 法 度 ， 走 出 书 法 课 堂 之 后 字 又 有 而 而 恢 复 原 来 潦 草 杂 乱 的 面 目。这 是 一个 典 型 的学 与 用 相 脱 节 的 实 例 ， 是 一 个 令 人 感 到 遗 憾 值 得 重 视 的 问题 。确切 地 说 ， 也 这 是 书 写 学 习效 率 的 问题 ． 习灵 活 度 的 问 题 。我 经 常 接 触 到 学 些 已 经 有 过 基 本 功 ． 去 提 高 的 学 生 ， 一 例 外 地 发 现 他 又 无
中， 既展 示 书 写 的 动 态 过 程 ， 调 动 学 生 的 尝试 欲 望 。三是 读 又 帖 欣 赏 ， 发 欲 望 。中外 文 字 ， 仅 汉 字 书 写 成 为 艺 术 ， 法 诱 仅 书 艺 术 独 步 艺 林 。 它 有 建 筑 的 空 间 美 ， 塑 的 静 穆 美 ． 蹈 的 雕 舞 流 动 美 ， 画 的光 泽美 ， 乐 的韵 律 美 ， 歌 的 节 奏 美 。教 师 绘 音 诗
初中书法教案学情分析
初中书法教案学情分析初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的审美观念和创造力。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试，对于书法这一传统艺术，可能存在一定的距离感。
但是，随着我国对传统文化的重视，越来越多的初中生开始关注和学习书法。
因此，在设计本节课的教学方案时，我们需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发他们的学习热情，提高他们对书法艺术的认知和欣赏能力。
一、学生已有知识基础分析大部分初中生在学校美术课程中接触过一些书法基本知识，如书写姿势、执笔方法、基本笔画等。
他们对书法有一定的了解，但局限于课堂学习，实践机会较少，书法技能和审美能力有待提高。
此外，部分学生在课外参加过书法培训，具备一定的书法基础，这对本节课的教学起到促进作用。
二、学生认知特点分析初中生处于青春期，独立意识逐渐增强，他们喜欢自主探索、合作学习。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
同时，初中生具有一定的审美观念，能够对书法作品进行初步的鉴赏。
教师可以利用这一点，引导学生欣赏优秀书法作品，提高他们的审美品位。
三、学生学习动机分析为了激发学生的学习兴趣，教师需要将书法艺术与学生的现实生活紧密联系起来，让他们认识到书法在生活中的重要性。
例如，书法是中华民族传统文化的重要组成部分，是传承文明的重要载体。
此外，书法在现代社会中具有实用价值，如提高个人素养、陶冶情操、改善心理健康等。
通过这些实例，让学生感受到书法的魅力，从而提高他们的学习动机。
四、学生学习困难分析在书法学习中，初中生可能面临以下困难：1. 书写姿势不正确，导致书法作品不美观。
2. 执笔方法不当，影响书写速度和力度。
3. 基本笔画不规范，使书法作品缺少韵味。
4. 对书法艺术的认识不足，难以欣赏和创作优秀作品。
针对以上困难，教师应在教学中给予针对性的指导，帮助学生逐步克服问题，提高书法技能。
综上所述，初中生在学习书法过程中具有一定的基础和认知特点。
初中美术书法基础
初中美术书法基础摘要：本文旨在探讨初中美术书法基础，通过分析书法艺术的重要性、学习书法的方法和技巧，为初中生提供有益的书法学习指导。
文章内容包括书法艺术的内涵、书法的基本技巧、书法作品的欣赏和评价等，以期帮助初中生掌握书法基础，培养审美情趣和人文素养。
书法是我国传统文化瑰宝之一，具有悠久的历史和丰富的内涵。
书法艺术不仅是一种审美表现，更是一种精神寄托，能够培养人的耐心、细心和毅力。
在初中阶段，开展美术书法教育，对学生的综合素质培养具有重要意义。
本文将从书法艺术的内涵、书法的基本技巧、书法作品的欣赏和评价等方面，探讨初中美术书法基础。
二、书法艺术的内涵1.历史沿革：书法起源于甲骨文，历经金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书等书体的发展，形成了丰富的书法艺术体系。
2.书法要素：书法艺术包括笔画、结构、章法三个要素。
笔画讲究线条的粗细、长短、曲直、方圆等；结构讲究字的间架、部首的搭配、笔画的穿插等；章法讲究整体的布局、字与字、行与行之间的呼应和协调。
3.书法精神：书法艺术体现了作者的精神气质和个性特点，如颜真卿的楷书庄重严谨，王羲之的行书飘逸自然，张旭的草书奔放豪迈等。
三、书法的基本技巧1.笔法：笔法是书法艺术的基础，主要包括握笔、运笔、收笔等。
握笔要轻松自然，运笔要均匀有力，收笔要干净利落。
2.字法：字法是指书写字形的方法，包括字的大小、形状、结构等。
书写时要注意字的间架结构合理，部首搭配协调，笔画穿插有序。
3.章法：章法是指整体布局的方法，包括行列、间距、虚实等。
书写时要注重整体的和谐统一，字与字、行与行之间要有适当的间距和呼应。
四、书法作品的欣赏和评价1.欣赏：欣赏书法作品时要关注笔法、字法、章法等方面，领略作者的艺术风格和个性特点。
同时，还要了解作品的历史背景和文化内涵，感受书法艺术的魅力。
2.评价：评价书法作品时要注重以下几点：（1）笔法是否准确、有力；（2）字法是否规范、美观；（3）章法是否和谐、统一；（4）作品是否具有个性和创意。
学生个性发展背景下初中美术课程的改革探索
学生个性发展背景下初中美术课程的改革探索一、了解学生的兴趣与爱好学生的兴趣与爱好是影响其个性发展的重要因素，因此，美术教师需要充分了解学生的兴趣与爱好。
通过开展各种形式的兴趣调查与问卷调查，收集学生的兴趣与爱好，进而制定相应的教学计划。
比如，对于喜欢画风景的学生，可以选择在教学中增加更多的风景画知识，进行实地考察和创作，符合学生的兴趣和需求，提高学习积极性和参与度。
二、培养学生的艺术鉴赏能力艺术鉴赏能力是人们欣赏和理解艺术作品的能力，也是衡量一个学生是否具有艺术素养的重要指标。
因此，美术教师应加强艺术鉴赏教育，让学生学会欣赏艺术、理解艺术，从而提高学生的审美水平和艺术感受力。
在教学中可以通过常见的名画欣赏、研究或模仿当代艺术作品等方式，培养学生的艺术鉴赏能力。
三、注重个性化创作在美术教学中，注重个性化创作是提高学生个性发展的重要途径。
教师可以从各个方面切入，倡导学生在创作时表达自我，表现出自己的特别之处。
此外，可以结合教材内容和学生的兴趣爱好，开展书法、绘画、素描以及造型等丰富多彩的创作活动，让学生不同程度地发挥自己的想象力与创造力。
四、强化课程的综合性要想提高学生个性的发展，必须让学生接触到更多的艺术领域和多元化的文化表达。
因此，在课程的设置中应该强化综合性，让学生不仅能够在美术课程中学习到最基础也最重要的基本绘画技巧，更要让学生了解到艺术的广泛性和多样性。
综上所述，美术课程的改革需要在学生个性发展方向上深入思考。
只有注重学生的兴趣、培养艺术鉴赏能力、注重个性化创作以及强化课程的综合性，才能为学生个性的全面发展提供更好的保障。
学生们在美术课中，感受到了自己与众不同的魅力，也在创作中逐渐展现出自我的表达能力。
初中美术课中国书法教案设计
初中美术课中国书法教案设计教案标题：初中美术课中国书法教案设计一、教学目标：1. 了解中国书法的基本知识和技巧；2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解；3. 提高学生的审美能力和创造力。
二、教学重点：1. 掌握中国书法的基本笔画和字体特点；2. 学习书法的基本技巧和规范。
三、教学内容：1. 中国书法的起源和发展历程；2. 常见的书法字体：楷书、行书、草书；3. 书法的基本笔画和构图；4. 书法的基本技法：用笔、用墨、用纸、用色。
四、教学过程：第一课：中国书法的起源和发展历程1. 导入：通过展示中国书法作品的图片或视频，引起学生对中国书法的兴趣。
2. 介绍中国书法的起源和发展历程，包括古代的甲骨文、金文、篆文等。
3. 学生讨论和总结中国书法的特点和魅力。
第二课：常见的书法字体1. 导入：展示不同字体的书法作品，让学生观察和比较不同字体的特点。
2. 介绍楷书、行书、草书等常见的书法字体，讲解其特点和应用领域。
3. 学生通过模仿和练习不同字体的书写，提高对字体的理解和掌握。
第三课：书法的基本笔画和构图1. 导入：通过展示书法作品的笔画和构图，让学生观察和分析。
2. 介绍书法的基本笔画和构图原则，包括横、竖、撇、捺等基本笔画的写法和组合方式。
3. 学生通过模仿和练习基本笔画和构图，提高书写的准确性和美感。
第四课：书法的基本技法1. 导入：展示书法作品的墨色和纸质，让学生观察和分析。
2. 介绍书法的基本技法，包括用笔的力度、用墨的浓淡、用纸的质地和用色的技巧。
3. 学生通过练习不同技法的书写，提高对技法的掌握和运用能力。
五、教学评价：1. 学生书法作品的评价和展示；2. 学生对中国书法的理解和感悟的口头表达。
六、教学资源：1. 中国书法作品的图片或视频；2. 不同字体的书法作品；3. 书法练习纸、毛笔、墨汁等。
七、教学延伸：1. 组织学生参观书法展览，增加对书法艺术的感受和理解；2. 鼓励学生在日常生活中多写书法，提高书写的技巧和美感。
书法初中美术教案
书法初中美术教案教案标题：书法初中美术教案教学目标：1. 了解中国书法的基本知识和技巧；2. 培养学生对书法艺术的兴趣和欣赏能力；3. 提高学生的书法写作能力和审美水平。
教学重点：1. 学习并掌握基本的书法字体和笔画；2. 练习书法的基本技巧和规范；3. 欣赏和分析优秀的书法作品。
教学难点：1. 培养学生对书法艺术的理解和欣赏能力；2. 提高学生的书法写作技巧和表现能力。
教学准备：1. 教师准备书法教材和范文；2. 准备书法笔和纸；3. 准备展示优秀的书法作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈谈对书法的了解和认识；2. 展示一些优秀的书法作品，激发学生的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍中国书法的历史和特点；2. 讲解书法的基本字体和笔画；3. 分析书法作品的结构和要素。
三、示范与练习（20分钟）1. 教师示范基本的书法字体和笔画；2. 学生跟随教师练习写字；3. 逐渐提高难度，引导学生进行创作。
四、作品欣赏与分析（15分钟）1. 展示一些优秀的书法作品，让学生欣赏并分析；2. 引导学生从结构、笔画、用墨等方面进行分析和评价。
五、创作展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的书法作品；2. 学生互相评价和分享意见；3. 教师给予肯定和建议。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点；2. 引导学生思考书法艺术的重要性和意义。
教学延伸：1. 鼓励学生参加书法比赛或展览，提高他们的书法水平；2. 组织书法社团或俱乐部，为学生提供更多的书法学习机会；3. 鼓励学生在日常生活中多加练习书法，提升自己的写字水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评价学生的书法作品和创作能力；3. 学生之间的互评和教师的评价。
以上是一份关于书法初中美术教案的示例，你可以根据具体的教学需求和教材内容进行适当的调整和修改。
美术核心素养视域下的初中书法教学
美术核心素养视域下的初中书法教学摘要：现在的学科教学不仅局限于文化知识的传授，而要重视学生素养的形成。
传统的初中书法课堂硬件设施不到位，无法给学生营造良好的学习环境，因此，学生仍旧沿袭传统的学习方式，学习模式单一枯燥，学生也缺乏学习兴趣，难以提升学生的美术核心素养。
只有改变传统的教学模式，打造美术书法工作坊的学习环境，才能促成一堂课的形成，提升学生的审美态度、创新能力、文化理解，从而提高教学的有效性。
本文就如何通过工作坊的书法授课培养学生美术学科核心素养进行探究。
关键字：美术核心素养；初中书法；教学分析；美术书法工作坊核心素养是对学生的要求，也是对教育的指导方向。
美术书法工作坊正是基于学科核心素养和美术国家课程内容的二度开发来适应素质教育发展需求。
初中美术工作坊的开发与建设对于学校教育技术的规范也有一定指导意义。
利用具体艺术实践工作坊能够让学生体会到现实中的艺术气息，对于学生的艺术教育有着重大价值。
而要想真正的将初中书法教学与美术学科素养结合起来，则要求教师注重学生的能力培养，使得学生能够在有效的教学体验中获得真正的素质教育。
初中美术国家课程将书法与美术工作坊结合起来，利于培养学生综合实践作用能力，将知识运用到实处。
因此在美术课程中应该实现美术学科核心素养结构化，提高教学效率，凸显课程设计实践性，而真正落实书法课堂教学指导意义。
一、升级学习环境，培养学生兴趣兴趣是学生最好的老师，在学生充满兴趣基础上进行教学则事半功倍。
而书法本身是枯燥的，但是利用书法典故来辅助教学则能让学生理解每个汉字背后的意义所在。
书法典故的趣味性能够使得书法课堂教学充满活力，教师讲解也更加吸引学生注意力，这对于提高课堂效率更是非常有价值。
以初中七年级下册第7课《书法的结构之美》为例，美术书法工作坊有着古朴淡雅、墨香墨色的设计风格，纸砚笔墨一应俱全，且聚集着许多优秀的书法作品，为书法学习提供极了好的硬件设施，十分利于开展初中书法教学。
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《初中美术课培养学生书法能力的探索》
实验方案
广宁县古水中学欧晓冰
一、课题名称《《初中美术课培养学生书法能力的探索》。
二、课题的提出：在国务院于2001年6月颁布的《基础教育改革与发展纲要》
中特别指出：“在艺术教育和语文教育中，应加强写字教学”。
教育部有关负责人在2007年接受新华社记者采访时指出：“我国加强中小学写字教育，要把写字教育纳入课程表，中小学校在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，仍要重视和加强写字教育，家长应积极配合，共同培养孩子从小养成良好的书写习惯，把有着悠久历史的中国汉字写好、写美。
规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。
养成良好的书写习惯具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代公民应有的基本素养”。
从以上资料我们可以清楚地看出，国家和相关负责人对中小学生书法写字能力的重视程度。
所以培养学生书法能力是提高学生素质的重要途径，是美术课不可忽视的任务。
三、理论假设：提高学生书法学习能力和校本书法教材研发，让学生走出书法学习难的误区，消除学生的恐惧和遇书法（写字）而退缩的心理，重塑学生的自信心，培养学生的艺术感知和表现能力，切实提高学生的书写水平和学习能力，为学生的学习、生活和将来的深造提供相应的基础，从而提升学生对于传统文化的理解和认知。
四、理论依据：
1、书法教育学科理论
书法教育学科理论中对于中小学生在书法中的学习有明确的规定，即因中小学生模仿能力强，理解能力低，教学过程和教学内容的设置应多以直观教学为主，教材的编写要论述清晰，课题的研究要始终抓住对学生书法学习能力的培养这一核心，力求深入浅出，以培养学生技巧的熟练和形式观念的形成为教学侧重。
主要参考陈振濂《书法教育学》和《书法学概论》、韩盼山《书法艺术教育》
2、中国书法史学、美学、教育学的相关著作和理论。
我们平时比较关注书法的理论研究，对其史学、美学、教育学内容有比较系统的认识和研习。
故而，我们会力求让所编教材既有实际的可操作性，又不失学术高度。
而对于书法教材的开发而言，无论是哪个阶段的，都离不开对书法史学、美学、教育学的引入，因为这是我们教材编写的元基础，是教材的学术根本之所在，也是培养学生书法学习能力的学术前提。
主要参考为陈振濂《书法史学教程》和《书法美学教程》、金学智《中国书法美学》
五、实验对象：古水中学七年级在校学生
六、实验的具体内容：1、调查、分析师生对汉字书写的看法以及学生的书写现
状，形成相关的调查报告，作出相应的分析与思考，真诚而细致的与学生沟
通，对学生的书法水平，书法环境，书法基础，书法意识等状况进行全面而深入的调查研究，掌握研究对象的书写心理态度，书写习惯和特点，为展开课题研究和教材的编写以及教学落实打下坚实的基础。
2、研究培养农村初中学生书法艺术学习能力的方法
①在调查了解的基础上构建初中生书法学习的目标，如知识技能的规定，过程方法的揭示，情感态度与价值观的培养，为课题研究提供理论前提。
②重点展开对学生书法学习能力的培养研究。
A、努力让学生学会对各种工具的使用，并主要提高他们的控笔能力；
B、通过有目的、有计划、规范的具体训练和实践体验，培养学生书法表现（书写表达）的能力；
C、通过对传统和现代优秀书法作品的赏析、评述和学习，加强学生对书法作品的认知、理解、分析和鉴赏能力；
D、在教学的展开和课题的不断深化中，我们还要重视学生对自己作业自评和对其他同学作品作出客观评价等方面的能力。
E、研究如何通过作业评价与考核管理促进学生的书写水平和书法学习能力。
3、研究如何编写适合培养农村初中学生书写的校本教材。
4、课题实施中的策略研究：
①研究如何通过兴趣培养、书写习惯与意志力的培养搞好教学策略；
②研究如何通过课时保障、课外训练、条件保障、评价管理搞好管理策略；
③研究如何通过学校宣传、展示、教师示范、家长的配合搞好联动策略
七、实验方法：调查法、经验总结法、行动研究法、比较研究法、实验法等。
八、实验步骤：
第一阶段：（第一学期第3周——第10周）确定课题，填写课题研究申请表。
第二阶段：（第一学期第6周——第15周）收集资料，实施实验，完成阶段性总结。
第三阶段：（第一学期第16周——第二学期第16周）收集资料，实施实验，完成全年性总结。
九、实施措施：建立课题研究例会制度、制定课题组管理制度和成员培训理论学习制度，定期交流研究进展情况、保证研究工作正常开展，全面推进。