怎样进行低年级的语文复习

怎样进行低年级的语文复习
时间荏苒，今学期的学习即将结束，我们又迎来了今学期的总复习。

面对一、二班级在学习长征中刚刚起步的孩子，应如何复习呢？怎样利用有限的时间提高复习的效率呢？
一、我总结了一些低班级语文学科复习的内容：
1、坚固把握拼音。

拼音的拼读是否正确，关系到写词语的正确与否，另外，应关注一些轻声音节词，特殊是一些变音词。

考题形式多为：看拼音写汉字、选择正确地读音。

2、把握课文中要求会认的生字〔绿色通道的生字〕。

题目多以词语连线或给生字找伴侣形式消失或给生字选择正确的读音。

3、正确书写本册要求写的生字及词语。

题目主要有：看拼音写汉字、形近字、同音字组词、多音字组词，要求：笔画到位、书写正确规范，组词不用错别字。

4、留意词语的积累运用。

补充词语〔成语、固定短语、一般是积累与运用里的词语〕、词语连线、反义词、数量词的正确搭配为主要考试形式。

例：山〔〕水秀、〔〕山绿〔〕、〔〕的天气、〔〕地跑、热得〔〕、一〔〕花、ABB、AABB、ABAB、等叠词。

5、背诵本册要求背的课文〔课后题要求背的肯定要精确地背诵〕，在正确背诵的基础上正确默写字、词、句。

题目样式多为按原文填空或补充句子。

6、能规范正确的写完好的句子。

有可能是用规定的词语造句、或者以“把句子补充完好”的形式消失。

这些用来造句的词语或句型
一般是书上消失的〔一般是课后题或积累运用里的〕，例：我喜爱---------。

妈妈在-------。

或用“奇异”造句。

7、会正确使用标点。

低班级对标点的要求不是很高，主要把握最常用的标点符号，如：“，。

？！”等在什么状况用。

8、能把打乱挨次的词语连成一句通顺的话，并加上标点符号！
9、留意阅读力量的培育。

能正确地数句数、数自然段，能找出关键词，如表示颜色的词语，表示动作的词语，能依据短文内容填空。

〔一般状况下能在短文中直接找出答案〕
10、写话练习。

考试题目多为看图写话。

能比较正确的用文字完好表述图画内容，如：什么时间，谁在什么地方干什么？怎么干的？干得怎么样？能正确使用基本的标点符号。

(能认真观看图画的各个局部状况，看图画中有什么人物、景物、事物。

这些人物各自由干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系;要依据人物的神态、表情等，设想他们会想些什么，说些什么，把“静”的画面看成“动”的，把画中的事物和人物看成“活”的，从而深刻地理解图画主要内容和它所要表达的中心思想。

)
二、复习方法。

系统复习
系统复习。

内容主要为课本，主要以生字词、背诵、本课学问点〔课后习题、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题〕为主。

生字词：对听写中普遍存在的错字，老师肯定要在全班进行强调，引导同学找到识记和区分这些易错字的方法和窍门，并加以强化
练习。

背诵：要求背诵的部分，除让同学会背，老师可出一些按课文内容填空的练习让同学做，从而到达不仅要求同学会背还要会写。

对填写中错得多的字也要进行集体订正。

本课学问点主要包括：课后习题、对重点课文的`重点段落进行预设阅读习题等
课后习题：这是本课的重点，是让同学必需把握的内容，可利用课堂时间进行复习稳固，重点题可布置成课堂作业。

除课后习题外，本课还有一些学问点，课上对这些学问点进行复习稳固。

对于一些重要的学问点，老师可多花些时间讲实、讲透。

归类复习分三部分进行：基础学问、阅读、习作
1、基础学问：以拼音、字、词、句的复习为主。

1〕拼音：大小写字母〔的方法表达〕。

重点练习“看拼音写字、写词”。

2〕字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字〔教材中用中括号括出的多音字为本册书中应把握的〕；两种的方法〔音序、部首〕；
3〕词：正确读写学过的词语，词的归类、搭配，如：写出AABB、ABAB、ABB等形式的词语、补充词组〔〔〕的田野、兴奋地〔〕〕等等；常用成语；反义词、近义词等的归类，词语的复习要强调词语的理解和运用，并留意积累。

通过复习，进一步把握理解词语的方法，提高运用词语的力量。

4〕句：以积累为主。

包括古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；以本册消失的读读背背及其拓展为主要复习内容。

2、阅读。

阅读包括课内阅读和课外阅读。

1〕阅读。

阅读力量的培育在于平常的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。

所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。

如：在做阅读题时先要求同学把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。

在答题时要留意格式：问答题要写答，回答下列问题要完好。

在做每一道题时，要求同学审清晰题目要我们做什么？怎么做？
老师可依据教材出一些阅读题，多让同学见各种题型，在做之前先教给同学做题的方法，再让同学当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。

做一道题有一道题的效果。

另外，讲解时不要只讲答案，肯定要讲方法，使同学可以举一反三。

3、习作。

习作的复习应以方法为主而不应以写为主。

首先复习如何审作文题目。

拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些详细要求？〔可用线画出并标1、2、3〕三读看有没有遗漏的要求。

低班级的习作主要以看图写话为主，要求同学要仔细而有序地看图，之后再写下来。

写的内容要和图相符，写完后要读一读，以检查所写句子是否通顺。

三、留意事项：
1、留意突出重点
一学期所学内容较多，面面俱到不太可能，我们应在全面复习的基础上突出重点，有效提高同学复习效率。

2、以生为本，营造宽松的复习气氛。

要摆正师生的角色，充分调动同学学习的主动性，激发同学爱好，制造宽松的复习气氛，增进与同学间的沟通。

老师可以采纳一些激励性的方法，来调动同学学习的主动性，如这一天学习任务完成得又快又好的同学可以当“小老师”，检查小组内其他同学的课堂作业及背诵等，这对于多数同学来说很有诱惑力，他们会主动仔细地完成当天的复习任务，学习起来就不会那么被动了。

3、更关怀重视基础薄弱的同学
复习内容都是学习过的做过的，对于好同学而言，复习期间，轻松而开心，练习完成得也很快，所以我们应把关怀重点放在潜能生身上，耐烦关心他们，使每个同学通过复习都有较大的进步。

对于学习有困难的同学，老师肯定要有足够的耐烦，以鼓舞表扬为主，树立他们的自信念。

多与家长的沟通，然后教给家长关心孩子进步的方法，与家长达成共识，这样才能让家长更好地协作我们的工作。