心理学实验报告

心理学实验报告
一实验名称动作技能的迁移与动作技能练习曲线实验地点：心理实验室指导老师：宋凤宁 2005 年 10 月30 日系别：应用心理姓名：黄秀学二实验内容及对实验结果分析与评价
1．实验目的：检验右手镜画练习对左手练习的迁移作用
2．实验设备：镜画仪——由一个金属双轨构成的六角星图案板、平面镜、遮板和计数器、计时秒表等构成。

3. 主被试：主试梁艳梅被试黄秀学
4.实验程序：
（1）被试面对镜子正坐，调整平面镜使镜内图案正对被试；同时，调节遮板，让
被试只能在镜中看见案板。

（2）被试非优势手执笔，在主试发出“开始”时，被试先用探笔触一下计时圆点
然后在六角星双轨内尽快画一遍，要求笔不能接触双轨的任何一边，当探笔接触双
轨一次，计数器就会自动显示一次错误；画完一遍再用探笔触一下计时圆点，电子
秒表自动显示画完一次所用的时间。

主试将被试的错误次数和实验时间记录下来。

（3）被试再用优势手按照步骤（2）做10遍，主试记录每次实验结果。

（4）被试再用非优势手做2遍，主试记录实验结果。

*注：实验过程中，被试右手为优势手，左手为非优势手。

图表一
错误次数
80 70 60
50
40 错误次数 30
20
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 尝试次数错误次数
图表二
时间
140
120 100
80
时间 60 40
20
0 每次尝试的时间（s）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 尝试次数
图表三
第一次左手练习第二次左手练习第三次左手练习
尝试时间（s） 171 64 46 错误次数 77 27 13
1. 实验表明右手的镜画练习对左手的学习有明显的迁移作用。

在实验的中，用时减
少率为73.10%，错误减少率为83.12% 。

根据贾德的概括化理论知道，在经验中学到的原
理原则是迁移发生的主要原因。

被试通过概括出左右手练习的共同特点从而使后来的左手练
习得到了明显的提高。

2. 实验中难画的部分是转折的地方以及向上画的地方，在此，被试的速度有明显的
下降。

而最容易的地方是向下且为直线的地方，在此，被试的速度相对教快，也比较准确。

向上画是逆向的运动，而转折的地方是要改变方向的地方，被试较难迅速的掌握方向，所以
这两处比较难；而顺向的下画对被试的手部运动比较简单，所以比较容易。

3. 从本实验的镜画练习知道，视觉在动作技能练习中有很大的干扰作用。

原来现实
中的视觉与镜画的视觉是相反的，从而导致了学习的困难。

就是原有的技能对新技能的学习
产生了干扰作用，即产生了负迁移。

4. 在进行优势手实验时，由于次数较多，导致了被试的疲劳，因此被试在实验的中
后期所犯的错次以及所需的时间都有所增加。

而且被试在犯错是找不到出路时，容易紧张，
这更导致了错次的增加。

（四）结论
1、由于被试的左右手的迁移作用明显，所以，迁移理论在一定程度上有其正确性。

2、被试本身的情绪态度以及周围的环境对实验会产生明显的干扰作用。

因此，要使实
验更准确，应该保证有必要的好环境。

3、被试每次实验所需的时间以及错误次数随实验的次数增加而呈减少的趋势，但在实
验过程中被试会因为疲劳而导致错误次数和时间略有增加。

（五）参考文献：
1、彭聃龄《普通心理学》北京师范大学出版社 2002版
2、陈琦刘儒德《当代教育心理学》北京师范大学出版社 2005版。