太原市高一(上)期末语文试卷(含答案)
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期末语文试卷
一、默写(本大题共1小题,共5.0分)
1.写出下列句子中的空缺部分。
青年学子应有《沁园春•长沙》中“______ ,______ ”的奋勇进击的责任与担当,向伟大祖国献礼。
《曹刿论战》中,曹刿认为国君“可以一战”的条件是:______ ,______ ,______ 。
二、其他(本大题共3小题,共14.0分)
2.某校文学社举办“感动心灵----我最喜欢的孔子弟子”评选活动,颜回以高票当选。
下面两则是《论语》中关于颜回的记述。
你认为其中体现了颜回的哪些美德?请概括。
哀公问:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学,不迁怒,不贰过,不幸短命死矣。
今也则亡,未闻好学者也。
”
子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也!”
3.阅读下面一段文字,完成下列各题。
生活在今日,心灵的宁静不易得。
(),机会激励人去尝试,压力诱惑人去奋斗,都使人静不下心来。
我不主张年轻人拒绝任何机会,逃避一切压力,以
________的姿态面对世界。
年轻人本不该______,了无生机。
世界是属于年轻人的,趁年轻,到广阔的世界去闯荡一番,但要防止把自己完全交给机会或压力去支配,在世界上风风火火或浑浑噩噩,迷失了回家的路途。
年轻人,去闯荡,去追求,去建功立业吧!_____,你一定不要忘记回家的路,这个家就是你自己的心灵世界。
下列词语中,最适合填在文中横线上的一组是______
A.闭门造车心如止水可是
B.闭关自守心灰意懒可是
C.闭门造车心如止水因此
D.闭关自守心灰意懒因此
下面选项,最适合填在括号中的是______
A.这个世界充满着机会,也充满着压力
B.这个世界有尝试,也有奋斗
C.这个世界充满着压力,也充满着机会
D.这个世界有奋斗,也有压力
文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是______
A.机会鼓励人去尝试,压力激励人去奋斗
B.人们抓住机会去尝试,面对压力去奋斗
C.人们用尝试去抓住机会,用奋斗去改变压力
D.机会诱惑人去尝试,压力逼迫人去奋斗
4.鲁迅先生说:“汉字有三美,意美以感心,一也;
音美以感耳,二也;形美以感目,三也。
”如图是
中北大学的校徽,请指出主体部分“中北”二字的
设计理念。
三、诗歌鉴赏(本大题共1小题,共6.0分)
5.阅读下面诗歌,完成下列各题。
树
艾青
一棵树,一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着他们的距离
但是在泥土的覆盖下
他们的根伸长着
在看不见的深处
他们把根须纠缠在一起(1940年春)
对这首现代诗的理解和分析,不正确的一项是______
A.“孤离地兀立着”“纠缠在一起”形成对比,通过“树”这一形象,对现实进行思考。
B.诗歌语言典雅生动,“告诉”一词用拟人的手法,赋予“风与空气”人情味,显得亲切。
C.诗歌结构清晰,分别写树的地上、地下形象。
“但是”二字,自然地使诗意有了转折。
D.与《大堰河一我的保姆》一样,诗人善于从生活中提炼出典型的意象,表达深沉的情感。
诗中树的意象有什么特征?作者借助这一意象表达了怎样的思想感情?
四、文言文阅读(本大题共1小题,共17.0分)
6.阅读下面的文言文,完成下列各题。
袁盎者,楚人也,字丝。
孝文帝即位,盎兄哙任盎为中郎。
绛侯为丞相,朝罢趋出,意得甚。
上礼之恭,常目送之。
袁盎曰:丞相如有骄主色。
陛下谦让,臣主失礼,窃为陛下不取也。
”已而绛侯望袁盎曰:吾与而兄善,今儿廷毁
..我!盎遂不谢。
及绛侯免相之国,国人上书告以为反,征系清室①,宗室诸公莫敢为言,唯袁盎明绛侯无罪。
袁盎亦以数直谏,不得久居中,调为陇西都尉。
徒为吴相,辞行,盎兄子
种谓盎曰:“吴王骄日久,国多奸,今苟欲劾治,彼不上书
..告君,即利剑刺君矣。
南方卑湿,丝能日饮,毋何;时说王曰毋反而已。
如此幸得脱。
”盎用种之计,吴王厚遇盎。
及孝文帝崩,孝景帝即位,晁错为御史大夫,使吏案袁盎受吴王财物,抵罪,诏赦以为庶人。
吴楚反,闻,晁错谓丞史曰夫袁盎多受吴王金钱欲请治盎宜知计谋人有告袁盎者袁盎恐夜见窦婴为言吴所以反者愿至上前口对状。
窦婴入言上,上乃召袁盎入见。
晁错在前,及盎请辟人赐间,错去,固恨甚。
袁盎具言吴所以反状,以错故,独急斩错以谢吴,吴兵乃可罢。
使袁盎为太常,窦婴为大将军。
两
人素相与善。
逮吴反,诸陵长者
..长安中贤大夫争附两人,车随者日数百乘。
吴楚已破。
袁盎病免居家。
洛阳剧孟尝过袁盎,盎善待之。
安陵富人有谓盎曰:“吾闻剧孟博徒,将军何自通之?”盎曰:“剧孟虽博徒,然母死,客送葬车千馀乘,此亦有过人者。
”诸公闻之,皆多.袁盎。
(节选自《史记•袁盎晁错传》)注:①请罪的住所,狱室。
对下列加点词的解释,不正确的一项是______
A.今儿廷毁
..我在朝廷上毁谤
B.彼不上书
..告君向上级或地位高的人书面陈述意见
C.诸陵长者
..年长于自己的人
D.皆多.袁盎称赞
下列对文中画波浪线句子断句,正确的一项是______
A.晁错谓丞史曰/夫袁盎多受/吴王金钱欲请治盎宜知计谋/人有告袁盎者/袁盎恐/夜见窦婴/为言吴所以反者愿至/上前口对状
B.晁错谓丞史曰/夫袁盎多受吴王金钱/欲请治/盎宜知计谋/人有告袁盎者/袁盎恐/夜见窦婴/为言吴所以反者/愿至上前口对状
C.晁错谓丞史曰/夫袁盎多受吴王金钱/欲请治/盎宜知计谋/人有告袁盎者/袁盎恐夜见窦婴/为言吴所以反者愿至/上前口对状
D.晁错谓丞史曰/夫袁盎多受/吴王金钱欲请治盎宜知计谋/人有告袁盎者/袁盎恐夜见窦婴/为言吴所以反者/愿至上前口对状
下列对原文内容概括和分析,不正确的一项是______
A.袁盎为人正直。
他既能向文帝指出绛侯骄矜、君主谦让是不合礼仪的,也能在绛侯被状告造反时,为他辩明清白。
B.袁盎迂回自保。
赴任吴相之前,袁种建议他只管饮酒度日,时常规劝吴王不要谋反即可。
因为用了袁种之计,他保全了性命。
C.袁盎足智多谋。
得知晁错诋毁自己,他向景帝提出了杀死晁错来平息吴兵叛乱的建议,最终吴兵停止叛乱。
D.袁盎识人有方。
安陵富人认为剧孟是赌徒,但袁盎反而认为刷孟母亲去世时,送行队伍之盛,足见他有过人的地方。
把下列句子翻译成现代汉语。
①袁盎具言吴所以反状,以错故,独急斩错以谢吴,吴兵乃可罢。
②吴楚已破。
袁盎病免居家。
洛阳剧孟尝过袁盎,盎善待之。
③北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少假借之,使毕使于前。
(《荆轲刺秦王》)
五、现代文阅读(本大题共2小题,共18.0分)
7.阅读下面的文字,完成下列各题。
《汉语大词典》定义文化:“人们在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如教育、科学、文艺等。
”“文化”是物质财富和精神财富的总和,那么汉民族的文化中实际上就包括了汉字。
文化与汉字的关系,可以看做是上位词和下位词的关系。
在中国数千年的文明中,汉字起到了记录、传承的作用,其价值不仅仅是书写符号,汉字蕴含着深厚的文化底蕴,本身也是中国文化的重要的一部分。
汉字作为记录汉语的符号系统,语言中的词汇以它的意义系统表述了种种文化现象,因而成为文化的载体;同时汉字本身的形音义中蕴含着丰富的文化因子,从对汉字的研究上可窥见古老的中华文化,简单地说,汉字与中国文化就是从汉字入手研究中国文化,从文化学的角度来研究汉字。
汉字文化学是以传统汉字为基础,又与语言文化学密不可分的,在两者交叉研究前提下发展的学科。
对于汉字文化学的定义和任务,何九盈、胡双宝、张猛三位先生主编的《汉字文化大观•前言》认为:“汉字文化学是一门以汉字为核心的多边缘交叉学科。
”汉字文化学的任务:“一是阐明汉字作为一个符号系统、信息系统,它自身所具有的文化意义;二是探讨汉字与中国文化的关系,也就是从汉字入手研究中国文化,从汉字学的角度研究汉字。
”
尽管汉字文化学属于新兴学科,但是对于汉字与中国文化内容相关性的探索在历史
上早已存在,如传统的训话学中对字义的解释,很多释义就包含了哲学、民俗学等的内容;再如传统文化中对联的写作,很多技巧都关系到文字中形、音、义的运用,如析字、同旁、谐音、叠字、同韵等;而传统文化中的谐音避讳正是汉字的使用在文化上的体现。
历史上自古有对于文字的崇拜,这体现在对传说中文字创造者的救仰。
尽管这其中包含着原始崇拜的因素,但仓颉造字对于原始人脱离巫术横行的混沌生活而走向秩序文明的生活起到不可忽视的作用。
随着历史发展和文化的积淀,人们由对文字的崇拜转向对文化的崇拜,对知识的崇拜。
汉字也在历史发展过程中逐渐成熟,在日渐丰富的中国文化体系中彰显光辉,并且与文化的关系日益密切。
汉字在形体演变的过程中,文化的因素起了很大的作用,如“教”字形体的演变,甲骨文的形体中有两条明显表示鞭打痕迹的符号,但是到了楷书,“教”字从“孝”,朱熹解释为文孝谓之教,这种演变结果中起着决定作用的就是文化因素。
(摘编自蒋玉涵《汉字与文化》,有删节)
下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是______
A.汉字是包括在汉民族文化中的,汉字与中国文化这两个词是下位词和上位词的关系。
B.汉字是文化的载体,因此,汉语中的词汇就以它的意义系统表述了种种文化现象。
C.阐明汉字自身的文化意义、探讨汉字与中国文化的关系是汉字文化学的两大任务。
D.汉字文化学对于汉字与中国文化相关性的探索早已存在,例如训话学、对联创作等。
下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是______
A.选文从汉字和文化的关系入手,分析了什么是汉字文化学,汉字文化学的历史基础,最后又回到汉字和文化的关系。
B.为了解释汉字文化学这一概念,作者引用了《汉字文化大观•前言》,使论述显得更加合理和有说服力。
C.文章阐述汉字与中国文化在历史上的相关探索时采用了举例论证的方法:一是训学,二是对联创作,三是避讳情况。
D.作者列举了“教”从甲骨文到楷书的字形演变过程,证明了历史上自古就有对于文字的崇拜。
根据原文内容,下列说法正确的一项是______
A.“教”字,朱熹解释为文孝谓之教,从对这个字的研究上可见汉字本身的形音义中蕴含着丰富的文化。
B.在我国古代,汉字文化学作为一门专业的学科早已存在,训诂学中包含哲学、民俗学等方面的内容即是明证。
C.《红楼梦》中,林黛玉每写到“敏“字时,往往增减一笔。
这只是古代的避讳习俗,与汉字文化无关。
D.随着历史发展和文化的积淀,人们对仓颉早已不再崇拜,有的只是对汉字本身的崇拜,对文化、知识的崇拜。
8.阅读下面的文字,完成下列各题。
我的一位国学老师
梁实秋我在十岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他。
先生姓徐,名锦澄,我们给他上的绰号是“徐老虎”,因为他凶。
他的相貌很古怪。
头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖。
他的身材高大,常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝。
袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶。
我的学校是很特殊的。
上午的课全是用英语讲授,下午的课全是国语讲授。
上午的课很严,不用功便被淘汰,下午的课稀松,成绩与毕业无关。
所以每天下午上国文之类的课程,学生们便不踊跃,课堂上常是稀稀拉拉的不大上座,在这种糟糕的情形之下,徐老先生之所以凶,老是绷着脸,老是开口就骂人,我想大概是由于正当防卫吧。
有一天,先生大概是多喝了两盅,摇摇摆摆地进了课堂。
这一堂是作文,他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未写完,一位性急的同学发问了:“这题目怎样讲呀?”老先生转过身来,冷笑两声,勃然大怒,滔滔不绝地吼叫起来,大家都为之愕然。
我一向是个上午捣乱下午安分的学生,觉得现在受了无理的侮辱,便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都泼在我的头上了。
他在讲台上来回地踱着,足足骂了我一个钟头,其中警句甚多,我至今还记得这样的一句:
你是什么东西?我一眼把你望到底?
当时我看形势不妙,也就没有再多说,让下课铃结束了先生的怒骂。
但是从这一次起,徐先生算是认识我了。
酒醒之后,他给我批改作文特别详尽。
批改之不足,还特别地当面加以解释,我这一个“一眼望到底”的学生,居然成了一个受益最多的学生了。
徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家。
如吴敬恒的《上下古今谈》,梁启超的《欧游心影录》,以及张东荪的时事新报社论,他也选了不少。
这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样。
我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
徐先生讲国文之前,先要介绍作者,而且介绍得很亲切,介绍完作者之后,朗诵全文一遍。
他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了。
他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像已经理会到原文意义的一半了。
徐先生最独到的地方是改作文。
普通的批语“清通”、“尚可”、“气盛言宜”,他是不用的。
他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;
洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了。
我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝地好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了。
但是他郑重地给我解释,他说:“你拿了去细细地体味,你的原文是软巴巴的,冗长,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了。
”我仔细一揣摩,果然。
他的大墨杠子打得是地方,把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨。
我离开先生已将近50年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,听说他已早归道山了。
同学们偶尔还谈起“徐老虎”,我于回忆他的音容之余,不禁地还怀着怅惘敬慕之意。
(有删改)
下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是______
A.本文在写法上首尾呼应,由十岁时遇到先生写起,以离开先生将近50年收尾,中间回忆与先生的交往、整体上结构精巧。
B.作者写徐先生的神态,说他“仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的”,梁实秋文风的谐趣可见一斑。
C.先生朗读课文“咬牙切齿”“宣泄”,可见先生对学生不重视国文的情况很是不满,也表明先生对国文的热爱。
D.“离开先生已将近50年”可见时间之久;“早归道山”又见空间之远。
但先生的音容笑貌竟记得如此清晰,足见敬慕之重。
梁实秋在对徐先生这一形象的塑造上使用了欲扬先抑的手法,你认为这样写有什么好处?
梁实秋先生认为,“文学发于人性,基于人性,亦止于人性”。
他“至今不能忘记”徐锦澄先生,是因为徐先生身上的人性光辉,请概括分析徐先生身上的人性美。
六、作文(本大题共1小题,共40.0分)
9.如图是某校主题活动的宣传画,它带给你怎样的联想和思考?请就此完成一篇记叙
文。
题目自定,力求写出真情实感,不少于700字。
答案和解析
1.【答案】【小题1】到中流击水,浪遏飞舟
【小题2】小大之狱,虽不能察,必以情
【解析】故答案为:
(1)到中流击水浪遏飞舟(重点字:遏)
(2)小大之狱虽不能察必以情(重点字:察)
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求,本题属于理解性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
《沁园春•长沙》理解性默写
1、《沁园春•长沙》点明了时间、地点和特定的环境的诗句:独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
2、为下面的抒情提供了背景,烘托了气氛的诗句:看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
3、面对大千世界,诗人发出慨叹,表现诗人的雄心壮志的诗句:怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
4、旧地重游,引发对往昔生活的回忆的诗句:携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
5、“恰”字,统领的诗句:恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
6、以设问结尾,巧妙回答“谁主沉浮”的诗句:曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?2.【答案】【小题1】“有颜回者好学,不迁怒,不贰过,不幸短命死矣。
今也则亡,未闻好学者也”“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也”展现出的是一种安贫乐道的人生情怀,凸显出不近怒于人的人生胸怀,考生展现出这些道理即可。
答案:
好学、不近怒于人、不犯同样的过错、安贫乐道。
译文:
鲁哀公问孔子:“你的学生中谁是最好学的呢?”孔子回答说:“有一个叫颜回的学生好学,他从不迁怒于别人,也从不重犯同样的过错。
不幸短命死了。
现在没有那样的人了,没有听说谁是好学的。
”
孔子说:“颜回的品质是多么高尚啊!一箪饭,一瓢水,住在简陋的小屋里,别人都忍受不了这种穷困清苦,颜回却没有改变他好学的乐趣。
颜回的品质是多么高尚啊!”【小题2】
【解析】本题考查学生语言综合表达的基本能力。
表达意识是指遵循语言表达的基本原则。
这原则包含下列四点:
(1)向心性原则。
这里指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心,陈述中心,而不要游离中心。
(2)连贯性原则。
这里指所写的一段话围绕中心,叙述角度一致,前后照应,语气上一气贯通。
(3)层次性原则。
这里指所写的一段话,甚至是一句话都要有明显的等级次序。
(4)协调性。
这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐,读起来顺口。
3.【答案】【小题1】B
【小题2】A
【小题3】D
【解析】(1)闭门造车:比喻不考虑客观实际情况,只凭主观想法办事。
闭关自守:比喻因循保守,不愿接触外界事物。
心如止水:形容坚持信念,不受外界影响。
心灰意懒:灰心失望,意志消沉。
此处指灰心失望的姿态面对世界,故:心灰意懒,排除AC。
可是:表示转折关系,常和前面的虽然相呼应,先由虽然引出一层意思,后用可是一转,引出相反或不一致的意思。
因此:因为这个。
此处指因为这个,故:因此,排除D。
(2)承接“生活在今日,心灵的宁静不易得”,应解释原因“这个世界充满……”,排除BD;联系后句“机会诱惑人去尝试,压力逼迫人去奋斗”,与之对应的应是“充满着机会,也充满着压力”,排除BCD。
(3)承接上文,两个句子的主语应分别是“机会、压力”,排除BC;“机会鼓励人去尝试,压力激励人去奋斗”搭配不当,排除A。
答案:
(1)B
(2)A
(3)D
(1)考查正确使用词语(包括熟语)的能力,答题时注意明确词语的含义,然后比对给出的句子,看使用是否合乎语境。
(2)考查语句连贯,填写衔接句主要从陈述对象的一致,虚词的运用,句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。
(3)考查辨析并修改病句的能力,注意明确病句的类型,以及典型的错例,答题时从结构和内容的角度分析句子,对照错例,找到错误。
对于词语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
切忌望文生义。
第二,辨析感情。
第三,辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
4.【答案】题干明确要求指出主体部分“中北”二字的设计理念。
“中北”两个字一上一下排列,用的是篆书,“中”字应该代表中国,而“北”字又像两个背靠背的人形,共同背负起身上的“中”字,寓意应该联系莘莘学子勤学报国,共同担负中华民族伟大复兴的重任来考虑。
答案:
“中北”二字运用篆体上下排列,“中”字代表中国,“北”字像两个背靠背共同负起重物的人形,寓意着莘莘学子勤学报国,共同担负中华民族伟大复兴的重任。
【解析】本题考查图文转换的能力。
解答时首先认真阅读题干要求,弄清主题,看清要求,尤其是字数限制等细节;然后仔细阅读示意图,注意箭头方向,看明白几个关键词的关系;表述时找准顺序,注意表达简洁和连贯。
高考图(表)文转换题特点如下:
1.考查的综合性明显
图文、表文转换看似只是两种表达形式的相互转换,其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体、修辞等诸多考点,综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力,更涉及考生
观察社会、分析问题的能力和语言综合表达能力。
2.考题选材生活化突出
近几年图文、表文转换题的选材非常生活化,内容涉及亲情、节约水资源、网络语言等生活中的热点和焦点。
由此可见,该题型走向生活,体现实用性、人文性、情趣性的趋势较为明显。
表文转换和图文转换是高考图表题的两大类型,是一种综合性、技术性较强,具有创新特色的新题型。
表面上是“看图说话”,实际上综合了句式变换、仿写、续写、压缩语段、准确、鲜明、生动、连贯等多个考点,其实是对语言运用的综合考查。
而这两个类型又包括多种考查形式。
表文转换:表格文字转换、柱形图表文字转换、曲线图表文字转换、饼式图表文字转换、结构图表文字转换。
图文转换:徽标文字转换、图片文字转换、漫画文字转换。
在媒体信息交流和传递中,图表是主要的表现形式之一,它能直观鲜明、简洁明了地反映事物的发展变化规律或作者的观点态度。
常见的图表形式有公司单位的报表、企业厂家的生产增长图、工艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。
简洁的图表包含着大量的文字和数字信息,涉及不同的知识领域。
其考查角度主要有以下两种:文字转换题,即将图表内容用文字表述出来;信息推断题,即针对图表数据作结论或提建议。
5.【答案】【小题1】B
【小题2】
【解析】(1)B.“典雅”错,应为“清新质朴”。
(2)诗中树的意象很独立,何有自己的特点。
根据“虽然从表面看,树与树之间没有联系,但‘在泥土的覆盖下’,根须是纠缠在一起”,应是认识事物有时不能只看表面,还要看根本。
根据“当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段,尽管过去有外国人侮辱中华民族是‘一盘散沙’,但作者意识到民族的觉醒已经到来”诗歌的主题应是赞美中华民族紧密团结、英勇顽强的精神。
答案:
(1)B
(2)①树看起来分离独立,但地下的根须却互相纠缠。
②借“树”的自然特征,写出了抗战时期民族遭受欺凌,人民看似孤立无助,却拥有团结的潜在力量,表现了诗人对民族觉醒的强烈信心。
赏析:
诗人走在湖南新宁的旷野上,这美丽的有山有水的旷野把诗人吸引住了。
这里的一草一木都激发起诗人浓郁的诗情……
诗人的足迹,是诗人自己把握的呢?还是命运使然呢?1939年的秋天,正在桂林生活的艾青,因有人请他到湖南新宁县衡山乡村师范学校任教,他就答应了,来到这山水之间作了国文教员。
这里,会对他的诗歌创作产生怎样的影响呢?这里的山山水水、一草一木似乎都有灵性*,使诗人获得了颇为丰厚的收获。
《树》这首诗,就产生在这个时候。
新宁县是一派田园风光,似乎离抗日烽火很远,似乎听不见中华民族的勇士们与日寇浴血奋战的槍炮声和呐喊声。
但诗人的心并没有沉醉在这一派田园风光里,他的心伸出了无数的触角,时刻感受着民族存亡大搏斗的脉膊。
他的心不能平静,他的诗仍关怀着天下兴亡的大事。
也许这里的树有其特殊的风姿吧,也许此时此刻,诗人对这里的树有一种特殊的感情吧,。