八年级语文上册第二单元写作教案新版苏教版

第二单元写作
课题第二单元写作第_____课时总第________课时主备人使用人
教学目标1、写文章做到有详有略、详略得当。

2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。

3、引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文
和做人的关系。

目标达成情况
教学重难点
重点：写文章做到有详有略、详略得当。

难点：作文中如何确定详略。

教学过程二次备课一、激趣导入：
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：
他的雕像却没有手。

他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要
砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？
原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，
连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。

他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目
光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼
真。

学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手
啊！”罗丹的脸上笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直
奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次
要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。

所
以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重
点才能突出。

（板书：有详有略、详略得当）
二、知识讲解
陆游诗云：“天章云锦用在我，妙手剪裁非刀尺。

”说的是写诗作文剪裁
的重要性。

所谓剪裁，就是根据写作的目的、表达的主题决定材料的取舍和详
略。

取舍，是第一步，决定哪些材料用，哪些材料不用。

有用的材料也不能不分主次轻重一古脑儿都写到文章里，有的要详写，有的要略写。

清人唐彪在《读书作文谱》中指出：“详略者，要审题之轻重为之，题理轻者宜略，重者宜详。

”也就是作者要根据表达主旨的需要，分清主次，有详有略，做到繁简结合、疏密相间、错落有致。

详写，又称“详笔”，是指那些与表达中心思想联系最紧密的地方，要写得详尽，用较多的笔墨和篇幅写充分、写清楚。

在记叙文里，表现为交代得具体、叙述得完整、描写得细腻。

在议论文里，表现为论证要充分、要全面。

在说明文里，表现为说得清楚明白，重要部分说得更详细。

略写，又称“略笔”，是指文章中次要的又必不可少的内容，用少量的字数表达得精当简略。

常用概述、压缩、删节的方法，甚至是一语道破，一笔带过。

知道了剪裁的重要性，至少要清楚什么是详写，什么是略写，但要真正做到有详有略，详略得当，还必须进一步明确以下三个方面：
1、详写和略写，必须从写作目的出发，服从表达主题的需要。

凡与写作目的关系特别密切的，能够突出主题的主要材料、重点材料，要写得详尽、具体、集中，这样才能充分表达主题、突出中心。

次要材料则略写，通过交代、铺垫、过渡、照应、补充等，照顾全局，同样为表达主题、突出中心服务。

这就要动笔之前，有明确的写作目的，确定所要表达的主题，从而考虑哪些内容详写、哪些内容略写。

行文过程中，详写部分写充分，略写部分写精要。

修改润饰时，考虑是否该详的详了、该略的略了，详略是否得当。

这样，把内容的详略落到实处。

2、详写不是繁冗拖沓，而是非繁不足以达其妙处。

例如，《水浒传》里“鲁提辖拳打镇关西”，写鲁达的三拳，从味觉写，从视角写，从听觉写，作了一大串形容，写出了神韵，而毫无多余之笔。

再如朱自清先生的《背影》，在记叙“车站送别”时，详细描述了父亲买橘子一事，其中对“爬月台”的描写更是细致入微：“他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。

正因如此情景，“我的泪很快地流下
来”“我的泪又来了”。

也正因如此，“背影”留给“我”深刻的印象，文章表现了父亲对儿子的挚爱深情。

详写，要从多角度观察，运用恰当的表达方式和修辞手法，用墨如泼，写全写细，写深写透，而又不能有可有可无的字、句、段。

这就要字字推敲，句句斟酌，下一番工夫。

3、略写不是平淡单薄，而要以数字乃至一字传神。

《水浒传》里“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只写了一句“那雪正下得紧”。

虽然只一个“紧”字，却境界全出，意味无穷，给读者创造了想象的空间。

朱自清先生在《背影》一文里，也多处用了略写。

祖母的去世，父亲差使的交卸，家产的变卖典质，都一笔带过。

父亲“少年出外谋生，独立支持，做了许多大事”，也仅仅寥寥数语。

这些也是为表现父亲对儿子的挚爱这一主题服务的，父亲“老境却如此颓唐”，但仍深爱眷念着儿子。

这些内容与“车站送别”相比，显得次要，但又是必不可少的铺垫。

正是在这般情景之下，更显现出父爱的深沉。

因此，略写绝不可视若等闲，更不能以为是敷衍之笔，同样要认真对待，花一定的气力。

它要求用少量的字数表达必不可少的内容，文字更为准确凝练。

详写和略写是相对而言，是相辅相成、相得益彰的，详在必要之处，略得恰到好处。

正如一幅好的山水画，绝不是整个画面都满满的，而往往留下一定的空白，有近景也有远景，笔画有疏有密，用墨着色有浓有淡。

一篇好的文章，同样要求有详有略，相互配合，详略得当，各尽其能，各显其妙。

三、展示训练题目，指导学生作文
1.以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

[训练指导]
本题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。

写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。

当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。

不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。

中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。

写作本题，切忌平庸。

不要流水账般记叙双休日的生活内容。

如何写出新意，要好好构思。

2.以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。

[训练指导]
本题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。

夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。

如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情；②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以；③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。