2011年福建省高考语文卷古代诗歌阅读题命题评析

2011年福建省高考语文卷古代诗歌阅读题命题评析
泉州五中陈宏明2011年福建省高考语文卷古代诗歌阅读题所提供的“答题要点”值得商榷，具体如下。

1.第一小题要求考生分析的是诗中的情感，命题提供了四个答题要点（①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”）。

其中第一点的“喜爱幽静”和第四点的“自由暂不可得的惆怅”说的确实是情感，可第二点的“亲近自然”和第三点的“向往自由”只能说是思想，怎么能说是情感呢？
2.第二小题要求考生从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析，命题提供参考的两个答题要点都是有问题的。

其中第一个答题要点是“对比：以‘有声’与‘无影’对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔”。

首先，“有声”与“无影”能形成对比吗？如果能的话，“张三有钱”与“李四没地位”就能形成对比，这不成了笑话吗？其次，“近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔”和对比手法有何关系？没有关系，怎么能放到“对比”之下去阐释呢？这是什么逻辑？
第二个答题要点是“对偶：以‘折苇’对‘遥山’，近景与远景相结合，以‘动有声’对‘淡无影’，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）”。

对偶是一种表达技巧没错，但问题是：（1）“近景与远景相结合”和“听觉与视觉相结合”，是对偶对出来的吗？不是的话，怎么能放到对偶之下去阐释呢？（2）对偶能产生“形象丰富”“层次分明”“意境深阔”“淡雅（或幽静、清新）”的表达效果吗？同样的，不是的话，怎么能放到对偶之下去阐释呢？
要论“折苇动有声，遥山淡无影”的表达技巧，从景物描写（表达方式）的角度看，“折苇动有声，遥山淡无影”两句运用了近景描写和远景描写相结合、听觉描写和视觉描写相结合的手法；从表现手法的角度看，“折苇动有声”一句运用了以动衬静的手法；从修辞的角度看，“折苇动有声，遥山淡无影”两句运用了对偶。

至于具体赏析，分三步走：指出手法、分析手法是如何运用的、手法的效果。

至于对偶的效果，可以从下面三方面进行分析：（1）形式上，整齐匀称，节奏明快；（2）音调上，音韵优美，音乐感强；（3）表意上，凝炼集中，高度概括。

附：原卷相关的阅读材料、题目及答题要点
晓至湖①上
[清]厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。

水上寒雾生，弥漫与天永。

折②苇动有声，遥山淡无影。

稍见初日开，三两列舴艋。

安得学野凫，泛泛逐清景③。

（选自《清诗选》）[注]①湖：杭州西湖。

②折：弯曲。

③景：影。

（1）这首诗情感丰富，请作分析。

（3分）
答：。

答题要点：①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。

（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。

（3分）
答：。

答题要点：①对比，以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。

②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合，以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。

（其他看法，言之成理亦可。

）。