利用数学游戏 提升小学数学活力

利用数学游戏提升小学数学活力
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利用数学游戏提升小学数学活力
数学游戏活动对于低年级学生来说是发现乐趣的窗口，是带领学生走向数学殿堂的途径之一。

数学课不像语文课有生动的故事情节，也不像音乐课有悦耳动听的音符，更没有美术课那丰富多彩的画面，容易使学生产生枯燥乏味的感觉。

这就要求教师想办法，引导学生心灵中蕴藏着的求知欲，为学生创设一个良好的课堂氛围。

因此，在小学一年级数学课的教学过程中，我充分利用儿童天真好奇、活泼好动的特点，把数游戏活动带进课堂，利用游戏活动，提升小学数学课堂教学的活力。

那么，如何选择并运用有价值的数学游戏活动呢？
一、借助数学游戏，提高学生的计算技能
培养儿童的计算能力，是小学数学教学的主要任务之一。

但事实上，计算对于小学生来说，是一种比较单调、枯燥的学习活动。

因此在计算题教学中，可适当安排一些形式多样的计算游戏活动，使学生变被动为主动，产生跃跃欲试的感觉，不知不觉地参与到计算学习中来。

计算题中的游戏有很多：如形式活泼又有竞争性的游戏——数学扑克、对口令，或者是可以培养学生团体合作意识的游戏——开火车、口算接力赛。

在教学练习一中有这样一道习题，要求按给出得数写算式。

我结合题意，这样设计了数学活动：同学们，冬天有一个特别的节日——圣诞节。

今天，老师给大家带来了5位圣诞老人，每位老人的下面摆放的是他们各自不同数目的信箱，想要给圣诞老人送贺卡的小朋友需要开动脑筋写出一个算式，并且要求它的得数和圣诞老人的信箱上的数码是一样的。

如果作完卡片，需要老师帮你送的小朋友请用眼睛示意一下，老师将
把你写的算式，贴在恰当的信箱上。

活动开始后，孩子们积极参与，热情非常高。

在教学中，我经常组织一些智力游戏、情境游戏等，如小猫钓鱼、摘苹果、小动物找妈妈、打开智慧宝库的大门、芝麻开门……在教学中可以取得较好的效果。

同时，老师还可以利用小学生强烈的竞争意识，适时采用竞赛的方法，如：比一比谁算得又对又快，比一比谁得到的星星多等等，更能获得事半功倍的效果。

二、借助数学游戏，发展学生的空间观念
《新课标》指出：要在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置顺序，初步培养学生的空间观念。

小学低年级学生以形象思维为主，他们年龄小，知识水平低，但好胜心强、想象力丰富，酷爱各种活动和游戏。

我们在数学课堂上如能适时地组织游戏活动，在游戏活动中学习，使学习数学知识与
愉快的情绪体验交织在一起，就能大大激发他们浓厚的学习兴趣。

如让学生认识《左右》这一内容时，除了安排教科书中的“摆一摆”活动外，我还设计了这样一个环节：听老师的口令，让学生做行动。

像左手举起来，右手举起来；右手放下去，左手举起来。

学生们一边认真听，一边思考到底哪儿是左，哪儿是右，然后再举手。

偶尔也有学生会出错，当看到自己颠三倒四的动作，学生自己也禁不住笑了，渐渐地，在笑声中，他们更加明确了左右的位置关系。

三、借助数学游戏，培养学生的统计意识
有一位数学家说过，数学是如此的严肃，最好不要失去机会把它弄得略微趣味化。

数学活动正是将数学知识变得趣味化的一种很好的手段，是小学数学教学尤其是低年级数学教学中常用的教学方式。

在学习《买气球》时，我设计了一
个过元旦的情境，让学生们统计小朋友喜欢的气球颜色，每组选派两名代表到前面进行统计，学生们自己分工，一个人数数，一个人记录，很快就统计出了结果。

在这个活动中，学生们一直都很兴奋，靠自己独立完成了这项任务。

他们的协调组织能力、语言表达能力、与人交流能力、学习积极性等，都得到了充分发挥。

在统计与概率的教学中，教师要多结合学生的切身实际，通过多种途径，充分挖掘知识本身的魅力，科学灵活的运用各种教学手段，寓教于乐，激发学习热情，培养学生的主体参与意识，发展学生的各项能力。

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