苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计反思

苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计反思
《苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计反思》这是一篇六年级下册语文教案，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计麦世梅教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教学重点：
比较三次怒打白骨精所用语句的不同。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学难点：
根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教具准备：
多媒体课件
课前先学：
自主阅读《西游记》的青少年版。

教学时间：
2课时
教学过程:第一课时一、导入谈话，揭题。

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。

因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。

今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）二、带着3个问题自学课文。

1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

三、检查自学情况。

1、生字。

(1)指名读。

(2)要求学生指出容易读错的词语。

(3)注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧2、词语。

(1)学生交流已经理解的词语。

(2)鼓励学生提出不懂的词语。

(3)重点理解词语索性、慈悲、诡计多端。

3、通过“课题扩展法”说说课文大意。

（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。

）四、理清脉络分段。

1、再读课题，问“三打”指的是什么？
2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。

（五段）
3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？
4、交流分段情况。

五、学习第一段。

1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？
2、交流：
这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。

了解了帮事发
生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。

3、指导朗读
4、概括第一段段意。

六、作业
1、朗读课文
2、抄写词语。

【反思】
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。

课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

课文的主要特点是：（一）故事情节一波三折。

课文总共7个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二部分（第二至七自然段）主要讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。

故事性强，情节曲折生动。

（二）人物形象个性鲜明。

孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。

白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。

“一计不成，又生一计”。

为了吃唐僧
肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。

唐僧胆小怕事，人妖不分。

（三）语言描写生动传神。

孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。

“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。

还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

（1）“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；（2）“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。

一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。

（3）“摔”字表现了唐僧的胆小。

（4）“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。

优点：本节课是一节读书交流课，在上节课学生自主填写读书报告单和小组讨论的基础上，整体感知全文，然后走进人物，品析人物的性格特征。

我认为整节课思路清晰，重点突出，紧紧围绕“三变”“三打”“三责”，其间通过课文与原著的对比学习，采用“找句读句---抓词品词---感悟交流”的方法，师生同品“三变”，学生自品“三打”与“三责”，不仅深入分析了人物鲜明的形象，而且品味了文章精妙的语言，感受到名著带给我们的魅力。

课堂上师生配合默契，尤其是学生对教材的解读大大超出教师的预期，远远高出课文的要求，能够联系原著感悟人物的不同性格，发言更是精彩纷呈，妙语连珠。

不仅如此，学生们还通过小组合作学习的方式提出并自主解决了“为什么孙悟空不依次打死而要三次打死白骨精呢？”的疑难问题，从而在愉快的学习氛围中将文章的
难点突破。

不但懂得了孙悟空降魔除妖的艰苦不易，而且揭示了小说的“反复叙事”“扶”有余，“放”“三打”“三责”环节时与“三变”的方式过于雷同，如果能够让学生在此环节中像同桌交流在自由发言，可能效果会更好。

苏教版六年级语文下册《三打白骨精》教案设计反思这篇教案共7691字，适合用于六年级下册语文教案教学学习。

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