小学语文一年级上册第一单元识字单元集体备课整体设计
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第一单元:识字单元集体备课整体设计
一、单元教材分析与教学设计说明
这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。
教材将识字编排在拼音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理。
不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突破拼读难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。
本单元在教学上有别于其他单元的学习,重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。
另外,还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”,引导学生和大人一起读故事,体验识字的价值。
从本单元开始,学生就进入正式的语文学习。
要从起始阶段,就注意培养学生良好的学习习惯,特别是写字和朗读的习惯。
写字姿势要正确,对照田字格里的范字,按笔顺规则正确书写。
朗读课文,要做到眼到、口到、心到,努力做到读正确、读通顺。
结合教材内容安排,本单元在阅读方面推荐了生动有趣的识字绘本故事,让儿童从象形字起步,在生动有趣的故事中了解汉字的演变过程,激发识字兴趣,培养阅读习惯。
二、单元学习目标与重点难点
1.单元学习目标
字词句方面:
(1)认识35个生字;会写15个字和10个笔画。
学习谜语诗,认识5个生字,会写2个字。
区分3组形近字。
(2)学习利用已有的生活经验,借助象形字识字、看图识字、对
对子识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵,产生主动识字的愿望。
(3)了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,能按规则正确书写。
阅读方面:
(1)朗读课文正确流利。
背诵课文《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。
(2)在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。
(3)了解课外阅读的基本途径。
和大人一起阅读,感受阅读的快乐,并乐于和大家分享课外阅读的成果。
学习习惯方面:
培养良好的学习习惯,特别是读书和写字的习惯。
口语表达方面:
大声说,让别人听得见;注意听别人说话。
对交流有兴趣,感受交流的快乐。
2.教学重点
(1)认识35个生字;会写15个字和10个笔画。
学习谜语诗,认识5个生字,会写2个字。
区分3组形近字。
(2)学习利用已有的生活经验,借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵,产生主动识字的愿望。
(3)了解课外阅读的基本途径。
和大人一起阅读,感受阅读的快乐,并乐于和大家分享课外阅读的成果。
3.教学难点
(1)会认会读35个生字,会写15个字和10个笔画。
学习谜语诗,认识5个生字,会写2个字。
区分3组形近字。
(2)学习利用已有的生活经验,借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵,产生主动识字的愿望。
三、单元整体教学思路
四、情境创设与任务群设计
本单元以“认识天地和自我,学习汉字真快乐”为主任务,以四项学习任务“认识天地——汉字有故事”、“了解自己和环境——汉字有画面”、“我会读儿歌——汉字很好听”和“读书/游戏真快乐”实践活动引领单元整合学习,引导学生从听神话故事到学习汉字,从认识
天地到了解自己,从会读儿歌到汉字游戏,最后在“我说你做”游戏。