修改后荷叶圆圆第二课时

《荷叶圆圆（第二课时）》教学设计
教学目标：
1.复习认读生字“珠摇”等12个生字，会写“美”字。

2.能借助插图，联系生活实际、做动作理解“透明、展翅”等词语的意思。

3.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，感受夏天的美好。

4.仿照“谁怎么说怎么做”的句式说话。

教学过程：
一、复习导入
1.同学们，上节课我们学习的生字词你们还记得吗？
出示词语：水珠摇篮躺着透明翅膀展开歌唱朵朵亮晶晶停机坪笑嘻嘻
2. 随着认读生字词语，出现了一幅美丽的荷叶图画。

在画面上出现一句话：荷叶圆圆的，绿绿的。

师：谁来读读这句话？请你来。

生朗读。

师：这荷叶真圆真绿呀。

请你来读读看。

生朗读。

师：我仿佛看到了一片又圆又绿的荷叶。

师：我们一起读。

生齐读。

师：我听出了你们对这片荷叶的喜爱。

不仅你们喜欢荷叶，文中的小伙伴们也喜欢呢，它们分别是——
随着学生的回答，师板贴：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
二、情境朗读，感受美好
1.引导自读：荷叶的这四个小伙伴中，你最喜欢谁?请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出相关的句子读一读。

2.学生自由朗读课文，画相关句子。

（师巡视。

）
3.交流反馈。

预设一：小水珠。

（1）你来读读这一自然段。

出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：小水珠，你把荷叶当成什么？
指生答：小水珠把荷叶当成摇篮。

师：一阵风吹过，小水珠滚呀滚，就像睡在摇篮里。

师：在这样的摇篮里，你感觉怎么样？你说
生：真舒服
师：请你带着这种舒服的感觉读读。

生：荷叶是我的摇篮。

师：我听出了你很惬意。

师：你来读读。

（生读）
师：多么温馨的画面呀。

学生一起读。

师贴板贴。

师：摇篮，多么舒服，小水珠在荷叶上做什么了？
指生回答，生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：小水珠眨着亮晶晶的眼睛看到了什么？
出示图片（背景音乐：雨的印记）
师：让我们一起做一颗快乐的小水珠，躺在荷叶上看风景，读！
生齐读。

师：读着读着，这些文字都读进了我们的心里。

一起说。

出示：小水珠说：“荷叶是我的（）。

”小水珠（）在荷叶上，（）亮晶晶的眼睛。

师：其实，这一自然段先写小水珠怎么说的，再写它是怎么做的。

教师板书：谁怎么说怎么做
师:谁接着交流。

预设二：小蜻蜓。

师：你觉得这两句话中哪些词比较难懂？
生：停机坪
师：生活中谁见过停机坪？（生结合生活理解停机坪是停放飞机的场地）
师：这就是停机坪，（屏幕出示飞机停在停机坪上），
再看这两幅图片(屏幕出示飞机停在停机坪上，蜻蜓停在荷叶上)，你有什么发现？
生：停机坪很大，荷叶也很大。

生：蜻蜓跟飞机很像，都有翅膀，会飞，会休息。

师评价：停机坪是飞机休息的地方，荷叶是小蜻蜓休息的地方。

结合生活、看看插图理解词语，真巧妙。

师：再读这一句。

（生有感情齐读）
师：小蜻蜓是怎么停在荷叶上的?
提示：双手展开的姿势就是“展”。

（相机告诉学生可以通过“展开”的动作，体会词语。

）
出示“翅膀”：你在图上找到蜻蜓的翅膀了吗?小蜻蜓的翅膀是什么样的?
学生借助看图、生活实际，自己理解“透明”。

除了可以说透明的翅膀，在生活中，我们还可以说透明的什么?出示图片：透明的水杯、透明的水、透明的玻璃等。

师：在阳光的照耀下，蜻蜓的翅膀还在闪闪发光，谁愿意读？
指生读。

师：谁能加上动作读一读
指生加上动作读。

师评价：你的翅膀真漂亮。

让我们一起展开透明的翅膀。

齐读这句话。

音乐背景，齐读。

（《雨的印记》）
师评价：这群小蜻蜓真美，请坐。

预设三、小青蛙、小鱼儿
过渡：你们瞧，有了这荷叶，夏天的荷塘变得更美妙了。

小青蛙和小鱼儿又是怎么说，怎么做的呢？下面请你们同桌之间选择你喜欢的小动物进行交流。

交流反馈：
（1）喜欢小青蛙的来汇报。

生：小青蛙把荷叶当成了歌台。

师板贴：歌台
生：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师：小青蛙在唱些什么？（生自由答）
让我们都当一只声音嘹亮的小青蛙，一起来读一读吧。

（生齐读）（2）喜欢小鱼儿的来交流。

生：小鱼儿把荷叶当成了凉伞。

师：谁还能用上“笑嘻嘻”这种ABB式的词语来形容小鱼儿的快乐呢?
谁来当这条快乐的小鱼儿?（生快乐地朗读）
三、拓展情境，想象说话
1.出示课后题“连一连，说一说”。

讨论：这些词的顺序能不能换一换，比如“荷叶是小水珠的歌台”，“荷叶是小青蛙的停机坪”，这样可以吗?
交流，引导学生发现：这些词语的运用既符合课文的情境，又符合小伙伴们的特点，准确生动。

2.根据板书练习背诵。

3.拓展：想不想知道荷叶的朋友还有谁？下面请你们四个人为一
组，打开你们的信封，选择你喜欢的小伙伴，讨论：谁怎么说，怎么做的？里面有两道题，你喜欢做哪道题就做哪道题。

开始吧。

第一题：10分（）说：“荷叶是我的（）。

”
第二题：20分（）说：“荷叶是我的（）。

”（），（）。

开始吧。

（小组合作学习）
生交流后反馈：
谁来回答10分的题？
师适时纠正或者表扬。

师：谁能挑战20分的题？
教师适时纠正、鼓励。

四、写生字。

师：同学们，你们都是小小诗人，把刚才大家说的句子连在一起，就是一篇新的散文诗《荷叶圆圆》，掌声鼓励鼓励自己！背景音乐。

师：荷花姑娘看到小伙伴们都来了，露出了笑脸，同学们，看到这样的景色，你最想说的一个字是什么？生：美
那就让我们美美地写一写这个字。

写好这个字要注意什么呢？指生答。

师：写这个字要注意横的长短变化，第三个横最长，竖在竖中线上。

（师范写）
请你们在书上描一个写一个,注意写字姿势：头正身直双脚放平，做到三个一：头离桌子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

写完之后，同桌之间评一评。

评价标准：
1.多横等距。

☆
2.撇捺舒展。

☆
3.美观漂亮。

☆
如果他做到了多横等距，给他一颗星，如果让做到了撇捺舒展，给他一颗星，如果他写的字美观漂亮，再给他一颗星。

五、课后作业
同学们，课后请你们把我们课堂上创作的《荷叶圆圆》写下来，读给家长听，并配上图，我们要在班级文化墙上展示大家的作品。

这节课就上到这，下课。