2023《幸福在哪里》反思(合集)

2023《幸福在哪里》反思（合集）
下面是作者为大家整理的2023《幸福在哪里》反思（合集）,供大家参考。

《幸福在哪里》反思（精选5篇）
《幸福在哪里》反思篇1
1,以学生的学习为主体,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,给学生创造了自主学习的空间和愉快和谐的教学环境.
教学过程中师生之间平等,民主.教师总是以极其美的语言去引导学生在读中明白幸福,在想象中感悟幸福,在联系实际中体会幸福,进而明白做人的价值,形成正确的价值观,使文道统一.
2,注意创设情境给学生提供口语表达的机会,增强表达的自信心.
想象三个青年具体所发生的事,自己说说什么是幸福,不光是对课文的理解,同时也是对口语能力的训练,因为这些话题有趣味性,贴近生活,学生乐于参与. 3,体现了工具性和人文性的统一
在抓住重点学习三个青年说的话时,让学生在读句中想象,从而获得情感体验,使学生受到情感的熏陶,感染,感受到语言的优美,尊重了学生的性格差异,张扬了学生的个性.学生是独特的,有个性的人,在读书,学习时让学生选择适合自己喜欢的方式学习,能使学生的个性得到更好的发展.
《幸福在哪里》反思篇2
学生的语文学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每堂课的教学都会让我们“几分欢喜几分忧”。

这就需要我们静下心来好好“问问”自己，将从中得到的启示、体会、对策转化成为后续教学的具体举措。

正所谓“常教常新”，不思何来?就是这个道理吧!
反思本节课，同样是“有得有失”。

(一)课堂教学中主要能做到以下几点：
1、学生“独学——对学——群学”充分体现。

本节课教学中，每个问题的解决均通过：“自读、勾画——汇报、交流——同学帮助、评价——老师点拨、鼓励”这一流程来完成。

课堂汇报中，我引导孩子们说出对每个问题的真实想法，找到点燃学生智慧的火花。

并且认真倾听，对自己的答案做好补充、修改。

利用各种资源，让学生“人人都有一个舞台”，促进课堂上的多向互动，提高课堂教学效率，在课堂上创设一个自由、积极的言论氛围。

使我们的教学真正体现“以学生为本”的精神。

2、转变教师的角色，关注学情变化，自己努力用自己的热情感染学生。

“感人心者，莫乎于情”。

教学过程中，我努力做到“诚于衷而行于外”，以精神饱满的工作态度和情感去感染和影响学生，恰当地组织教学。

教师要灵活地选择教学方法，通过对一个个问题导语，一个个环节的安排，一句句情真意切话语，激发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生对语文课产生兴趣。

《幸福在哪里》反思篇3
学生的语文学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每堂课的教学都会让我们“几分欢喜几分忧”。

这就需要我们静下心来好好“问问”自己，将从中得到的启示、体会、对策转化成为后续教学的具体举措。

正所谓“常教常新”，不思何来?就是这个道理吧!
反思本节课，同样是“有得有失”。

(一)课堂教学中主要能做到以下几点：
1、学生“独学--对学--群学”充分体现。

本节课教学中，每个问题的解决均通过：“自读、勾画--汇报、交流--同学帮助、评价--老师点拨、鼓励”这一流程来完成。

课堂汇报中，我引导孩子们说出对每个问题的真实想法，找到点燃学生智慧的火花。

并且认真倾听，对自己的答案做好补充、修改。

利用各种资源，让学生“人人都有一个舞台”，促进课堂上的多向互动，提高课堂教学效率，在课堂上创设一个自由、积极的言论氛围。

使我们的教学真正体现“以学生为本”的精神。

2、转变教师的角色，关注学情变化，自己努力用自己的热情感染学生。

“感人心者，莫乎于情”。

教学过程中，我努力做到“诚于衷而行于外”，以精神饱满的工作态度和情感去感染和影响学生，恰当地组织教学。

教师要灵活地选择教学方法，通过对一个个问题导语，一个个环节的安排，一句句情真意切
话语，激发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生对语文课产生兴趣。

《幸福在哪里》反思篇4
本篇课文重点时三个孩子十年后，他们终于找到了幸福这部分。

进行这部分时让学生对照井前后的变化，让学生感受到孩子们做的事情时多么有意义。

感悟三个孩子都做了哪些对人类有益的时，利用学生的想象，进一步渲染孩子们做的事情是对人类有益的。

让孩子们想象“病人饱受怎样的痛苦,第一个孩子把饱受痛苦的病人治好，病人会怎样感谢他?他心里会怎样想?”想象“第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?”想象“第三个孩子是怎样在四季里劳动的?现在就是秋天，你就是第三个孩子，你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎样?品析的过程中，让学生带着个人的感悟朗读这部分内容。

在读中再次让学生品味到孩子们的幸福。

体现了语文课的语文味。

《幸福在哪里》反思篇5
对于本课的内容，学生在生物课上已经有了一定的基础，不过仍然是在感性认识的基础上。

所以我们将本课的重点定位在：①眼睛看近处物体与远处物体时晶状体的调节;②近视眼与远视眼的矫正及原理。

另外本课中，我们就用学校所发的基础训练册作为学案。

在教学过程中，发现学生对眼镜度数的计算存在一些困难，虽然这个知识点不是初中物理的教学重点，但对于学生来说具有较大的应用价值。

另外，本课中，我们还结合课程内容对学生进行了保护眼睛，热爱生活的思想教育，因为我们的学生是近视眼高发时期，教学时，我们还介绍了假性近视与真性近视，以及如何使假性近视眼恢复的办法。