2016中考语文考点总结：童话分类
童话的含义、特征与类型
身 材 高
爱尔兰童话中的巨人 身躯比山岳还庞大，他们声如劈雷， 吹一口气就是一阵狂风，迈一步便
大 是几公里乃至几十公里。
描 写
《水浒》 武大郎 “身不满五尺”
身 材 矮
童话—— 拇指姑娘 只有半个拇指大
小
童话的表现手法 夸 张 英国作家 斯威夫特 《格列佛游记》
最大的城市才相当于舞台上的城
小 池布景； 人 公民身高不满六英尺。 国 常人格列佛医生的手掌可供五六
童话的游戏精神以它对儿童生命的尊重、关照，以它的自由、无拘无束抚 慰了儿童的心灵，让儿童生命得到了精神的解放、心灵的自由，并朝着健 康、和谐、自我超越的方向发展。 例如《木偶奇遇记》
童话的表现手法
夸张
变形
怪诞
神化
童话的表现手法 夸 张 童话的“夸张”与小说的“夸张”比较
描 写
《水浒》 鲁智深 “身长八尺，腰阔十围”
童话的主要类型
（二） 根据人物形象类型的不同分类
2. 拟人体童话
1. 常人体童话
3. 超人体童话
人物形象
童话的主要类型
（三） 根据故事内容的不同分类
1. 生活童话 生活童话以反映社会生活为主，主 要反映生活经验、伦理道德及普通人的 美好愿望，宣扬勤劳善良、坚强勇敢的 美德，如《田螺姑娘》《金斧头，银斧 头》等。
感谢聆听！
幻想是主体，是核心，没有幻想就没有童话
童话的艺术特征
（二）荒诞——童话趣味盎然的美学效果
荒诞是指虚幻离奇，极不真实，不合常理，不合情理…… 童话的荒诞是一种美学意义上的荒诞。童话往往对现实的某些特点进行无 限制的缩小或放大，使事物、形象、事情都反常态、超自然、悖常规，给 人离奇古怪、荒唐无稽、难以置信、玄妙无比之感，产生神奇瑰丽、趣味 盎然的美学效果。 例如：《爱丽丝漫游奇境记》、《长发公主》
第三单元考点
第三单元考点第一部分整体把握第三单元的主题是：1、童话。
童话深受同学们的喜爱，她那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
我发现童话想象丰富、故事都很有趣，及引人入胜，又给我们有益的启示。
童话的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，他们都有超常的魔力还能像人一样说话。
2、童话可以分为两类，一类是由作家创作的。
如著名的丹麦作家安徒生的童话；《拇指姑娘》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。
德国作家豪夫的童话、英国作家王尔德的童话。
另一类是在人民群众中口头流传的，后经有心人搜集、整理而成的，著名的有格林童话，，不是统一一个作品呢，其中《小红帽》《灰姑娘》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》为世界各国儿童所喜爱。
本单元的童话故事中有一些人物个性签名，有任性，冷酷无情的巨人，有努力去寻找幸福的青年，美丽善良的智慧女神。
有珍惜友情，信守承诺的鸟儿。
笑嘻嘻的小木偶。
狡猾的小红狐。
第二部分课文内容回归1、《巨人的花园》让我们明白:和别人分享的快乐才是真正的快乐，也就是说快乐应当和大家分享，本文运用对比的手法展开情节。
作者是：2、《幸福是什么》告诉我们:幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
作者按故事发展的顺序叙述。
作者是：_________3、《去年的树》告诉我们:要信守诺言，珍惜友情,要用一颗真诚的心去对待周围的每一个人。
还告诉我们要保护树木，保护环境。
小鸟的行为让人感动我想对这只小鸟说：我真敬佩你，你竟然能真的兑现诺言主要通过对话展开故事情节。
作者是;_________4、《小木偶的故事》告诉我们:笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的，要用真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
本文按照事情发展的顺序，以笑为线索展开故事情节。
作者是：_________.第三部分字词闯关一、易错字要求：在读读写写中找出10个自己不熟练的词语，每个词抄两遍。
童话的分类
一、什么是童话童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
（《辞海》）童话是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
（《儿童文学辞典））童话的基本思想是通过童话形象和童话故事情节表达出来的。
童话形象是整个作品的核心，没有栩栩如生的童话形象，就无法把作品的基本思想生动有力地传达给读者。
在一切文艺作品中，童话形象最为自由和广泛，上自日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命还是无生命、有形还是无形、具体物质还是抽象概念，都可以通过“人格化”，作为有语言行动、有思想性格的人物出现在童话中；另外，一些产生于人的想像，只存在于魔幻世界的意想同样也能成为童话的人物形象，比如精灵、海妖、神兽等。
当然，童话中更多的是人，古人或今人，本国人或外国人，这个阶段或那个阶段的人。
而且，在一些童话中，普通的人和超自然人物的形象，拟人化的各种生物、非生物的形象可以同时出现，彼此交往，共同活动在作者设计的童话环境中。
但不管选取什么去充当童话的角色，反映的都是人类的现实生活，它们身上具有的也是各种各类人物的社会性格。
作家也不能随心所欲地叫一些生物和非生物扮演角色。
在选择时，一方面要照顾这些东西本来的形态习惯和自然属性，看看是否与所扮演的各种人类角色有某种联系和相似之处，另一方面，则要考虑表现主题的需要，而且，童话让哪种角色出现在很大程度上取决于主题。
《童话》初三语文课文知识点总结
《童话》初三语文课文知识点总结童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。
而且还分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。
另一类是在*群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。
童话（fairytale）是一种小说题材的通俗文学作品，通常是写给孩子看的。
一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。
在现代西方文学的写作方法中，「童话故事的结局」（fairytaleending）通常指的也是快乐的结局，如很多童话故事中一般有公主和王子。
由于在西方的许多文化中，恶魔与巫婆等童话元素常被认为是存在於真实世界中的，这时童话就可能变成传说，接近史实。
在文体上，童话与传说、史诗的主要区别是，童话故事往往会在故事中多加入一些对人、事、物的虚构描述以增强故事*。
一个范例是故事开头用「很久很久以前……」来描述，而不是具体的真实时间。
近几个世纪以来，各种形式的童话在不同的国家及不同的文化中广泛被发现。
童话故事可以口述或写作的方式存在，但仅有写作的方式得以流传下来，使得童话故事确切出现的年代难以考*。
但就可考的文学纪录而言，童话故事至少已经存在超过千年。
在西方，早期的童话并不被称为「fairytale」，而是被视为短篇小说的文体。
「fairytale」一词被认为最先是由法国作家d'aulnoy女士所提出。
时至今日，童话故事的流传仍以写作方式为主。
早期「童话」的听众群除了儿童外还包括*，后来，随着格林兄弟所搜集整理的《儿童与家庭童话集》以及其他一些作家作品的出现，童话这一文体被正式与儿童相联，并且这之后这种关联*日渐加深。
总结：在童话的分类上，民俗学者采用了许多不同的方法，其中最为著名的有阿尔奈-汤普森分类法以及弗拉基米尔·普罗普的形态分析法。
中考专项训练文学作品童话和寓言
中考专项训练文学作品童话和寓言中考专项训练文学作品童话和寓言（知识点+针对训练）一、知识指要：1．童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
2．童话的特点：（1）富于幻想。
幻想是童话最为主要的特征，童话的任务是虚构，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。
（2）故事奇妙，情节曲折，全文妙趣横生，引人入胜。
（3）多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。
（4）语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。
3．童话分类从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。
但这三者并非截然分开的，有时互有联系。
也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。
以此类推，其它也是如此。
从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。
而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
4．寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
寓言以比喻性的故事寄寓意蕴味深长的道理，给人以启示。
5．寓言特点：（1）寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
（2）鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
主题思想大多借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大。
（3）故事情节的虚构性。
主人公可以是人也可以是物。
（4）常用手法为：比喻，夸张，象征,拟人等手法[1]（5）“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
二、考查方向：1.考查对人物形象的把握。
2.考查对刻画人物方法的理解。
3.考查概括故事情节的能力。
安徽省2016年中考语文《常考文学名著梳理》
2016年安徽省中考语文《常考文学名著梳理》编者按：2016年安徽考试纲要规定8部文学名著作为考试内容，以下的“必考篇”即是按照考纲要求及安徽考情梳理的名著基本内容和相关常识。
同学们注意平时多识记，多积累。
另外，由于安徽考纲每年可能会有所调整，因此还有7部增值篇目的内容知识梳理，对于中外经典的文学作品，同学们应在课余时间有所了解，有所涉猎。
必考篇1.《格林童话》[近8年未考]2. 《伊索寓言》[2015年考]3. 《繁星·春水》[2011、2008年考]《繁星·春水》是冰心早期的两部诗集，被称为“冰心体”，其中《繁星》收录短诗164首，《春水》收录短诗182首。
这都是作者“随时随地的感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集。
这些诗从侧面传播了“五四”时期开放自由的思想。
“爱的哲学”是诗集的核心，对于母爱、童真和自然的赞美是诗集的主题。
用短小精悍的文字形式，书写突发的感触和瞬间的喟叹，是冰心小诗的艺术特色。
按其内容可分为三大类：一是对母爱与童真的歌颂。
冰心(原名谢婉莹，现代作家)，这位中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。
而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
在《繁星·春水》中，她把母爱视为最崇高最美好的东西，并反复加以歌颂：母亲呵！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。
诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。
这种对母爱的颂歌，在《繁星·春水》里占了相当大的比重。
可以说，正是对母爱的深情赞颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调。
与颂扬母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱：万千的天使，/要起来歌颂小孩子；/小孩子！/他细小的身躯里，/含着伟大的灵魂。
在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。
关于童话阅读的知识点总结
关于童话阅读的知识点总结童话是儿童文学的重要组成部分，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
童话是一种虚构的文学体裁，它以想象和创造为特点，讲述了各种奇幻故事，塑造了各种形象，传递了各种教育和启迪的主题。
通过阅读童话，孩子们可以学习语言、思维和情感，丰富自己的想像力，培养自己的心灵品格。
这种读物是家庭、学校和社会教育中的重要资源，有着重要的教育和启蒙意义。
以下是童话阅读的一些知识点总结。
一、童话的特点童话有着明显的特点。
首先，它以虚构为主要特点，包含了许多超自然的元素，包括魔法、变身、神奇的物品和生物。
其次，它具有教育和启迪的功能，包括鼓励和激励人们、塑造人们的品格和为未来生活做准备的作用。
第三，它具有深刻的内涵和寓意，包括讲述了一些重要的道德和价值观念，塑造了一些重要的人物形象和事件。
第四，它具有古老的历史和文化背景，包括古老的传说、神话、寓言和故事。
二、童话的分类童话可以分为不同的类型。
首先，它可以分为神话和寓言，前者包括了各种神话传说和宗教故事，后者包括了各种动物寓言和社会寓言。
其次，它可以分为口头传统和书面文学，前者包括了许多民间故事和传说，后者包括了许多文学作品和文学名著。
第三，它可以分为古典童话和现代童话，前者包括了许多古老的故事和传说，后者包括了许多当代的文学作品和文学创作。
第四，它可以分为民族童话和国际童话，前者包括了各个民族的传统文化和民族精神，后者包括了各种国家和地区的世界名著和世界文学。
三、童话的价值童话有着重要的价值。
首先，它有教育和启蒙的作用，可以教导孩子们如何正确地对待生活、对待他人和对待自己，培养他们的品格和修养。
其次，它有趣味和想像的作用，可以激发孩子们的兴趣和好奇心，激发他们的创造力和想像力。
第三，它有文化和历史的作用，可以传承和弘扬各个民族和国家的文化传统和历史传统，丰富人们的精神生活和文化生活。
第四，它有心灵和情感的作用，可以帮助孩子们认识自己的情感和表达自己的情感，了解自己的内心和认识自己的世界。
童话文体知识点总结
童话文体知识点总结1. 童话的定义童话是一种故事形式，通常包括虚构的情节、神秘的元素和富有想象力的场景。
它们常常包含着道德教诲和丰富的想象力，被广泛地用来娱乐和教育儿童。
2. 童话的特点童话的特点包括故事情节的简洁和明快，描述的场景和人物形象生动、丰富，具有强烈的寓意和象征意义。
而且，童话常常包含着神秘的元素，比如魔法、魔咒等等。
3. 童话的起源童话的起源可以追溯到古代的口头传统，随着时间的推移，经过口口相传，不断地演变和改编。
直到现在，我们还可以找到古老的童话故事。
4. 童话的分类童话大致可以分为寓言故事、神话故事、传说故事、魔幻故事等。
寓言故事通过擬人化的方式，把虚拟的人或动物作为故事人物，以故事情节来培养孩子们的观察、思考、判断和判别能力；神话故事具有较高的超自然性、神秘性，以山神、河神、树神、虎神等自然神为主要人物，多是关于宇宙天地间的起初和万物形成的故事；传说故事大多是对人物或某一时期重大事件的想象和传说而形成的，具有很强的自然色彩；而魔幻故事大多以奇幻的内容为核心，充满了魔法、魔力和神秘的元素。
5. 童话的作用童话在儿童的成长过程中扮演着非常重要的角色。
首先，童话能够让孩子们在不知不觉中接受一些道德和价值观念，比如善良、勇敢、诚实等等。
其次，童话可以激发孩子们的想象力和创造力，引发他们对世界的好奇心和探索欲。
此外，童话还可以帮助孩子们建立对世界的认识和理解，促进他们的心智发展。
6. 童话的经典代表作世界各地都有着不同的童话传统，不同国家和文化都有着自己的经典童话作品。
比如，格林童话、安徒生童话、施瓦恩童话等等，都是世界上最著名的童话作品之一。
这些经典的童话作品不仅深受儿童的喜爱，也是世界文学宝库中不可或缺的一部分。
7. 童话的传承与发展童话是一种古老而受欢迎的文学形式，它一直受到人们的喜爱和传承。
随着时代的发展，童话也在不断地发展和演变。
现代社会，一些新的童话作品也不断地涌现，为孩子们提供了更多丰富多彩的故事体验。
童话知识点总结
童话知识点总结童话是儿童文学中一种最重要的文学形式。
它是儿童在生活和学习中了解社会、认识人生的一本启蒙读物。
童话信手拈来，没有太多华丽的辞藻，而是以简练的文字和生动的情节，通过幻想的方式，以通俗易懂的语言，以及充满艺术性的语言，把一些道理、知识和智慧传递给儿童。
一、童话的特点1. 童话的简单性：童话一般具有简单明了的特点，情节简单，结局明朗，语言通俗易懂，很适合儿童阅读与理解。
2. 幻想性：童话作品往往描绘一个美好的世界，以及各种神秘的魔幻事件，给人一种神秘莫测的感觉。
3. 教育性：童话在娱乐性的同时，还具有教育性。
通过童话故事可以传递一些道德教育、智慧道理等思想与知识。
4. 民间性：童话一般来源于人民大众，是多年流传下来的民间故事，比较贴近人们的生活。
5. 规范性：童话往往在传递知识的同时，也会强调一些行为规范，让儿童在快乐中学会做人的道理。
二、童话的基本分类1. 动物童话：以动物为主要角色的童话故事，通过动物的言行抒发人类的生活哲学和道德观念。
2. 神话传说故事：以神话故事为题材，描绘神仙、鬼怪、神祇等神话传说或者各类传说故事。
3. 神奇童话：以奇幻、神秘、超自然的元素为特色，情节离奇，充满幻想。
4. 民间故事：又称民间传说故事，来源于人民大众，由口头传承的一些普及于民间的故事。
5. 现实主义童话：以真实人物为原型，以真实的社会环境为背景，通过一些小故事，向儿童传递一些人生智慧、道德观念。
三、童话作品的经典形象1. 美丽的公主：童话中的公主形象，往往象征着美好的幻想和理想，她们经常被描述成美丽、善良、灿烂的形象。
2. 勇敢的王子：王子是童话中的英雄形象，他们勇敢、聪明、正直，往往代表了阳光、希望和正义。
3. 善良的动物：很多动物童话中都有着善良的动物形象，它们通常代表了善良、公正、宽容的品性。
4. 魔法仙子：童话中的魔法仙子形象，代表了智慧、力量和美好的愿望，她们会给人带来神奇的力量和幸福的生活。
中考语文 专题一 文学作品阅读 第三类 童话、戏剧类
4．童话中,没有名字的“小爬虫”成了“蒂蒂呜”,你从中读出怎 样的现实意义？结合文中两处画波浪线的句子,谈谈你的阅读 发现。(6分)
小爬虫一开始对小嗅嗅非常崇拜,认为自己只要在小嗅嗅的 火堆旁坐过,就“永远忘不了”,完全没有自我。当小爬虫获得 “蒂蒂呜”名字后,就开始觉醒,懂得了自我的价值,也懂得了 生命的意义,明白要抓紧时间“赶快过自己的生活”。这是生 命的觉醒。作者借一只卑微爬虫的觉醒过程,让读者感受自我 发现的意义：即使平凡渺小的生命,都有可能被“激发”,被“ 唤醒”；只有走出“崇拜”,才能找寻到真正的自我。
点此链接阅读文章（一）《春天的曲子》
1．阅读文章,从小嗅嗅或小爬虫的角度概述故事情节。(3分) （A）小嗅嗅：那一天,我_____________________ （B）小爬虫：那一天,我_____________________
示例一：选A。我在等新曲子到来时遇到小爬虫,一开始 我厌恶它,但还是用夜鸟的叫声给它命名。与它告别后我无 比矛盾,回去找它,重逢后我们各自去寻找自己的生活,那一 刻春天的曲子到来了。示例二：选B。我遇到了偶像小嗅嗅 ,我很想亲近他,但他似乎不太喜欢我。在告别之际,他给我 命名,让我陶醉。分别后,我听到了他呼唤我。重逢后,我们 各自去寻找自己的生活。
3．在讨论文中画波浪线句子的重音时,同学们出现了分歧。 下面两种读法,你赞同哪一种？写出理由。(4分) A．我年轻时,也曾经想教龙虾向前走。 B.我年轻时,也曾经想教龙虾向前走。
示例一：我选A。重读“想”,说明老龙虾只是有过“教龙 虾向前走”的念头。但是小龙虾不同。小龙虾的“向前走”, 不是想法,而是行动,是在“偷偷地练习”,并“向前走了一小 段路”被证实可行之后的坚持。所以,重读“想”,可突出这种 对比的意味。示例二：我选B。重读“教”,表明这位同学读懂 了亲身实践和口头指导的区别。小龙虾的“向前走”,是亲身 实践,是在“偷偷地练习”,并“向前行走了一小段路”被证实 可行之后的坚持。而文中没有交代老龙虾是否“亲自”实践过 ,只是说“教龙虾向前走”,我认为作者这样写,就是要让读者 体会二者间的区别。重读“教”,意味深长。
中考语文知识点：童话，寓言阅读
中考语文知识点：童话，寓言阅读童话：是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
寓言：是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。
特点：篇幅大多简短；主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，是深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
童话特点：1.童话故事是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
2.幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
3.童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
4.童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
5.它常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
好人很善良，坏人很恶毒。
比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。
6.童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。
一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。
中考语文童话分类重点知识整理
中考语文童话分类重点知识整理中考语文童话分类重点知识整理童话故事最初是传统口述民间故事的一部分，通常会被讲述的具戏剧性并以口耳相传的方式世代相传。
因此，童话的历史难以考证。
最初童话故事最初童话故事的听众除儿童之外也包括成人但19世纪及20世纪之后，童话故事开始渐渐转变成儿童文学的一部份。
包括奥诺伊夫人在内的法国作家群précieuses尝试着将他们为成人所写的作品推广到儿童读者群中。
当时的一位女伯爵也宣称她若是仍在孩童时代也会喜欢读童话故事。
而后期的précieuses女作家，Jeanne-Marie Le Prince de Beaumont为儿童读者重新编写美女与野兽，她的版本也是今日所流传的版本。
而格林兄弟在他们的《儿童与家庭童话集》中出版后，也为因应读者的'抱怨而将他们的故事重新改写为较为适合儿童所阅读的版本。
现代童话故事在现代，童话故事已转形成为适合对儿童说的版本。
为了让童话故事更适合儿童阅读，格林兄弟也致力在减少故事中对性的描述，在第一版格林童话中，长发姑娘在几次王子的深夜造访后开始问巫婆为何衣服越来越紧因此巫婆知道长发姑娘已经怀孕，但在接下来的版本中，则修订为较容易拉上王子而较难拉上巫婆。
然而后续的版本在暴力方面(像是对坏人的惩罚)反而是增加了。
但托尔金也发现，为更适合儿童阅读，杜松树(The Juniper Tree)故事中的食人者的烤肉串曾在其中一个版本中被剔除。
而在维多利亚时代，由于时代背景之故，故事往往会被改写的带有教化意味。
例如狄更斯就曾对灰姑娘故事中所出现的禁酒令表示抗议。
为儿童而制作的童话改编在二十世纪之后依旧持续的进行着。
迪士尼的白雪公主就是以儿童为主要制作对象。
而日本动画《魔法小公主》也是改编自童话故事。
中考语文名著《格林童话》知识点梳理
《格林童话》雅科布·格林 ( 1785— 1863) 和弟弟威廉·格林 ( 1786— 1859) 是德国童话搜集家，著名学者，主要研究语言学、哲学和文艺学等。
因两人兴趣相近，经历相似，合作研究语言学，搜集和整理民间童话与传说，故称“格林兄弟” 。
格林兄弟以几十年时间 ( 1812- 1857) 完成了《儿童和家庭童话集》，即现在俗称的“格林童话”。
《格林童话》最完整的版本包括 211 个故事。
题材广泛，内容丰富，其中较重要的故事有《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》、《睡美人》、《大拇指》、《勇敢的小裁缝》、《青蛙王子》、《渔夫和他的妻子》等。
公主、士兵、裁缝、农夫等——他们是善的化身，善良的人最初往往遭遇不幸，但几经周折，善人最终获得成功，过上美满幸福的生活。
继母、巫婆、魔鬼、强盗等——他们是恶的化身，恶人在最初往往能得逞，但随着善良的一方获胜，恶人最终得到应有的下场。
《格林童话》共 202 篇，带有浓厚的地域特色、民族特色，富于趣味性和娱乐性，对培养儿童养成真、善、美的良好品质有积极意义。
故事内容广泛，反映了正义与邪恶、善良与凶残、诚实与虚伪、智慧与愚昧、勇敢与怯懦、勤劳与懒惰等一些带有普遍意义的人生主题。
它的主人公分为两类：一类是善的化身诸如：裁缝、磨坊工、士兵、长工等。
他们初遭不幸，几经周折，最后获得成功；另一类是恶的象征诸如：巫婆、魔鬼、强盗、继母等。
他们多是一时得逞，最后以败而告终。
作者总是把二者对立起来描写，同情、歌颂前者，鞭答、讽刺后者。
表达了鲜明的爱惜和美好的愿望，揭示了简单的人生哲理和价值观念。
1.《灰姑娘》一个孝顺且心地善良的女孩子，长期受到继母和姐姐们的虐待，在厨房里做女佣，每天都是灰头土脸脏兮兮的，后来由于善待小动物而且孝感动天，所以得到了仙女的帮助，在历尽继母和姐姐们的阻挠后终于和王子快乐地生活在一起。
这个故事告诉我们：不管环境如何艰难，也要有一颗爱心；做一个善良的人，就一定会有好报；样子长得漂亮，可是心肠不好，是得不到别人喜欢的。
童话故事分类汇总
《狐狸和乌鸦》
自主运用所学方法，抓中动物的心理变化，感悟道理
展开合理想象，续编故事
二下
第四单元“精彩的童话”
《谁的本领大》
引导学生分角色朗读，感知文中角色的形象，懂得每个人都有自己长处和本领。
引导学生抓住时间词，理清文章脉络，学习片段复述。
《蜗牛的奖杯》
引导学生关注描写动物动作、心理的词句，感知文中角色形象。
表演，续编对蜗牛说的话，现象描述。
《狐假虎威》
关注描写动物动作、神态的词句，感知文中角色形象，理解故事内容。
分角色表演，学习复述课文。
第八单元“梦幻的童话”
《猴子种果树》
根据课文三层意思内容详尽和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法，了解猴子种果树的经过与结果。
拓展想象：小熊和小伙伴们会在绿岛上做些什么？
第七单元“热爱生活”
《三个小伙伴》
能分角色朗读课文，知道三个小伙伴在种树的过程中各自发挥了哪些作用。
了解课文内容，初步懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
背诵课文并进行角色表演
《蚂蚁和蝈蝈》
能抓住关键词句展开想象，通过分角色演读，对比朗读，句式训练等体会蚂蚁的勤劳与蝈蝈的懒惰。
对比中体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
用“它向吹一吹，”句式练习说话，培养表达能力。
第八单元“勤勉感恩”
《小河与青草》
在分角色朗读中感受小河与青草的谦虚，能看到别人长处的优良品质，学会感恩。
一下
第三单元“快乐成长”
《蘑菇该奖给谁》
关注提示语的不同位置，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正的本领。
童话故事分类
童话故事分类童话故事一直以来是儿童文学中不可或缺的一部分，它们给予孩子们幻想的空间，教导他们道德和价值观念，并且激发他们的创造力和想象力。
在这篇文章里，我们将探讨童话故事的分类，了解不同类型的童话故事及其特点。
一、经典童话故事经典童话故事是指那些流传较久、广为人知的故事，通常以文学形式表达。
这些故事具有普世的价值观和固定的情节框架，主要目的是通过故事中的人物和事件传递道德教育和心灵成长。
例如，《灰姑娘》、《白雪公主》和《睡美人》等，这些故事通过描述坚持善良与勇气的人物形象和奋斗取得幸福的故事情节，传达了积极的价值观念，使孩子们从中获得启示与激励。
二、动物童话故事动物童话故事是以动物为主角的故事形式，通过拟人化的手法，给予动物以人类的思维与感情，代表着各种不同的性格和特点。
这类故事通常会通过动物之间的互动和冲突，告诉孩子们关于友谊、团队合作和互助精神的重要性。
《小猪佩奇》、《狐狸和葡萄》以及《拉贝尔雪山飞狐》都是动物童话故事的代表作。
这些故事引导孩子们思考社会与人际关系，并培养他们的同理心和尊重他人的价值观。
三、奇幻童话故事奇幻童话故事是指具有超自然、神奇元素的故事。
这些故事常常发生在虚构的世界中，包含魔法、巫师、仙境等元素。
这类故事既能唤起孩子们的好奇心，又能让他们体验未知世界的激动与惊喜。
《哈利·波特》系列和《纳尼亚传奇》等作品都是奇幻童话故事的经典代表，它们带领孩子们进入一个充满想象力和冒险的世界，培养他们的创造思维和勇敢面对困难的能力。
四、寓言童话故事寓言童话故事是一种以动物和其他非人类角色为载体，通过虚构的故事情节来传达一定的道德寓意和人生哲理。
这些故事常常以人类社会中存在的问题为原型，通过动物之间的互动和情节反映社会道德观念，以启发年幼的读者思考生活中的困境与决策。
例如，《格林童话》中的故事和《伊索寓言》等都属于寓言童话故事。
这些故事以简洁的文笔和深刻的意义，引导孩子们从中领悟到不同的道德准则和处世智慧。
童话故事概括总结
童话故事概括总结1. 引言童话故事是许多人儿时的回忆，这些故事充满了奇幻的元素和有趣的情节。
童话故事是孩子们的娱乐方式，同时也是传递道德教育和人生智慧的有效工具。
2. 童话故事的定义童话故事是一种通过语言和想象力表达的故事形式，主要以儿童为受众对象。
这些故事通常包含着幻想世界、神奇的角色和意义深远的寓意。
3. 童话故事的特点•奇幻的情节：童话故事通常存在着世界上不存在的事物和情节，通过这些奇幻的情节，可以引发孩子们的无限想象力。
•鲜明的人物形象：童话故事中的角色往往有着鲜明的特征和身份，如可爱的动物、善良的精灵等，这些形象在孩子们心中留下深刻的印象。
•表达道德与智慧：童话故事通常通过情节和角色来教育孩子们正确的价值观和行为准则，帮助他们学会善良、勇敢和坚持等品质。
4. 童话故事的分类童话故事可以根据内容和主题进行分类。
以下是几种常见的童话故事类型：4.1 动物童话动物童话以动物为主要角色，通过动物之间的互动展现人性和道德。
例如《三只小猪》讲述了三只小猪面对大灰狼的威胁，通过不同策略的选择，展示了坚持和聪明的重要性。
4.2 神话传说神话传说是古代文化中衍生出的丰富故事，融合了传统信仰和想象力。
例如《白蛇传》讲述了白蛇为了与人类爱情的故事，表达了爱情的强大力量和超越一切的智慧。
4.3 成长故事成长故事以主人公成长为主线，通过表达矛盾冲突和解决问题的过程，让孩子们了解成长的困难和积极的心态。
例如《小红帽》讲述了小红帽在面对困难时勇敢面对，最终从狼的威胁中救出奶奶，表达了勇敢和聪明的品质。
5. 童话故事的意义童话故事在孩子们的成长过程中起到了积极的作用：5.1 鼓励创造力和想象力童话故事中的奇幻情节和角色激发了孩子们的创造力和想象力，让他们能够展开自己的故事和想法。
5.2 传递价值观和道德准则童话故事通过情节和角色的塑造，向孩子们传递正确的价值观和道德准则，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
5.3 培养品格和品质童话故事中的角色往往具有积极向上的品格和品质，例如勇敢、善良、努力等，这些故事可以帮助孩子们培养这些品质。
部编版初中童话分类
部编版初中童话分类一、童话的定义童话是一种以儿童为受众对象的文学体裁，通过故事和角色的塑造来传递教育和娱乐的目的。
它通常包含许多奇幻的元素，如魔法、仙境和神秘的生物，以吸引孩子们的兴趣。
二、不同类型的童话故事1. 动物童话：这类童话通常以动物为主要角色，通过讲述动物的经历和冒险来传递教育价值观念，如勇敢、友善和正直等。
动物童话的例子包括《三只小猪》和《安徒生童话》中的许多故事。
2. 神话故事：神话是一种古老的故事形式，描述了神和英雄的传奇经历。
这类童话通常包含神秘的神话生物和神话事件，如《白蛇传》和《西游记》等。
3. 神奇故事：这类童话通常涉及到魔法、仙境和幻想的元素。
这些故事通过奇幻的情节和角色，引发孩子们想象，如《灰姑娘》和《百变星君》等。
4. 童话寓言：童话寓言故事通过它们所描述的动物或虚构的角色来传递道德教育和生活智慧，如《格林童话》中的《乌鸦和狐狸》和《小红帽》等。
5. 真实故事改编：一些童话故事是基于真实事件或历史人物改编的，它们通过简化和加入童话元素来吸引儿童的关注，如《长江七号》和《艾拉的奇幻冒险》等。
三、童话对儿童的价值童话故事对儿童的发展和成长有重要影响。
它们不仅可以激发儿童的创造力和想象力，还可以传递价值观念和情感教育，培养他们的社交技能和道德观念。
童话故事也是儿童与文学作品的起点，通过阅读和倾听童话故事，儿童能够培养阅读兴趣和提高语言表达能力。
四、童话故事在部编版初中教材中的运用童话故事在部编版初中教材中常常被用作篇章的一部分，作为研究语言和阅读理解的素材。
当学生阅读和研究这些童话故事时，他们可以提高阅读理解和分析能力，同时体会到故事中的道德观念和情感内容。
这些童话故事也经过了文化背景的调整，以符合中国儿童读者的接受水平和教育目标。
通过引入童话故事，初中教材能够更好地培养学生的思维能力和文学素养。
以上是对部编版初中童话分类及其价值的简要介绍。
通过了解不同类型的童话故事，我们能够更好地理解它们在儿童教育中的作用和意义。
中考语文必考文学名著知识点：安徒生童话
中考语文必考文学名著知识点：安徒生童话
1、名著背景
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
一生中共写了168篇童话故事。
如《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》和《豌豆上的公主》等。
2、安徒生童话创作的三个时期
①早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等。
②中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《卖火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。
③晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。
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童话故事最初是传统口述民间故事的一部分，通常会被讲述的具戏剧性并以口耳相传的方式世代相传。
因此，童话的历史难以考证。
最初童话故事最初童话故事的听众除儿童之外也包括成人但19世纪及20世纪之后，童话故事开始渐渐转变成儿童文学的一部份。
包括奥诺伊夫人在内的法国作家群pr écieuses尝试着将他们为成人所写的作品推广到儿童读者群中。
当时的一位女伯爵也宣称她若是仍在孩童时代也会喜欢读童话故事。
而后期的précieuses女作家，Jeanne-Marie Le Prince de Beaumont为儿童读者重新编写美女与野兽，她的版本也是今日所流传的版本。
而格林兄弟在他们的《儿童与家庭童话集》中出版后，也为因应读者的抱怨而将他们的故事重新改写为较为适合儿童所阅读的版本。
现代童话故事在现代，童话故事已转形成为适合对儿童说的版本。
为了让童话故事更适合儿童阅读，格林兄弟也致力在减少故事中对性的描述，在第一版格林童话中，长发姑娘在几次王子的深夜造访后开始问巫婆为何衣服越来越紧因此巫婆知道长发姑娘已经怀孕，但在接下来的版本中，则修订为较容易拉上王子而较难拉上巫婆。
然而后续的版本在暴力方面(像是对坏人的惩罚)反而是增加了。
但托尔金也发现，为更适合儿童阅读，杜松树(The Juniper Tree)故事中的食人者的烤肉串曾在其中一个版本中被剔除。
而在维多利亚时代，由于时代背景之故，故事往往会被改写的带有教化意味。
例如狄更斯就曾对灰姑娘故事中所出现的禁酒令表示抗议。
为儿童而制作的童话改编在二十世纪之后依旧持续的进行着。
迪士尼的白雪公主就是以儿童为主要制作对象。
而日本动画《魔法小公主》也是改编自童话故事。