电声乐器在民族院校中的发展和教学思考

ō 电 声 乐 器 在 民 族 院 校 中 的发 展 和 教 学思 考
摘
教 育 学苑
要
,
时 间 并 不长
我 国是 一 ] 个 多 民族 国 家 成 立 了 很 多 不 同的 [民族 院 校 民族 院 校 具 有 的 一 个 重 要 特点就是文 化 多 元 化 而 电声 乐 队 在 我 国 的 发 展 仅仅 有 几 十 年 可 是 由于 其 发 展速度 非常迅猛 所 以我 国 各 民 族 院 校 已 经 开 设 了 电声 乐器 专 业 音 乐 教育 课 程 其在 民族 院 校中 的
, , ,
,
,
。
受 欢 迎程度非常高
。
本 文 主 要 对 电 声 乐 队 在 民族 院校 中 的 具体 发展 以 及教学 进行 分 析探 讨
; ;
一
, , ,
,
提 出 笔者 的 思考 和 建 议
、
,
仅供 参 考
J
。
【 关 键 词 】 电 声 乐 器 民 族 院校 中 的 发 展 教 学 思 考 男 贵 州 民族大学 音 乐 舞蹈学 院 【 8 2 ) 作 者 简 介 】李云 翔 ( 1 9
,
。
,
,
,
。
,
、
,
,
,
,
,
。
,,,。源自,。、,
,
,
,
。
、
、
、
,
,
。
。
。
,
,
,
,
。
。
、
,
旋 律 声部的乐 器 必须得 先学会 听 低音 和 鼓 的 律 动 这 一 点 是非 常 重要 的 3 在有 一 定 基 础 后 可 以 进 一 步 拓 宽 演 奏范 围 民 族 院校 有 少数 民 族 音 乐 特长 的 学 生 可 融 合 各 民 族 不 同 风 格 的 歌 曲 利 用 电 声 配 乐 进 行 可 大 胆 创 新 例如 : 侗族 大 歌融 入 J A Z 音 乐 的节 奏 律 动 配 之 以 新 的风 格 电子 乐 器 和 声 通 过这 样 的改动 实现 艺 术 的再 创 作 4 为 了 调 动 学 生 学 习 电声 乐 队 的 积 极 性 学校 应 千 方 百 计 创 造 条件 为 学 生 提供 开拓 视野的 音 乐 资 源 如在学校组 织 大 型 的 流行音乐 社 团 定 期组 织 交流 学 习 讨论 和 演 出 让 学 生 拥 有 更 多的 电声 乐 队 的 实 际 经 验 提高 演奏 技 能 积 累 舞台 演 出 经 验 获得 成 功 感 从 而 促进 学 生 学 习 电声 乐 队 的积极 性 ( 三 ! 考 核 方式 电 声 乐 队 有 其特 殊 性 是 实践 与 理 念 紧密结 合 的 一 门课 程 某 种 程 度 来 说 实 际 演奏水 平 更 能 代 表学 生 学 习 电声 乐 队 的 水 平 当 下 高校 学 生 普遍 对 流行音 乐 有 着 天 然 的浓厚 的 兴 趣 尤 其是 各种 大 型 音 乐 选 秀 节 目 的 兴 起 如 中国 好 声 音 等 摇 滚 音乐 大 兴 其 道 这 些都 与 电声 乐 队 有着 不 解 之 缘 教 师要 困 势 利 导 充 分 利 用 各种资 源 将 理 论与 实践 相结 合 让 学 生尽 可 能 多的 实 际 操 作 电 声 乐 器 兴 趣 是 最 好 的老师 要 让 学 生有 兴 趣地 学 习 电 声 乐 队 并 及 时学 以 致 用 参与到当 下 各 种 节 目 秀 之 中 和 社会 音 乐 的培训 中 考核时根 据 不 同 年 级 和 水 平 选择合 奏 的 方 式进 行 在 不 违 背 教 学规 律 的前提 下 增 加 考 试 内 容 但将 通 常的学期 考 试 改 为 学年考 试 这 样 一 来 学 生 对 考 试 的 重 视程 度也 能 提高 很 多 并 且 准 备时间也相 对 充 分 一 些 以 达 到学 生 能 更 好地 自主 分 配 好 练 习 进度 当然在 个 人 觉得要
、
研究 方 向
:
萨 克 斯管 演 奏
教学
、
古 典音 乐
、
z a
z
、
音乐等
。
一 电声 乐器 配 器特 点 ( 一 ! 体裁 与风 格 其 主要 演奏 风格 属 于 通 俗音 乐范 畴 并 且 属 于 旋 律 加 伴奏 的 那 种 主 调 音 乐 所 以 电声 乐 队配 器 具 体 研 究范 围 和 管 弦乐 配 器 相 比要小 其节 奏 非常清晰 并 且 织体 比 较简洁 ( 二 ) 主体 特点 对 于 常规管 弦 乐 队 其 主要 组成 部 分有 : 色彩 乐 器 弦乐 以 及 木 管 和 铜管 尽管在 使 用 上 也存在 主 次 之 分 其 中弦 乐 组 所 占 比重 相 对 较 大 可 是别的 乐 器 组也往往 能 够 担 当 主免 都 有 比较独 立 的 重 要 性 相 辅 相成 可 是 对 于 电声 乐 器来 说 所 占主体 地位 比较 固 定 别的 乐 器 或 者 是 乐 器 组 具有 的从 属 地位 相 对 明 确 有 的甚 至 可 有 可 无 所 以 电声 乐 队配 器 相 关研究 重 点 非常集 中 二 电声 乐器 在 民族 院 校 中发展 ( 一 ) 由 于 社 会 中 的培训 机 构发 展 参 差 不 齐 培 训 内容 还 以 钢 琴 民 谣 吉 他 架 子 鼓 古 筝等 为 主 但 电吉 他 电贝 司 合 成 器 电 吹管 等 认知度还 不 够高 导致 学 习 人数 达 不 到 一 定 的数 量 艺 考 招 生 在 电声 专 业 方 面 比例 严 重失 调 当然 可 喜 的是 近 些年学 电吉 他的学 生 数 量 逐 步 上 升 ( 二 ) 电 声 乐器教 学缺 乏 完整的体 系 为保 证 人 才培 养 质 量 建 立 健 全 教 学体 系是 至 关重 要 的 需 要 立 足于 学校的 实际 情 况 引进先进的 教 学理 念 思考 新 的培 养 方 案 切 实做好教 学课改 以 推 动该 专 业 的发 展 三 电声 乐器 的教学与 考 核 ( 一 ! 理论教 学 电 声 乐 器 课 程 分 不 同 风 格 类 型 如 有 的歌 曲 需 电 吉 他 伴 奏 有 的歌 曲需 电贝 司 伴奏 有 的歌 曲需 电子 合 成 器伴奏 有 的歌 曲 需 架 子鼓伴 奏 针 对 这 些 需 要 选 取 相 应 的 课 程 进 行 强化 理 论学 习 如 和 声 学 配 器 即 兴 伴奏等 课 程 同 时 依 据 这 些 需 要来 选 取 一 套 有 针 对 性的 教材 电声 乐 队的 教材有很 多 版本 如北 京 广 播学院 出版社 出版的 《 电声 乐 队配 器 法》 中 国 青年出版社出版的 《 电声 摇 滚 乐 队 基 本训练 法 》 等等 ( 二 ) 实践 教 学 电 声 乐 队 这 门课程 是 一项 实践 性非常强的课 程 利 用 不 同 民 族歌 曲有 其特 定 的风 格 在 选 择伴奏 上 可精心 选 取 适 合 的 电声 器 乐 以 进 行 编 配 达 到 二 次创 作 的 效 果 一 般 来 说 电 声 乐 队 实践教 学 可 分 以 下 几 步 进行 : 1 遵循 从 易 到难 的 原 则 开 始 选 择 简单 的 电声 乐 队 合奏 视频 让 学 生 对 电声 乐 队有 一 个 初步的 感 性认 识 并 制 定 出详 细 网 络的 推 广方 案 初步建 立 学生 沟 通的 学 习 平 台 让 学 生逐