浅谈语文教学中道德素质的培养

培 养 的重 要 性 。 那 么 ，在 语文 教 学 中如 何 培养 学 生 的道 匙 。 在语 文教材 中，选 择 了古今 中外许多优 秀 的文 学作品 德 素质 呢 ？ 大都凝聚着 作者对 自己的进步 思想 。例如在小 学语文教材第 提 高教师 自身的道 德素质与语文教学效率 九讲读课 《 落花生》一 课中 的教学过程 中，教 师可以抓住父 冯友兰在 《 新 原 人 》 中 曾说 ：人 生 有 四 境 界 ： “自 亲 的一段 话 “ 花生 虽然 不 好看 ，可 以很 有用 ，不 是外 表好 然 境 界 、功利 境 界 、道 德境 界 、天 人境 界 。 ”我觉 得合 格 看，而没有用 的东西 ”，让 学生仅复读 ，深入体会 ，理解这 的教 师至 少 是道 德境 界 的人 。如 果一个 教 师在 邪恶 面前 不 段 话的深刻含义 ，对 学生进行 思想 品德 教育，使学生知道这 怯 懦 ，在 困难 面前 不低 头 ，正直 善 良，同情 弱 者 ，扶持 落 段 话正是爸爸对 自己的孩子 的希望 ，他希 望 自己的孩子 不要 后 者 ，关 心上 进 者 ，永远拥 有一 颗火热 诚 挚 的童心 ，永 远 做只讲体面 ，对人 民没有用 的人 ，要做 一个对 国家对人 民有 有 一双 公 正善 良的眼睛 ；永 远想着 带给 学 生新 鲜圣 洁 的恩 用 的人。教师在 引导学生分析 理解课文 时要抓 住作者这一进 情 。那 么学 生会对 你产 生信 赖感 亲切感 ，深 深 地被 你 的魅 步思想，来教育学 生，不要做 只讲体面 ，没有真本领 的人 ， 力所 吸 引 ， 就会 对 你 教 的 课感 兴 趣 ，教 学效 率 肯 定 会 提 教 育学生珍惜时 间，争取多学 一些科学文化 知识 ，争取做一 高。 那 么一 个 教师 的高 尚的人 格 从哪 里 来呢 ？它 来 自教 个 对祖 国对 人 民有用 的人 ，这样 可 以使学 生树 立远大 的理 师对祖 国和人 民的无 限热爱 ，来 自强 烈 的历史 责任 感和 崇 想，激发学生学 习的积极性 ，树立积极进 取的人生态度 ，塑 高 的道 德 境 界 ，来 自对 真 、善 、美 的执 着 追 求 和 对 假 、 造健 康的人格 。 恶 、丑 的切 齿痛恨 ，来 自宽阔博 大 的胸怀 ，来 自对 教材 的 作 文教 学 的 落 脚 点 也 要 放 在 提 高 人才 的德 育 素质 上 透彻 而正 确 的认 识 ，来 自和 学 生共 同的奋 斗 内在 需要 。 来 ，李元 昌说过 “ 作 文不 但综 合 了学 生为 文的基 础知 识和 语 文 教 学 的 整 体 目标 ，不 仅 在 于提 高学 生对 文 化 知 能 力 ，而 且 还包 括 学 生 的思 想 道 德 意 识 。 ”所 以说 要通 识素 养 ，而 且还 在于 提高 学生 的道德 素质 。要 想 做到 这一 过作 文教 学来提 高 学生 的道 德觉 悟 ，塑造 学生 的灵魂 。例 点 ，教 师必 须具 有较 高 的思想 水平 。教师 的道 德魅 力来 自 如 ，在 学 完 《 我 爱故 乡 的杨梅 》 一课 后 ，要求 学生 以 “ 我 正 确 的 世 界 观和 方 法 论 ， 同 时也 与 强 烈 的 社 会 责 任感 有 爱 家乡 的Ｘ Ｘ”为题 写 一 篇作 文 ，同 时抒 发 自己热爱 家 乡 关 。也就 是 要求 教师 必须经 常 学 习哲学 ，关 心时 事 ，思 想 的 思想感情 。有 的 同学 写 的，我 爱家 乡 的蜜枣 ，我 更爱象 敏锐 ，弥补 了 自己的思想 和知 识缺 陷时 ，他 就会 不 由 自主 蜜一 样滋 润我成 长 的家 乡 ，我要 把我 的家 乡建 设得 更加甜 的 由迷 恋 教 师 讲 课而 喜 欢 上 这 门课 程 ，从 而 提 高 教 学 效 蜜 ” 。这 些词 语蕴 含着 感人 肺腑 的深 情 。通过 这次 作文 ， 率 。 然 而 ，值 得 注 意 的 是 ，在 语文 教 学 的道 德 素 质 培养 不仅 使学 生提 高 了运 用 语言 文学 的功 力 ，而且 还激 发 了他 中 ，人 们都 相对 的 忽视 了对德 育实 施者 自身 的培 养 中 ，人 们 热爱 自己家 乡 的高 尚情操 ， 岂不 是一举 两得 的美 事 ？ 们 都相 对的 忽视 了对 德 育实施 者 自身主 体条 件 的探 讨 ，似 总之 ，我 国教 育的根 本 目标 是提 高整 个 中华 民族 的 素 乎 只要 人们 认识 到 培养 学生德 育素 质 的重要 性 ，掌 握 了一 质 。在 中华 民族 的整个 素质 中德 育 素质 占有重 要的一 席之 些 步骤 就可 以有 效 地实 施 了，这种 认识 是 片面 的 ，在 实践 地 。德育 素质 要提 高 。这样 看来 ， 语文 教育 中德育 素质 的 上 也是 有害 的。就 好像 一 出好剧本 ，如 果没 有 好 的演 员就 培养 确 实任重 道远 ，有 关德 育 素质 的理论 和实 践 ，就是今 不 能 把 它 的 思 想 和 艺 术价 值 充 分 展 示 出来 ，一 首好 的 歌 后 语文 教学所 面临 的一 个 头等 重要 的大课 题 。做为 教师 要 曲，如 果没 有好 的歌唱 家就 会使其 韵昧 完全 丧 失 一样 ，如 在语 文教 学 的摸索 和实 践 中解 决这个 课题 。 果 仅 有 德 育 素 质 培 养 的 良好 愿 望 而缺 乏 实施 者 的主 体 条 （ 作者单位 ：辽宁省阜新 蒙古 自 治县 旧庙镇 中学小学部 ） 件 ，也 同样不 可能达 到更好 的培养学 生德育 素质 的 目的。
特 征 为此 ，必须 使学 生养成 良好 的道 德 品质 与 特征 。为 突 出中国特 色的社会主义共 同理想 ，弘扬 以爱国主义为核心 此 ，必 须使 学 生养 成 良好的道 德 品质 并 能在道 德 活动 中迅 的 民族精 神的以改革创 新为核心 的时代精神 ，树 立社会主义
速 作 出反 映 ，选择 适 当的道德 行为 方式 ，从 根本 上提 高他
浅谈语 文教 学 中道德素质 的培 养
◇ 株雅辉
【 摘要 ｌ在作文教学中，要坚持用思想 内容来教育 学生 ，培养
学生的马克 思列 宁主 义的写作观 ，有针对 性的进行道德教育 ，
《 语 文课 程标 准 》中 关于 语文 课程 特 点中指 出 ， “ 语 文 ，课程 丰富的人文 内涵对 学 生精 神世界 的影 响是广泛而深 刻 的”，学 生对语文材料 的感受和 理解又往往 是多元的 ，因
荣辱观 ，培养 良好思想 美德风 尚，同时要尊重 学生在语文学 们 的道 德 素质 。 国家 教 委颁 布 的 《 语 文 课程 标 准 》 中准 习 过程 中的独 特体 验 ，所 以教 师在 语文 课教 学 中要结 合教 确 的概 括 了语 文教 学 的性质 ，显示 了语 文教 学 中道 德素 质 材 对学 生进行 德育 渗透 ，紧紧 抓住 这把 开 启学 生心扉 的钥
提 高学生 的思想道德素质，以实现作文教学 “ 文道统 一”
【 关键词 】道德 品质 道德 素质 教 学效率
此 ，应 该重视语文课程对 学生 思想 情感所 引起 的熏陶感染作 道 德 品 质 是 一，注意课 程内容的价值 取 向，要 继承和发扬 中华优 秀文化 人们 根 据一 定 的道 德来 规范行 为时表 现 出来 的稳 定 品质与 传统和革命 传统 ，体现社 会主义核 心价值体系 的引领 作用 ，