浅谈高中体育分级选项教学

动时间变成“ 放羊式教学” 。实施分级选项教学 以后 ， 每块教 学场地 、 每个 教学项 目都有教师辅导 ， 使每项 内容的学习和
练 习 变 的有 序 。
针对高 中学生的生理 和心理发育逐渐成熟 ， 思维 和判 断 能力不断提高 ， 兴趣爱好的指向性 比较 明确这一的特点制定
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教 学研究
浅谈高中体育分级选项教学
魏 星
济宁 ２３０ ） ７ ２ ０ （ 水 县 实 验 中学 ， 东 泗 山
高 中体育分级选项教学就是在进行 高中体育教学时 ， 以
一
出的体育课堂教学组织形式 。 这种教学组织形式能够把兴趣 爱好相 同的学生集中在一起共 同学 习和练习 ， 有利于同学之 间相互学 习， 相互交流 ， 相互促进 ； 能够 营造一个 良好 的学 习
氛 围 ； 大 提高 了学 习的 积 极 主 动性 。每 周 一课 时 的专 项 学 大
个年级或一个年级 中的几个班为一个教学单位 ， 根据学生
的兴 趣 爱 好及 特长 分 成 不 同类 型 的教 学 班 ， 由多 名 相 应 教 并
师共同参与的联合协作教学模式 。 笔者所在学校经过多年的
尝 试 、 践 ， 得 了 良好 的 教 学效 果 ， 实 取 具体 实施 办 法 如 下 ：
一
习时间 ，为学生专项系统学 习和练 习提供了较为充足的时 间， 使学生的专项技术水平有 了很大提高 ， 强化了学生的体 育爱好 ， 提高了他们的主动参 与意识 ， 为推动终身体育建设
奠 定 了 坚 实基 础 。 ２有 利 于促 进 学 生 综合 素 质 的发 展 ， 免 了场 地 器材 的 ． 避 使 用 冲 突 ， 高 了场 地 器材 的合 理 利 用 率 提 在 以往 的班 级 授 课 制教 学 中 ， 教学 方 法 和 要 求 的 针 对性
按 照 选 项 重 新 组成 新 的相 对 固定 的 教学 班 。 于学 生 兴 趣 爱 对
差， 存在有的学 生吃不 了， 的学生吃不饱的现象。 有 分级选项
教 学 科 学 合 理 的 满 足 了 学生 的个 性 需 求 ， 在 个 人 需求 得 到 而
好相对集 中的项 目， 如球类 ， 在学校场地 、 器材 、 师资允许的
积 累 的也 少 。 往往 对 于一 些 自己不擅 长 的教 学 项 目和 内容 ，
实施 分级选项 教学时 ，为保证学生身 体素质的全面发 展， 顺利完成大纲规定 的其它教学 内容 ， 把每周两节体育 应 课 中的一节设 为选修课 ， 另一节设为综合素质课 。教学 内容 和要求以及考核标准 ，由各项 目负责教师根据大纲要求 ， 结 合学生实施情况制定。在上选修课 时， 有专项教师按制定的 教学计划进行教学 。综合课教学时 ， 教学 内容安排可以按照
一
教学时担心讲解示范不到位 ， 而不安排学习。 即使安排学习， 由于讲解示范的欠缺 ， 也不 能激发起学生学习的兴趣和热情 而影响教学效果 。实施分级选项教学后 ， 每项教学 内容都由 相应专长的教师讲授 ， 教师教起来也就轻松 自如， 得心应手 。
优 美 舒展 规 范 的示 范 动 作 能 带 给学 生 以美 感 ， 理 得 当 的教 合
、
分 项 编 班
在实施分级选项教学前 ， 通过问卷调查 了解学生的兴趣
爱好 ， 结合学校实 际情况选择教学项 目。对于有些季节性强
的项 目可搭配开设 ， 如游泳和轮滑等 。 在学生选项过程 中， 教 师根据学生的兴趣 爱好并结合学生的 自身 睛况 ， 指导帮助学 生确定项 目。 同一教学单位中的学生 ， 打破原有 的班级界限 ，
为提 高教 学质 量 ，根据学生认知规律 和动作形成的规 律， 综合课每项教学内容一般连续学习两节课再轮换 。
四、 级 选 项 教 学效 果 分 １ 现 了从 实 际 出发 ， ． 体 以人 为 本 ， 因材 施 教 ， 区别 对 待 的
原 则
师顾此失彼 ， 不利于辅导 和教 学管理 ， 使课 堂教学 中自由活
三 、 堂教 学 课
既有利于教师发挥特长 Βιβλιοθήκη 又能使教学把更 多时 间和精力用在
本项教学 内容 上 ， 潜心研究 ， 精益求精 ， 积累更多 的教学经 验， 提高教学质量 。 以往 的体育教学 中， 每位体育教师负责一 个年级或一个年级中几个班 的体育教学。 由于教学内容 和项 目的多样性 ， 教师并不是 对每项教学 内容都擅长 ， 经验相对
求 。分项编班后原则上不再随意调换 ， 个别选项不适合的同
学 可 以适 当调 整 。 二 、 资 的 配 备 以及 课 的 编 排 师 学校 根 据 所 开 设 的 项 目选 配 相 应 专 长 的 教 师 ， 位 教师 每
负责一项教学 内容。编排体育课时 ， 同一教学单位 中各 班的 体育课统一编排。同时为避免场地器材的使用 冲突， 保证课 的质量 ， 非同一教学单位中的班级不再 同时安排上体育课 。
情 况 下 ， 以 同 时 开 设 两 个 或 多个 教 学 班 ， 满 足 学 生 的 需 可 来
满 足的情况 下 ， 于教 师的教学要求也就易于接受 ， 对 认真对 待； 有效提高学生学 习的积极性 ， 进了学生综合素质 的发 促 展 。分级选项教学是 同一教学单位中的各教学班 同时上课 ， 这样各教学班所学 内容不 同，避免了场地器材的使用冲突， 并且各项 目场地及器材都得到了合理利用 ， 提高了场地器材 的使用率。 ３ ． 有利 于教师扬长避 短， 发挥优 势 ， 高教学质量 提 实施分级选项教学时 ，每位教师 只负责一项教学 内容 ，
定 的顺 序 有 规 律 的 循 环 。例 如 ：
学 习 学 习 学 习
篮球 （ ） 班
▲
田径（ 班）
排球 （ ） 班
— — 体操 （ ） 班
ｌ
武术（ ） 班
学 习 卜 足球（ ） 班
学 习 ●一 乒乓球（ ） 班
法又能使学生轻松合理掌握 动作 ， 而激发 了学生的学习热 从 情， 取得 良好的效果 ， 提高了教学质量 。 ４有利于教 师进行课 堂教 学管理 ． 由于学生兴趣爱好 的多样性 ， 人员 、 目、 项 场地分散 ， 教