高一期末小说阅读指导(徐)

（指向环境和情节） ② 这正是小说主人公郑若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性
格、驱使其行为的特定环境。作品这里的环境描写为推进情节、 塑造人物、表现主题作了有力的烘托（2分）。[评分标准]①环境
主 题
是怎样的，2分；②环境描写的作用，2分。 （指向人物和
主题）
考点二：故事情节
1.概括故事情节 （1）三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高 潮和结局四部分中的某一方面）。 表述套路：





②结构上，明确情节构思为表现人物的宗旨，结合 情节的一般作用： 1、交代人物活动的环境。 2、 设置悬念，引起读者阅读的兴趣。3、为后面的情 节发展作铺垫。4、埋下伏笔。5、照应前文。6、 起线索作用。7、推动情节发展。然后根据题目要 求，结合文章作答。 （3）分析小说情节作用时要注意两点： ①答题格式:XX情节（事物）在文中有……作用 （结构），突出了……，表现了…… （内容） ②内容作用＋结构作用，或加分析表达效果即分析 读者的感受，如跌宕起伏、引人入胜。

小说基本知识回顾
小说的定义： 以刻画人物形象为中心，通过完整的 故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛 盾、反映现实生活的一种文学体裁。
三 要 素
人物 情节 环境
小说的考点
考点一、揣摩人物形象
考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节
考点四、概括主题内容 考点五、理解小说标题
考点六、分析写作技巧 考点七、品味语言特色
环境描写作用
结构上 开头：


交代时间地点
渲染烘托环境 奠定感情基调


中间：
推动情节发展 暗示人物心情，性格 渲染烘托环境



结尾：
点明主题 暗示主题
现代文阅读
小说类阅读
散文和小说的主要区别
1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形 象，而散文没有这么突出。
命题热点
小说的命题基本上围绕着五个关键词 环 境 情 节 人 物 主 题 探 究 分析小说中环境描写的作用 着重于情节的概括、情节的特点分 析、情节的高潮或结尾作用理解、情节 的合理性探究。 人物个性特征分析、主要人物的辨 析 、人物性格发展的合理性探究。 着重小说意蕴主旨的全面理解或小说 主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
语境意识：联系上下文，结合语境，推敲
字词句，依托提示语、关键词、过渡句准确、
深入理解。
审题意识
：吃透题干,抓关键词，要点全，
建模意识
环 境
往往要从四个方面入手
情 节 人 物 主 题
往往要考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用。
往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面
往往要从主要人物、人物关系和性格入手，甚 至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。
环境描写的作用
1.社会环境（故事发生的时代背景）： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各 种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决 定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展；
手法：①衬托（以动写静,以景衬人）； ②分层写景，远近高低结合。 作用：①烘托出肃穆静谧的气氛； ②突出乌米孤独无助的处境； ③暗示人物的命运。
环境类建模分析示例1 《木笛》：文章中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。（6分） 环 境 情 节 人 物 ①点明了故事发生的时令，渲染了一种肃穆，悲 壮的气氛。 （指向环境） ② 推动情节的发展。为刻画人物（少年儿童、朱 丹）作铺垫，打基础。 （指向情节） ③ 表现人物性格。烘托主人公朱丹纯洁高尚的民 族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白 主 题 无暇。（从渲染氛围、推动情节、烘托人物三方 面分析即可，每点2分） （指向人物和主题）
环境描写的作用
1、交代故事发生的时间、地点、季节、气候。 2、渲染气氛，烘托人物心情。 3、表现人物性格，暗示人物命运。 4、推动情节发展 5、借景抒情，情景交融 6、暗示社会环境，揭示社会本质特征。 7、刻画人物作铺垫，打基础。

人物
（烘托，映衬）
环境 （自身作用）

情节类建模分析 《等待葛多》13：小说在构思上具有双线交织的特点，请简要分
析。
环 境 情 节 人 物 主 题
(指向情节本身)作者以现实生活中的“我”为 明线，以曾经的“我”(即葛多)为暗线，双线结 构，组织情节发展。 (指向人物)叙述中两线交织，在人物切换中表 现人物，丰富人物性格。 （指向主题）将现实中“我”的平淡、单调和 过去“葛多”的激情、昂扬比对，深度开掘小说 “呼唤易于流逝的少年豪情”这一主题。
情节类建模分析 《血的故事》小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这 样写有什么作用?请简要分析。(6分)
环 境 情 节 人 物 主 题
①照应下文出现的各种方言。（针对情 节） ②表明乘凉会上的人们的外省人身份； （针对人物） ③提示小说主题的解读路径； （针对主题）
2.情节划分的依据
看过渡。 时间的变换 地点的转移 人物感情的变化
环境类建模分析示例1 《永远的门》：结合全文，简要分析小说开篇的环境描写 有何作用。（4分） 环 境 情 节 人 物 ①开篇的环境描写中，“古镇”、“古井”、“古老的平屋”、
“格局多年未变”，暗示着这里的生活、人们的思想感情、思维 方式极易成为一种陈旧定势，成为一种难以改变的积淀；“普通 的小杂院”“普通人家”则暗示这样的聚居地，这样的人群具有 普遍性（2分）。
主 题
【答题模式】
1、①环境本身（交代……时间，交代… … 背景，营造… …氛围，渲染… …气氛） ②情节（推动，暗示，铺垫） ③人物 （烘托，映衬） ④主题（突出，暗示， 揭示）。 或根据要求还可以这样来组织语言表达： XX具体描写了……景色，营造(创设)了一 种……气氛；渲染（定下）了……抒情基调； 烘托了…… （人物）的思想感情；为下文…… 情节展开作铺垫，推动……的情节发展。
情节类建模分析 《永远的门》纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是 什么？请结合作品对这条贯穿全文的线索作简要说明。 （6分）
环 境 情 节 人 物 主 题
纵观全文，推动这篇小说情节发展的线索是小院人们对郑、潘 二人的感情变化（2分）。开始，人们热切盼望郑、潘二人能产 生感情（1分）；接着，人们对二人的缺乏温情表示遗憾与同情 （1分）；后来，人们为郑若奎的突然去世、也为郑潘二人永远 无法结合而悲痛，同时对二人的行为表示敬意（1分）；最后， 人们看到隔壁上的门，为郑潘二人暗中“私通”而倍感愤懑（1 分）。 [评分标准]①“线索”是什么，2分；②“线索”在文中如何体现， 4点每点1分：③“线索”的确认不当，本题不得分。（4分）

本文记叙了+××人+××时××地+何种情况下 +做××+结果
赏析小说情节安排
概括故事情节的方法思路 ⑴完整叙述。 按照“何时何地何人做何事”的格式加以概 括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有 时要包括“原因、经过、结果”。 ⑵从主人公的角度叙述。 故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免 前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的 对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
建模意识
环 境
小说的解读方法多样，八仙过 海，各显神通，适合自己即可。这 里我向大家推荐一种适用面广泛， 操作方便的，便于迅速切入要领的 思路提示方法。我将他简称为“四 级概念整合法”。
情 节 人 物 主 题
答题心中牢记四种意识
文本意识： 以文解文。把握上文与下文、
局部与局部、局部与整体的有机联系。
【实战实例】
<<看护父亲的孩子>>：小说首尾都有一句
精短的景物描写，说说它们在文中的 作用。 答案：开头“一个春雨绵绵的早晨”， 交代了故事发生的时间和天气情况， 烘托了主人公焦急、忧虑的心情。结 尾“外面天亮了”，象征着主人公崇 高的思想境界给人们带来的美好感觉， 使小说的主题得到了升华。
《乌米》第2题：指出第五自然段景 物描写所采用的手法，并简析该段 景物描写的作用。
情节
（推动，暗示，铺垫）
（交代时、空特点 营造氛围， 渲染气氛等）
主题
（深化，暗示，揭示）
环境类建模分析 《等待戈多》12：文中多次写到“六月的阳光照着静静的沂河，
河面上有水鸟在盘旋”等景物，作用是什么？
环 境 情 节 人 物
⑴ 描写沂河优美的自然风光，渲染静谧、优美
的环境氛围，为人物活动提供背景． （指向本 身－环境句）
考点一：分析小说中的环境
常见题型： 描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？ 解题思路（四方面入手） 一、描写了……景，渲染气氛等等 （环境本身） 二、推动情节发展，为……做铺垫等等 （指向情节） 三、烘托感情,表现性格；等等 （指向人物） 四、突出……主题 （指向主题） 然后根据题目要求，结合文章作答。
⑵烘托人物的悲剧性性格。 （指向人物） ⑶ 交待悲剧产生的客观原因（如：因为黑夜，
儿子看不清来人的面容；因为黑夜，父亲不能
主 题 发现玉米地里藏着的人） 。 （指向情节）
环境类建模分析示例1 《午后的故事》：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到午后
明亮亮阳光，作用是什么？”
环 境 情 节 人 物 ①交代故事发生的时间。（指向环境） ②暗示有人竟在光天化日之下行凶。（指向情节） ③映衬老人见义勇为的高大形象。（指向人物） ④暗示竟无人制止在阳光下的罪恶（指向主题）
文章主要写了和音乐大师有关的哪 几件事？请用简洁的语句一一概括。
1.
①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲 目的要求； ②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前 找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉 了他。
情节类试题
考查内容： 着重于情节的概括、情节的特点分析、情节 的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。 解题思路: 1、考虑情节本身 2、指向人物 3、指向主题
⑵ 烘托葛多年青时的英姿勃发 、壮志满怀。
（指向人物）
⑶ 前后照应，触发主人公思想转变，推动情节
主 题
发展。 （指向情节）
环境类建模分析 《泪为谁流》1：1．整个故事以“黑夜”为背景，文中多次描写黑夜的
景象，其用意有哪些？
环 境 情 节 人 物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑴ 交代了故事发生的时间，为小说定下一个凄
凉的基调。或：渲染了悲剧的气氛。 （指向本 身－环境句）
情节类建模分析 《等待葛多》13：小说在构思上具有双线交织的特点，请简要分
析。
环 境 情 节 人 物 主 题
(指向情节本身)作者以现实生活中的“我”为 明线，以曾经的“我”(即葛多)为暗线，双线结 构，组织情节发展。 (指向人物)叙述中两线交织，在人物切换中表 现人物，丰富人物性格。 （指向主题）将现实中“我”的平淡、单调和 过去“葛多”的激情、昂扬比对，深度开掘小说 “呼唤易于流逝的少年豪情”这一主题。





表述套路： 自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、 湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人 物的××情感、预示人物的××命运、推动故事 情节的发展；暗示主题； 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和 周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的 ××时代背景，渲染××环境气氛。衬托人物心 情；推动情节发展；暗示主题； 景物的特点不外以下几种： 清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、 冷清、孤寂、沉闷等
人物的转换
按开端、发展、高潮、结局的
故事情节划分
2.情节划分的依据
看过渡。 时间的变换 地点的转移 人物感情的变化
人物的转换
按开端、发展、高潮、结局的
故事情节划分
3.分析情节作用 （1）常见题型： ①文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ （2）分析小说情节的作用，可以从以下几方面 入手： ①内容上，情节本身对人物性格塑造和主题 思想表达有何直接或间接的具体作用。（可以 分成两点作答）刻画人物性格——发展了人物 性格，或是表现了人物性格。表现主旨或深化 主题，点题或突出主题。（木笛中的方阵）