学校班级管理经验_经验交流.doc
班级管理经验交流发言稿范文(三篇)
班级管理经验交流发言稿范文(三篇)写发言稿时要留意语言简洁明快。
发言要直接面对听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些浅显的词句，最好运用大众语言。
以下是我收集整理的班级管理阅历沟通发言稿范文(三篇)，仅供参考，盼望能够关心到大家。
班级管理阅历沟通发言稿大家好! 非常愉快今日能够在这里和大家一起沟通一班级班主任管理工作，谈不上阅历沟通，借用这次难得的机会，把自己担当一班级班主任工作以来的心得和体会简洁共享沟通。
刚进入学校的孩子们都会对校内布满奇怪，在开学伊始，就肯定要带着孩子们了解学校，具体的介绍学校名称，让孩子记住自己的班级及班主任的姓氏，同时让孩子做简洁的自我介绍，便利孩子们交伴侣，培育孩子的集体意识。
刚到新环境孩子们都比较生疏，这时候我们就需要带着孩子逛一逛新校内，让孩子们识记学校场所、关心他们记住操场、厕所的位置，教孩子辨别男、女两个字，便于孩子上厕所，规定孩子们能去的平安区域和禁止进入的区域，如绿化带、综合楼禁止进入。
平安重于泰山，肯定要在最开头就让孩子们树立平安意识，平安记于心间。
如不带零食、饮料，危急物品、玩具到校;不要追赶打闹，不大声喧哗;放学不要自己出校门，等待家长接送，不允许自己回家;留意铅笔、书本平安，轻拿轻放。
一班级的孩子年龄小，可能做事没有分寸，我们得时时教育、适时提示，让孩子们把平安观念熟记于心。
作为一班级老师的我们需要尽快记住每个孩子的名字，增加亲近感，尽快教育同学养成纪律、卫生、集会意识，告知同学有困难、身体不舒适时准时向老师求助，让孩子记准家长电话，会写自己的名字，学会给他打个电话;在正式上课之前，告知家长提前给孩子预备好学习用品，如笔袋、铅笔(HB或其他)、正规橡皮，至少带6根削好的铅笔，不要带削笔机到校，给新书包书皮，教育同学爱惜书本，给新书写上自己的名字，不要给孩子买太花哨、功能过多的文具，预备好必备的生活用品，如不易碎的水杯、纸巾同时要主动建立班级微信群，与家长准时沟通群管理规章，请家长准时接送孩子，教育孩子树立时间观念，关注孩子的学习，教育孩子今日事今日毕，明确老师布置的任务当天必需完成，让孩子自己整理书包、检查书包，刚开头时家长可在旁边指导，逐步放手。
班级管理经验交流：让学生成为班级管理的主人
班级管理经验交流：让学生成为班级管理的主人1. 激发学生的主人翁意识- 让学生参与班级规章制度的讨论和制定，让他们感受到自己的话语权和负责任。
- 善用班会、学生代表等组织形式，鼓励学生积极参与各种班级活动，提高学生的组织能力和管理能力。
- 定期开展班级理事会，让学生参与班级事务的决策和执行，让学生感受到自己的参与和贡献。
2. 建立班级管理的规范体系- 建立健全的班级管理制度，包括考勤、安全、纪律等各方面，让学生知晓清楚，规范行为，避免违规行为的发生。
- 制定班级学习计划和目标，明确学习要求和学习方式，鼓励学生自主学习和刻苦钻研。
- 强化班级管理的督促和宣传，让学生自觉遵守规定，从思想观念和行动上树立班级管理的重要性。
3. 营造和谐、温馨的班级氛围- 建立班级文化，包括班级口号、班级歌曲等，让学生归属感强，团结互助，共同进步。
- 增强班级交流和合作，鼓励学生互相交流、合作学习，认识不同文化，提高人际交往能力。
- 关心学生的情感和生活，及时发现和解决学生遇到的困难和问题，让学生感受到班级是一个家的温馨和关怀。
以上提纲，可依据实际需求来调整章节内容和比重，力求实践与理论的结合，推进班级管理工作的深入和提高。
要让学生成为班级管理的主人，首先要激发他们的主人翁意识。
学生在班级管理中，不仅是被管理者，更是应该是管理者之一，应该拥有自己的发言权和行动能力。
为此，可以从以下几方面进行推进。
首先，学生应该参与班级规章制度的讨论和制定。
在规章制度的制定过程中，学生应该被充分听取意见，让他们感受到自己的话语权和负责任。
这不仅可以确保规章制度的严谨性，也可以激发学生的参与意识。
其次，可以通过班会、学生代表等组织形式，鼓励学生积极参与各种班级活动，提高学生的组织能力和管理能力。
对于一些比较大型的活动，可以让学生分工合作，培养他们的团队合作精神。
最后，定期开展班级理事会，让学生参与班级事务的决策和执行，增加学生管理班级的机会和经验。
小学班主任班级管理经验交流(4篇)
小学班主任班级管理经历交流(4篇)一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。
一个班级能否正常运转，是否具有分散力，班级的管理是关键。
人常说“民以食为天”，然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。
因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。
班委成员那么实行轮番制，其目的就是让每个同学都感觉自己是班级的仆人，从而熬炼他们的责任心。
也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。
所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺当进展起到了保驾护航的作用。
良好组织纪律性我们主要从下面严抓：1。
标准早操、中午、路队纪律。
2。
狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。
3。
力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直，要有饱满的热忱和向上的精神。
4。
当天事情当天做，预备一本“备忘录”，从详情处要求同学，用纪律约束同学的行为，让同学的行为渐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。
5。
常规教育反复抓，抓反复。
主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到教师要问好，课间严禁追赶打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使同学在班级有章可循，比照班级的规章制度行事。
6。
利用一切可以利用的时间对同学进展行为标准强化教育。
二、班主任要专心去爱同学，要有亲和力。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱同学。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于微小处见真情，真诚的关心孩子，热心的关心孩子。
我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对同学讲话，要亲切，一句机灵幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发同学的学习热忱、进取心和荣誉感。
其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种宏大而奇妙的力气，教师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向同学的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出秀丽的图像……”。
班级管理建设经验交流发言稿
大家好！我是XX班的班主任，今天很荣幸能在这里与大家分享我们班级管理建设的一些经验。
班级管理是学校教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的关键环节。
以下是我们在班级管理建设方面的一些经验和做法，希望能对大家有所启发。
一、明确班级管理目标1. 培养学生良好的道德品质：我们始终把德育放在首位，注重培养学生的集体主义精神、爱国主义情怀和社会责任感。
2. 提高学生的学习成绩：关注学生的学业发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
3. 增强班级凝聚力：通过开展丰富多彩的班级活动，增进同学之间的友谊，形成团结向上的班级氛围。
4. 培养学生的综合素质：关注学生的全面发展，鼓励学生在体育、艺术、科技等方面展示自己的特长。
二、加强班主任队伍建设1. 提高班主任素质：定期组织班主任参加培训，学习先进的教育理念和班级管理方法，提升班主任的班级管理水平。
2. 建立班主任团队：鼓励班主任之间相互学习、交流，形成团结协作的良好氛围。
3. 强化班主任责任意识：明确班主任的职责，强化班主任的责任担当，确保班级管理工作落到实处。
三、创新班级管理模式1. 实施民主管理：班级事务由全体同学共同参与，充分发挥同学们的积极性和主动性。
2. 建立班级制度：制定班级规章制度，明确奖惩措施，规范同学们的行为。
3. 优化班级环境：营造温馨、和谐的班级氛围，让同学们在良好的环境中学习、成长。
四、开展丰富多彩的班级活动1. 举办主题班会：围绕德育、学习、生活等方面，开展主题班会，提高同学们的综合素质。
2. 组织课外活动：开展丰富多彩的课外活动，如运动会、文艺汇演、志愿者服务等，培养学生的团队协作能力和实践能力。
3. 加强家校沟通：定期召开家长会，与家长共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
五、注重学生个体发展1. 关注学生心理健康：定期开展心理健康教育，关注学生的心理变化，帮助学生解决心理问题。
2. 鼓励学生个性化发展：尊重学生的个性，关注学生的特长，为学生提供展示自己的平台。
班主任工作经验交流：我的班级管理之道班主任班级管理方案
班主任工作经验交流：我的班级管理之道班主任班级管理方案1.创设温馨的环境班级是孩子们学习、生活的地方，一个温馨舒适的环境对他们来说至关重要。
我在教室里摆放了一些绿植，定期更换墙上的装饰，让教室充满生机。
我还鼓励孩子们自己动手布置教室，增强他们的集体荣誉感。
二、注重班级制度建设1.制定明确的班规班规是班级管理的基石。
我根据孩子们的年龄特点和实际情况，制定了明确的班规，如：上课认真听讲，不迟到、不早退，作业按时完成等。
同时，我还设立了一些奖励措施，鼓励孩子们遵守班规。
2.落实责任制度我将班级分为若干小组，每个小组设立一名组长，负责本组的纪律、卫生、学习等方面。
组长对班主任负责，班主任对组长进行考核。
这样，每个孩子都有自己的责任，班级管理更加有序。
三、关注学生个体差异1.走进学生的心灵每个孩子都有自己的特点，作为班主任，我要关注他们的个体差异。
我经常利用课余时间和孩子们交流，了解他们的想法和需求，帮助他们解决困难。
2.个性化教育针对不同学生的特点，我采取个性化的教育方法。
对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们提高成绩；对于性格内向的学生，我鼓励他们参加课外活动，增强自信；对于表现优秀的学生，我给予表扬和鼓励，让他们继续努力。
四、搭建家校沟通平台1.家长座谈会定期召开家长座谈会，让家长了解孩子在学校的表现，共同探讨孩子的教育问题。
同时，我也向家长传达学校的教育理念，争取他们的支持。
2.亲子活动组织亲子活动，让家长和孩子共同参与，增进亲子关系，也有助于家长更好地了解孩子。
1.爱心是班主任工作的基石。
只有关心和爱护每一个孩子，才能真正走进他们的心灵，成为他们的良师益友。
2.信任是班级管理的关键。
信任学生，相信他们能够做到，他们会给你带来意想不到的惊喜。
4.创新是班级管理的发展动力。
只有不断创新，才能适应时代的发展，提高班级管理水平。
班级管理是一门艺术，需要我们用心去经营。
我相信，只要我们努力，一定能够为孩子们创造一个温馨、和谐、有序的班级环境，让他们在这里茁壮成长。
班级管理优秀班主任经验交流（四篇）
班级管理优秀班主任经验交流尊敬的各位领导、老师们：大家好!十分感谢学校领导和级组给我提供了这样的平台，让我有机会把自己担任班主任的一些工作心得体会与诸位优秀老师分享。
今天我发言的题目是：一颗责任心+两种勤方法=优秀班主任。
首先，我想谈谈责任心：今年____月，“最美司机”吴斌被飞入车内的铁片击中，肝脏破裂、多根肋骨折断，但他在生命的尽头，依然忍痛缓缓靠边停车，确保了全车乘客安全。
想必大家都熟悉这个感人事迹，我想吴斌能够做出这样的举动，这与他高度的责任心是分不开的。
而班主任工作也是一份肩负肩负责任的工作，既要教会学生文化知识，还要教会他们为人处事。
作为一名班主任的我，有一句话是深深印在自己的脑海中的，那就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。
第一次做六年级的班主任，这几个月来我遇到了许多麻烦，许多事情也是第一次碰上的，加上因为母亲生病住院，还要照顾两个小孩，压力挺大的，有时候班里遇上一些琐事，真想随便糊弄糊弄过去就算了。
可是每次自己总是放心不下，有时班里那个同学生病了，会担心他好了没有;有时看到某个学生低头丧气，会担心他家里是不是发生了什么事情;有时候某个学生考试考得不好，需不需要及时开导他。
放心不下好多东西，因为我深知自己所肩负的责任。
责任心是做好班主任工作的前提，有了高度的责任心，才能真正做到：把别人的孩子当作自己的孩子来教，关爱学生，关注学生的前途命运。
这样才能把教书育人的工作做扎实。
只要有了高度的责任心，树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣耻与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境，得到学生的拥护和爱戴。
其次，我想谈谈两种勤方法。
我是农村长大的，从小父亲就告诉我：种田如果你“糊弄”庄稼了，你也会被它所“糊弄”，最后就是颗粒无收。
相反，如果你舍得下功夫，庄稼也会双倍报答你。
我想管理班集体也跟农民种田一样，你勤管理了，才会有好成果回报你。
管理中的“勤”，我认为要从两方面做起：一是嘴巴勤，二是腿勤。
班级管理经验交流材料4篇
班级管理经验交流材料按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理经验交流材料4篇班级管理经验交流材料第1篇时间过得真快，接手这个班仿佛还是昨天的事，一转眼，已经过了半年。
望着那些熟悉的面庞，半年的风风雨雨逐一闪过脑海。
这是属于我的第二个班级。
虽然已经教过一轮，但这毕竟是提高班，有太大的压力，太多的不知所措。
但好在，我有着捧得一颗心来，不带半棵草去”的真诚。
我不敢说我到了陶老的境界，但我的确是在这样努力的做着。
现将本学期工作向各位领导和同事做如下汇报，不妥之处还请批评指正。
一、科学分工，细化管理杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生走了又来了，我却还坚守在这儿，守着我的乐士，守着我的精神家园。
八月二十一号，我接手七年十三班，61个纯真快乐的学生刚刚入校，什么都不懂。
我是他们的班主任，是他们在学校的亲人。
带着这份责任，我开始了我的班主任工作。
群雁飞得快，全靠头雁带。
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。
经过一个星期的观察了解，我选拔以吴燕飞为首的八名比较负责的同学，组建了班委会。
在平时的工作中精心培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。
我实行了两套班委会轮流上岗制度，每组一周，全面负责一周的各项管理评比工作，明确职责，大胆放权。
一周后在班会上总结得失，表扬他们的敬业精神，奉献精神，号召全班同学向班干部学习。
对于工作中的失误，尽量个别交流，以免让他们的威信在全班同学面前丧失。
而且经常鼓励他们大胆开展工作，老师永远支持他们，做他们的坚强后盾。
半年的星级评比中，我班都得满星十星。
另外，我还经常召开班委会，帮助干部总结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用，成为名副其实的老师的好助手。
细化班级管理，是我们每一个班主任必须做的事，做好了能起到事半功倍的作用。
班级管理经验交流(10篇)完美版
《班级管理经验交流》班级管理经验交流(一）：班级管理经验交流班级是学校的基本单位.班级工作千头万绪,学校的大部分工作都与班级管理有关。
若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪,即使一天24小时工作，效果也不会很好.小学班主任更是一个复合型主角,当孩子们需要关心爱抚时，班主任就应是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足,并帮忙他限期改正.班级管理确实是一门科学，我的体会主要有以下几点：一、民主管理班级一个团体不论大小，如果搞独裁和专政,那就愚昧落后，肯定搞不好。
要管理好一个班级,就就应最大限度地发扬民主，充分调动学生的用心性,提高班级管理工作的效率。
怎样实行民主管理呢?（一）班主任就应有一颗公仆之心实行民主管理,班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高居于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生,那就没有民主。
我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人,就是为学生的健康成长服务的。
所以我认为班主任是学生的良师益友，更是学生的公仆.班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任就应俯下身子为学生服务.(二)建立融洽、信任、互助的师生关系亲其师，信其道，在平常的学习、生活中,我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。
师生关系融洽了,学生学习、生活就觉得简单愉快,班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手;师生互助，班群众就有了无穷的力量克服前进中的阻力.一位教育家以前说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。
在建立这种师生关系的过程中,我体会比较深的一点是:对待学生要少批评多鼓励,少喝斥多赞扬。
(三)充分发挥学生的主体主人作用班级民主管理，班主任就应把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表，是班级的主人翁，人人都是班级的主人。
班主任班级管理经验交流发言稿(优秀6篇)
班主任班级管理经验交流发言稿（优秀6篇）小学班主任班级管理经验交流发言稿篇一良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
这学期我把做一位快乐成功，受学生欢迎的班主任为我不断努力的目标。
一、继续加强常规管理工作一个军队训练有素就能所向披靡，同样一个班级各项工作顺利进行班级工作就有条不紊，因此，我将继续重视学生行为习惯的养成，如：上操做到快、齐，静，课前做好准备，下课离开座位做到拉桌子，摆凳子，捡垃圾，上下楼梯靠右行，回寝室强调纪律，就寝，就餐排队要整齐，进教室要自觉主动的学习并保证教室纪律，这些看似不起眼的小事确是班级工作的重心，只有养成良好的行为才能形成习惯，形成习惯后班级工作就有条不紊，才能形成正确的班级舆论和积极向上的班风班貌。
二、关注每个孩子的健康成长孩子的健康包括身体健康和心理健康，二者最难把握的还是后者，三年级的学生已有了自己的私人空间，有了自己的思维想法，但他们的是非观念不明确，人生观也很模糊，需要老师和家长正确的引导，因此，我着重利用每一次班会及时发现他们的思维动向并加以引导，真正做到走进每一个孩子的心里，关注他们的心里成长。
三、继续做好后进生转化工作我的班级管理模式是“抓两头，带中间”对于后进生，我先给他们安排一个得力的同桌，不仅仅是学习上得帮助，更重要的是从学习习惯，处事态度，听课技巧上感染他们，让他们赶有目标，学有方向，偷懒没有机会，这样慢慢减少他们的负积累，在原有的基础上更有进步，同时发挥班干部的作用，协调好后进生和老师之间的作业问题，使“比、学、赶、帮、超”的观念渗入到每一孩子的心中。
四、关爱学生，使他们“亲其师，信其道”在学习上给予指导，在生活上给予关心，在精神上给予支持和鼓励，这样一来就消除了他们的心里压力，还掌握了他们的心里活动，使学生真正的“亲其师，信其道”那么班级工作就得心应手，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。
我的身边还有很多优秀的班主任，我将继续向他们学习好的班级管理经验，是自己的工作上一个新的台阶。
班主任班级管理经验(四篇)
班主任班级管理经验过年回来，我发现我班的学生有很大的变化，同时班级出现了很多问题。
如班级纪律有些散漫，学习态度不端正等。
为此我对班级管理进行了一些调整和整顿。
一、狠抓常规教育,培养学生的良好习惯俗话说,良好的开端是成功的一半。
所以接到新班,一开始,我便进行严格的常规训练,狠抓养成教育。
开学的第一节课,就是习惯的学习,使学生明确:上课专心听讲,边听边想,发言积极大胆,声音洪亮,态度自然大方;作业整洁,及时完成;下课不在教室及走廊追跑打闹,大喊大叫;要做有益安全的游戏;不仅搞好个人卫生,还要保持教室地面和桌仓的清洁。
每个同学带块抹布,坐之前先擦桌面、凳子。
而这一切我都避免使用“不许”、“禁止”这类冷冰冰的字眼。
而是用摆事实讲道理的方式,让学生明白为什么要这样做而不应该那样做,这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。
当学生明确什么是应该做的,应该怎样做,什么是不应该做的后,每周五的班会课上,我组织同学们进行自我评价和同学互评。
表现好的给与表扬和鼓励,对表现差的不仅指出差距在什么地方,还用“传、帮、带”的办法请同学帮助改正。
二、班主任每天查阅班级日志,及时发现问题手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要需做到的基本要求,只有这样,才能对班级进行有效的管理。
但除此以外班主任更要做到眼勤。
每天一定要随时进入班级查看日志的记载。
通过班级日志记载的内容及时捕捉班级内发生的大量情况,及时发现问题并解决。
除了对班级日志及时查阅,还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参与到班级管理中,培养同学们对班级的关心度和集体感。
班主任对教室日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样;对教室日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理,绝不拖拉,目的在于提高学生对教室日志管理的信赖程度,使班级日志能最大限度发挥其应有作用。
班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记载的学生干部强调记录的规范，要做到公平公正，使班级日志制度始终处于良好的运行状态,保证教室日志记制度实施的效果,不流于形式。
班主任班级管理经验交流8篇
班主任班级管理经验交流8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级管理经验交流材料
班级管理经验交流材料今天在这里和大家交流班级管理的经验，自己觉得有点不自信。
说实话，带班7、8年了，主要是一、二、三年级，在很多方面都需要和其他优秀的班主任学习。
现将自己在平日工作中的一点体会和大家分享一下，有不当之处，请提出宝贵意见。
一、加强养成教育的培养本学期我们学校也进行了良好习惯方面的培养。
养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养。
正如叶圣陶曾说过：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。
”在我们实施习惯培养的过程中，最忌讳的就是三分钟热血。
作为班主任一定要持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
本学期我们就可以结合德育处的安排，将良好习惯培养分月进行。
这样有目的的进行，比想起一阵是一阵要有效果。
二、注重榜样的激励力量榜样的力量是无穷的。
尤其对于中低年级的学生来说，这一招更适用。
榜样可以是多方面的，比方说写字认真的，听课认真的，学习进步的，作业完成及时的，拾金不昧的等等，小事中发现闪光点，这样对被表扬的孩子来说也起到了一个激励的作用。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变自己对待事物的看法，处理问题的的方法，提高大局意识，提高自我评价的能力。
在课间活动的时候可以告诉孩子像谁谁那样把学习用品准备好，安静地、文明地休息，这样有一些疯打闹的孩子就会学着安静地休息。
再比方说有的学生作业本忘记带了，他在早上来的时候会抓紧时间补上，这其实就是一种责任心的体现。
比起那些不拿作业却振振有词的学生来说，这就是一个很好的榜样。
三、联系实际，寓教育于活动之中我们常说，教育无处不在，真的是这样。
在日常的的生活中，总会发生这样或者那样的事情，抓住时机对学生进行思想教育可以起到事半功倍的效果。
这一点我相信我们大家一定都在平日的工作中做到了，所以在此就不啰嗦了。
班级管理经验交流【10篇】
班级管理经验交流【10篇】班级管理心得体会篇一管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。
尤其是随着社会的发展，学生对班主任也提出了更高的要求。
下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
一、沉默是金。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看个案例。
案例：我现在所带这个班有名学生叫王某，听说小学时就算是个人物，而且人长得也比较高大，最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。
之后的相处也证实了这点。
：脾气犟，经常违反纪律，个性极强，常与外班不自觉的一些学生来往。
开始时，我对他除了说教。
有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟我一眼，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默："你可以走了。
"他抬起头惊讶地望着我。
"你可以走了。
"我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
后来，他是个好学生。
分析：沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。
适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。
使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。
二、顾左右而言他。
案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。
我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说："你辛苦了，快吃饭！"学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
班主任班级管理经验交流4篇
班主任班级管理经验交流4篇班主任班级管理经验交流第1篇班主任是班级工作的组织者，教育者和指导者，是班级这个大家庭的家长。
班主任身上肩负着重要的责任，要关注班级的方方面面。
但是，所有的班级管理工作是不能由班主任一个人完成，也不可能完成的。
因为一个人的精力是有限的，所以班主任就需要根据班级及学生的特点，培养学生的管理能力，做到人人有事做，事事有人管。
充分调动学生的积极性和主动性，使学生真正的成为班级的主人。
对此，我就浅谈一下我自己的观点与看法：一，设立民主、平等、和谐的班级氛围。
（1）要关注了解每一个学生。
这是做好班级管理工作的前提。
根据学生的性格、特点等方面，全面地了解学生。
这需要班主任又敏锐的观察力和一颗爱学生的心。
正如冰心所说的那样：没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不了爱。
其次，还需要讲究说话的艺术，对于学生是多给他们积极向上的东西，多给鼓励性的语言，也就是实行激励机制。
因为在每个孩子的心中，都是渴望被认可，渴求进步的。
反之，不注重说话的艺术，很有可能会给孩子幼小的心灵造成伤害，这个阴影可能会伴随孩子很长时间。
（2）有一颗宽容、包容的心，关注到学生心理的状况。
作为班主任要多多表扬孩子，少批评孩子，关注学生的心理状况。
而对于犯错误的孩子要宽容，给予改正的机会。
我记得在一次班会上，学生写给我的小纸条上写着希望老师可以原谅我们的小错误。
在学生的心目中，他们是需要改正错误的机会的。
我曾说过，孩子们，我愿意原谅您们，因为任何人都会犯错误。
我愿意给你们改正错误的机会，因为我更期待看见你们的成长。
我希望我的原谅与宽容换来的是你们的进步与成长，我希望我给予你们的是宽容而不是纵容。
我想让他们学到的是明辨是非，在改错后的成长与进步。
二、建立、健全班级管理制度，培养学生的管理能力。
1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神制定目标是班级管理的前提条件，每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。
因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的责任，加强学生自主意识和民主意识的教育，以我是班级管理的主人为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。
班级管理经验交流材料(优秀6篇)
班级管理经验交流材料（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学班主任班级管理经验交流4篇
小学班主任班级管理经验交流4篇小学班主任班级管理经验交流第1篇耐心等待迟开的花。
有目标就有动力，班集体如此。
班集体就是在一个接一个的目标实现中逐渐形成和发展的。
班级目标是班集体不断奋斗的动力，它激发起学生共同的感情，能使全班学生朝着共同的方向前进，也使整个班集体朝气蓬勃，充满活力。
本次班主任交流重点从思想教育和养成习惯，来说一说我的。
一、制定班级目标自尊、自爱、自信、自强。
开学初，就引领学生指定班级目标。
利用课余时间读报堂，晚自习常给学生讲一些伟人的事迹，自己身边的感人故事以及科普新闻等促进学生学习，令学生精神焕发，奋发向上。
我还收集了一些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。
另外，我不注意抓住契机，利用时事激发学生的`爱国热情和民族自尊心，例如：中国申奥成、神舟11号载人飞船发射成功等，从而焕发出为民族振兴、祖国富强。
在班级目标的引领下。
每大周学生结合学校的活动确定活动目标。
在班干部榜样的力量影响，班内七个小组，开展活动积分比赛，这样班级活动得到顺利的开展的同时，学生也得到锻炼，而且为班级取得荣誉，更增强了班级凝聚了。
二、塑造学生的灵魂是教育的根基。
在集体目标的引领下，只有心心向荣，团结互助，共同奋进，才能实现目标。
在开学初根据《小学生学生守则》、《小学生行为规范》在班级开展了讨论，确定了班风制定了班风，班级公约。
班干部以身作则，带动整个班级。
在生生和谐，师生和谐的共同努力下，创建一个和谐奋发向上的班集体。
在班级管理中，严格要求，为学生点醒智慧，产生共鸣，以教师爱心温暖学生的童心；以教师的决心，换取学生的信心；以教师的信心，换取学生的恒心；以教师的关心，换取学生的爱心；以教师的爱心换取学生的恒心；以教师的恒心换取学生的虚心；以教师的核心换取学生的开心。
总之以教师的榜样力量感染学生，因人而异，同中求异，切合实际，有始有终，力争使班级做到活而不乱，和谐向上发展。
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学校班级管理经验_经验交流
学校班级管理经验
如何引导学生自我管理,自我教育，自我评价，我在几年的实践中探索出了一条可行的“班级创五星，学生摘十星”的管理办法，收到了显著效果文秘部落。
具体做法：
一、树立人性化的管理理念――注重情感教育
教育家魏书生认为，班主任的准确定位应该是公仆，是船工，是为学生服务的。
从这个意义上思考，班主任才不至于做凌驾与学生至上的蠢事，才不至于脱离学生实际，充当学生“警察”、“保姆”。
班主任应该俯下身子与学生平等相处，一切为学生服务，当好学生思想上的引路人，学习上的合作伙伴，生活上的关怀者，为学生搭建发展平台，最大限度调动学生积极性、主动性、创造性，培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力，引导班级自治，指导学生自我管理。
指导学生自我管理，就是实施人性化的管理，以人为本，尊重学生主体地位，视学生为班级主人，与学生共谋班级发展大计，有成绩大家分享，有问题大家分忧，共同克服。
树立“班兴我荣，班差我耻”，“我为班级添光彩”的强烈意识，让每个学生都成为班主任的合作者，好帮手，愿意为班级利益付出代价，做出自我牺牲。
人性化管理贵在以“理”为主，重“理”轻“管”，不存在一种职业上的居高临下的权威思想，班主任注重事实说话，情感投入。
对学生教育做到动之以情，晓之以理，导之以行。
学生出现缺点错误可以自我反省，不单靠老师批评、责备，可以在自我评价中认识错误,在实践
中改正错误。
人性化管理要求教师对学生从道理上予以引导，从心理上进行疏导，从行动上加以指导，达到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。
学生犯了错误，不是批评、训斥、处分，而是帮助分析原因，制定改正措施，指导其将功补过，引导学生向好的方向发展，迈好人生第一步。
二.制定班级自主管理目标――五星级评价方案
目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力。
“班级实行星级管理,学生实行星级评价”，是一种目标具体化的管理方法。
实行星级管理，目标具体，学生易把握，好操作，积极性高，管理活跃，效果好。
我在实践中研究出星级管理的办法后，所带的班班风正，学风好，班级评比一直名列全校前茅。
98年我任副校长分管政教，将星级管理在全校推开。
近几年已推广到市内很多学校，20__年，学校被评为省级示范学校后，省内外有多所学校借鉴星级管理经验。
实践证明：星级管理是一种全新的竞争机制，评价科学，有利于班与班之间公平竞争；有利于调动学生积极性；有利于培养学生班级荣誉感，增强学生爱班级的主人翁意识；有利于锻炼、提高学生自主管理能力。
五星级班的评定内容分为五大项：即热爱集体、班风班纪、学习成绩、实践活动、体育卫生。
每项工作代表一颗“星”，五大项工作均实行量化考核评分。
每项工作达到80分以上者方可获得一颗星，各项工作都达到80分以上的班为五星级班。
学校对四星级班、五星级班的班主任按制度予以奖励，三星级班不奖不惩，三星级以下的班限
期整改。
班级评星与班主任、科任教师评价挂钩，实行捆绑式评价，克服老师只抓单科成绩不打总体战或只教书不育人的现象，促使教师团结协作，齐抓共管，面向全体学生，培养学生全面发展。
星级班的评比考核办法遵循易操作、好把握、有实效的原则，由每个处室平时检查记载，各负责考核一颗星。
五颗星的每一个方面都有考核细则、评分办法，班级随时可以对照自查，扬长避短。
科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生班级主人翁意识大大增强，没有一个班愿意落后。
杜绝了安全事故，违纪事件，学生轮流当干部，治理班级，做到了干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，星级自己评。
学生不仅自主管理能力得到了提高，合作意识也得到了增强，改变了“只为自己，不管别人，只要自己过得好，不管班级糟不糟”的自私心理，形成了互帮互助、团结向上的良好风气。
三、让学生掌握自评标准――十星学生评价条件
青少年能否主动发展，自己把握自己，关系着一代人的思想道德、文化、身体诸方面素质的高低，关系到全面建设小康社会后继是否有人的大问题。
马克思主义关于人的全面发展学说强调学生是全面发展的人。
这个“全面”包括思想道德、文化知识、职能水平、身体素质、审美观点、劳动技能等各个方面，不仅每个方面都应该充分地发展，而且各个方面要和谐、有机的统一，达到国家所要求的人才标准。
为正确导向，全面考核评价学生，让学生掌握主动发展的标准，我运用让“学生自我约束、自我教育、自我发展”的教育思想，结合新世纪的
人才标准，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》归纳成十个方面，即十颗星。
按照十个方面研究出了“十星学生”评比办法，引导学生奋发向上，争星创星。
十颗星是：守纪星、礼貌星、团结星、正义星、学习星、文体星、卫生星、特长星、劳动星、爱校星。
以“十星”代“三好”，更全面地评价学生。
十星学生评比具有方向性、全面性，可操作性，贴近学生实际。
其评价内容是按照学生日常行为规范的要求，每颗星都制定具体条件和评价分值。
如学习星的要求是：学习目的明确，学习态度端正、学习习惯良好，有刻苦钻研、勤学好问精神，按时完成各科作业，作业无抄袭，考试无作弊，成绩优秀或进步大，每一个细小的方面都占有比分。
假若某学生成绩进步大，但有一次抄袭作业的现象，在互评中就通不过，不能获得这颗星。
再如守纪星，某学生因违纪受到过点名批评或在校外违纪影响班级，在互评中也通不过，不能获得这颗星。
十星学生的评比过程、条件公开，层层互评，坚持公正、公平的原则。
人人对照条件自评申报，小组互评，班委会评，班主任与科任教师审定后上报到政教处。
学校对十星学生予以通报表彰，佩戴徽章，给家长颁发喜报，并利用广播、电视、展牌等形式进行宣传。
获得八星、九星的学生分年级予以表彰。
各班设有十星学生展牌，凡六星以上的学生都在展牌上展示。
对六星以下的学生采取重点帮教，实行“二帮一”，评比结果记入学生档案和素质报告单。
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总之，班级创五星，学生摘十星，是一种人性化的管理思想，取消了班主任对学生独裁、专断的做法，落实了“以人为本，为学生终
身发展奠基”的管理理念，视学生为班级主人，充分相信学生，尊重学生人格，保护了学生自尊心，挖掘了学生潜能，发展了学生个性。
让学生把自己融入班级管理中，自己评价自己，自己教育自己，行动有目标，发展有方向，人人有亮点，再差也能获得几颗星。
改变了以前少数学生得“三好”，多数学生什么也得不到的现象，学生能看到自身的优点，知道自身的缺点，明确努力的方向，这是“教化“无法替代的。
通过评星，学生竞争意识得到了增强，八星争九星，九星争十星，六星以下的向六星以上奋斗，你追我赶，不甘落后。
班主任直接管理班务少了，随意性发号施令少了，工作轻松，有章可循了。
学生通过自主管理班级，自我评价星级，主人翁意识增强了，管理能力提高了，主观能动性得到了充分发挥，班级有正气，活动有生机，工作有活力。
学生的情操、思想、知识、创造力都得到了升华，为学生终身发展，树立正确的人生观，追求人生价值奠定了坚实的基础。
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