学困生个人成长档案
特殊学生成长档案记录
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶计划：
一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二．针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
措施及效：
帮扶效果
孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高，
帮教成败
原因分析
家长反馈不懂得怎样教，自己文化不高，而且没有时间。
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
特殊学生成长档案记录
时间：年月第周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
性别
出生
年月
班级
监护人
指导老师
类别
可多选
学困生（）问题家庭（）指导老师（）
现实状况：
学困生个人成长档案
学困生个人成长档案学困生个人成长档案姓名：性别：建档时间：家庭情况：父母在外地工作，忙于做生意，平时由爷爷、奶奶照管。
对孩子的教育、辅导缺乏科学性。
学生基本情况：孩子性格开朗，自控力较差，书写速度十分慢，经常缺交作业。
基础差，拼音不过关，朗读能力低。
问题成因：爷爷、奶奶有溺爱倾向，不太听家长教育。
自觉性差，没有养成良好的研究惯。
对研究有畏难情绪。
闪光点：对人有礼貌，听老师的话，在学校乐意帮老师、同学做事。
教育策略：1.采用聊天方式，与孩子谈心，讲一些名人勤奋研究的小故事，帮助其树立研究信心。
讲一些尊敬长辈的故事，使孩子明白在家要做个听话的孩子，懂得要尊敬长辈。
2.利用奖励机制，促进其自觉研究，认真听课。
例如：按时完成作业；上课不开小差、不乱讲话；成绩测试晋级（由60分-70分-80分……）等给予星级奖励,累积星星数期中或期末给予物质奖励。
3.关注课堂研究状态，关注课后表现，利用其闪光点给予表扬、鼓励，提高研究自觉性。
4.利用业余时间抓住其薄弱点，有针对性辅导，帮助其克服畏难情绪，逐步提高拼音能力、识字能力及朗读能力。
5.加强家校联系，通过面对面沟通、电话、短信等形式加强对孩子校内外的表现及进步的反馈，互相交流教育心得，采取有效的措施促进学业进步。
6.遵循循序渐进原则，做好成长记录。
成长记录：时间在校表现优点不足在家表现优点不足2014年5月四年级 - 态度端正 - 乐意帮助老师、同学 - 书写速度慢 - 缺交作业 - 拼音不过关 - 朗读能力低 - 无明显优点 - 溺爱倾向 - 自觉性差经过教育策略的实施，学生在校表现逐渐好转，态度更加端正，XXX帮助老师和同学。
在家表现方面，虽然仍有溺爱倾向和自觉性差的问题，但通过持续的家校联系和成长记录的记录，家长也逐渐意识到了问题的严重性，开始采取有效的措施加以改善。
二年级特殊学生成长档案记录
二年级特殊学生成长档案记录西关小学特殊学生成长档案记录受导学薛盼盼性别女出生 2007.05 生姓名年月班级二,1,班监护人薛志明指导老师赵老师类别学困生, ,问题家庭, ,指导老师, , 可多选现实状况:该生性格开朗～但对班级和学校里的事都不感兴趣～漠不关心。
家长对孩子关心不够～孩子经常随意不上学～以至于成绩差～赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问～回家作业完成不好。
帮扶计划:一(与孩子谈心～增强他学习的积极性和自信心。
二(针对该生实际情况～开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”～经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三(课堂教学中多关心学困生学习状态～并注意做到分层次练习～让学困生尝试在课堂上完成老师所布臵作业。
措施及效果:经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。
但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。
西关小学特殊学生成长档案记录时间: 2014年 3 月第 3 周帮扶措施,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案,尽自己最在的努力学习～增强学习的信心。
,(及时与家长沟通～要求家长协助做学生的教育工作～还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后～希望起了互帮的作用。
通过电话与家长沟通～家长都非常乐意。
表示配合教学。
家校联系情况帮扶效果经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。
但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败孩子智力低～集中力差～家长都是农民～不会也不去辅导孩子学习～导致在学原因分析校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间: 2014 年 4 月第 8 周帮扶措施,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案,尽自己最大的努力学习～增强学习的信心。
,(及时与家长沟通～要求家长协助做学生的教育工作～还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后～希望起了互帮的作用。
“学困生”成长档案
“学困生”成长档案
一、建立“学困生”成长档案的目的和意义
“学困生”是一个班级中的特殊群体。
因为学习吃力自己感到自卑，周围同学很少和他们交往而孤独，往往落了班级的平均分惹老师不高兴。
这些同学容易走向极端，一部分遵守纪律，但是性格内向，沉默不语；一部分我行我素，故意搞破坏，甚至产
生一些不良行径，危害他人。
无论哪一种类型都是不健康的。
所以，需要建立“学困生”成长档案，注重他们的健康发展。
二、“学困生”成长档案具体内容
1、每个“学困生”单独建立一个个人成长档案袋，封皮上注明姓名，并且编号。
特别提出一点，把学生最崇拜的一句名言贴在上面作为激励话语。
2、第一页内容：姓名、性别、家庭状况、爱好兴趣、优缺点。
3、以下根据学生发展如实记录，细分成纪律、卫生、学习以及交往等等，进
步了即时表扬，贴一颗红星作为奖励；退步了查找原因，或者批评或者鼓励，划掉一
颗红星以示惩戒。
一周总结一次，互相比较，互相促动。
特殊学生成长档案记录新编整理
王官营镇中学
特殊学生成长档案记录
时间：2013年9月 第3周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王小蒙
性别
男
出生
年月
2000.5
班级
七年级
监护人
聂海珍
指导老师
王宝军
类别
可多选
学困生（ ）问题家庭（√）指导老师（ ）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普丰中学222班学困生成长档案1
学困生成长档案1学生姓名：李德就读班级：222 学习导师：李元龙学生家庭住址：土包村学困生的基本情况分析该生是一名留守生，是爷爷奶奶带的，爷爷奶奶不识字，缺乏教育孩子的恰当方法又溺爱，造成学习成绩不理想，写字不端正，作业质量差，上课爱做小动作。
该生性格内向，上课的时候不怎么发言、老是自己顾自己。
工作措施与方法：1、抓学困生“闪光点”、“送喜报”以激励他们进步。
2、正面鼓励，侧面教育。
3、要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。
4、重视学困生“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
5、持之以恒，教育不懈。
6、有的放矢，因材施教。
7、主动辅导，人格感化。
8、要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
9、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。
过程监控记录（行为、心理及学习上的转变）第一阶段：各方面的生活习惯、学习习惯差，这一月以来，着重训练他的生活习惯、学习习惯，虽然有所进步但是还是不理想。
第二阶段：作业的速度可以说是全班最慢的，我平时会时常的催促他，做作业的时候不要去管其他的事情，学习习惯比以前好多了，也爱学习，相信会有进步的，在学习习惯上要多加功夫。
第三阶段：作业的速度还是慢，不过比起以前好多了，学习习惯也好点了，爱学习，有时叫他认真的读书，他能坐在那里非常认真的读，学习成绩也进步不少，从原来的七十几提高到现在八十几甚至九十几呢，我开心啊。
第四阶段：最近的表现让我满意，能按时的完成作业，速度不再那么慢了，也能认真的学习，成绩也是有所提高的，希望他能保持这样的状态。
第五阶段：最近复习，所以作业量还是比较的大的，他的写字速度又慢下来了，会一边写作业，一边手上玩东西，我时常教育，最近好点了，但是还是跟不上大家的进度。
有可能他心里也是有压力的，我想我要好好的鼓励他。
学困生个人成长档案记录
学困生个人成长档案记录一、基本信息姓名：XXX性别：XX出生日期：XXXX年XX月XX日所在学校：XXXXXX学籍号：XXXXXX二、学习情况1. 学习成绩：在过去的一段时间内，学生的学习成绩有所波动。
具体来说，语文成绩相对较好，数学和英语成绩相对较弱。
2. 学习态度：学生的学习态度较为积极，但有时会因为遇到困难而产生消极情绪。
3. 学习方法：学生在学习上需要更加科学和高效的方法，以便更好地提高学习效率。
三、心理状态1. 自我认知：学生能够意识到自己在某些学科上的不足，但对于如何改进存在困惑。
2. 情绪管理：学生在面对学习压力和挫折时，有时会出现焦虑和失落情绪，需要加强情绪管理方面的指导。
3. 自信心：学生的自信心有待提高，需要多给予正面激励和肯定。
四、兴趣与特长1. 兴趣爱好：学生对音乐和体育活动有浓厚兴趣，能够积极参与相关活动。
2. 特长：学生在音乐方面有一技之长，例如擅长某种乐器演奏。
五、困难与挑战1. 学习困难：学生在数学和英语学科上存在较大困难，需要得到更多帮助。
2. 心理挑战：学生在面对学习压力时，容易产生消极情绪，需要加强心理辅导。
3. 其他挑战：家庭环境、社交关系等因素也可能对学生的成长产生影响，需要关注并给予帮助。
六、辅导与进步1. 学习辅导：根据学生的学习情况，提供有针对性的辅导，帮助他们提高学习成绩。
2. 心理辅导：帮助学生更好地应对学习压力和挫折，增强自信心。
3. 进步情况：经过一段时间的辅导，学生的学习成绩有所提高，学习态度也更加积极。
七、家庭与社交1. 家庭情况：学生家庭经济条件一般，但家庭氛围和谐，父母十分关心孩子的学习和成长。
2. 社交关系：学生与同学相处融洽，积极参加集体活动，但在某些场合下可能缺乏自信和表达能力。
学困生成长档案
学生：
张靖烨
性别
男
班级：
一（1）
当前成绩
不及格
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
没有较好的学前准备，身体素质不太好，长请病假。学习落下了不少
个性化措施与方法
同学互相帮助，给其配备了小老师。生病时老师也会给其补课
本学期达成目标
能完成作业
2014 ～2015年度 “儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
第一学期：课后辅导其基础知识，成绩有一点进步。但 是作业有时候还是不能及时完成。 第二学期 作业不能及时完 成，要老师经常督促。
2014 ～2015年度
“儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
学生：
戴诗行
性别
女
班级：
二（2）
当前成绩
良好
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
1、愿意做口算练习、对竖式计算和应用题还是抵触。
学生：
戴诗行
性别
女
班级：
三（2)
当前成绩
优秀
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
养成了好的学习习惯，愿意主动做题，愿意思考。有时当小老师去帮助其他同学。
个性化措施与方法
1、鼓励2、在集体中给以表扬。3、利用课外辅导时间给其训练思维
本学期达成目标
纪律上学习上也比以前有所进步，和同学们的关系也融洽了，最主要的是愿意主动学，更加踏实认真。
学习基础知识，并会运用。考察其知识的积累、巩固情况。：家校结合，制定学期复习计划
2014 ～2015年度
“儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
学生：
特殊学生成长档案记录[1]
![特殊学生成长档案记录[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c6558c974a7302768f993939.png)
4．对他不足之处我进行适当的批评。
特殊学生成长档案记录
时间：2012年3月 第4周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2012年4月 第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
洛恩小学四班数学学困生成长档案
洛恩小学四(2)班数学学困生成长档案学生姓名陈明强就读班级四（2）班语文老师王艳
家庭住址本乡联系电话无
父母职业务农主要监护人陈毛欧
洛恩小学四(2)班数学学困生成长档案
洛恩小学四(2)班数学学困生成长档案
学生姓名杨煌妹就读班级四（2）班语文老师王艳家庭住址本乡联系电话无
父母职业经商主要监护人杨丽生
洛恩小学四(2)班数学学困生成长档案学生姓名郭同优就读班级四(2)班语文老师王艳家庭住址本乡联系电话无
父母职业务农主要监护人郭娘成
洛恩小学四（2）班数学学困生成长档案学生姓名杨勒议就读班级四（2）班语文老师王艳
家庭住址本乡联系电话无
父母职业务农主要监护人杨美础。
学生成长档案模板
学生成长档案模板
个人信息
•姓名：
•学号：
•班级：
•出生日期：
•性别：
•籍贯：
教育背景
•小学：
•初中：
•高中：
•大学（如有）：
学习成绩
•小学成绩：
•初中成绩：
•高中成绩：
•大学（如有）成绩：
学习经历
•校内活动：
•校外活动：
•获奖情况：
•课外书籍：
•学习经历总结：
性格特点
•优点：
•缺点：
兴趣爱好
•运动：
•阅读：
•绘画：
•其他：
家庭情况
•家庭成员：
•家庭背景：
•家庭关系：
未来规划
•职业规划：
•生活规划：
其他
•学校评价：
•家长评价：
•自我评价：
这是一个学生成长档案模板，可根据实际情况进行填写，记录学生成长的点点滴滴，帮助学生更好地了解自己，规划未来的发展方向。
二年级特殊学生成长档案记录
二年级特殊学生成长档案记录清远市新北江小学特殊学生成长档案记录受导学孔令辉性别男出生 2003.05 生姓名年月班级二,1,班监护人夏花群指导老师雷凯雯类别学困生, ,问题家庭, ,指导老师, , 可多选现实状况:该生性格开朗～但对班级和学校里的事都不感兴趣～漠不关心。
家长对孩子关心不够～孩子经常随意不上学～以至于成绩差～赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问～回家作业完成不好。
帮扶计划:一(与孩子谈心～增强他学习的积极性和自信心。
二(针对该生实际情况～开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”～经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三(课堂教学中多关心学困生学习状态～并注意做到分层次练习～让学困生尝试在课堂上完成老师所布臵作业。
措施及效果:经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。
但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。
清远市新北江小学特殊学生成长档案记录时间: 2012 年 3 月第 3 周帮扶措施,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案,尽自己最在的努力学习～增强学习的信心。
,(及时与家长沟通～要求家长协助做学生的教育工作～还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后～希望起了互帮的作用。
通过电话与家长沟通～家长都非常乐意。
表示配合教学。
家校联系情况帮扶效果经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。
但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败孩子智力低～集中力差～家长都是农民～不会也不去辅导孩子学习～导致在学原因分析校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间: 2012 年 4 月第 8 周帮扶措施,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案,尽自己最大的努力学习～增强学习的信心。
学困生档案
学困生档案
-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名周思圆就读班
级 504 数学导师邓奇
俊
家庭住址本
镇联系电
话无
父母职业务
农主要监护人周成贵
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名汤小勇就读班
级504 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电
话2191325
父母职业务
农主要监护人汤年福
碧湖小学数学学困生成长档案学生姓名林炜陶就读班
级504 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电话
父母职业经
商主要监护人林毛臣
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名李旭军就读班
级505 数学导师邓奇俊
家庭住址本镇联系电话
父母职业务
农主要监护人
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名林秋景就读班
级505 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电话
父母职业工人主要监护
人。
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学困生个人成长档案
姓名袁连港性别男籍贯丁庄所在班级四年级建档
时间
2014年5月
家庭情况分析父母在外地工作，忙于做生意，平时由爷爷、奶奶管理，对孩子的教育、辅导缺乏科学性。
学生基本情况孩子性格开朗，自控力较差，书写速度十分慢，经常缺交作业，基础差，拼音不过关，朗读能力低。
问题成因分析爷爷、奶奶有溺爱倾向，不太听家长教育；自觉性差，没有养成良好的学习习惯；对学习有畏难情绪。
学生的
闪光点
对人有礼貌，听老师的话，在学校乐意帮老师、同学做事。
教育策略
1.采用聊天方式，与孩子谈心，讲一些名人勤奋学习的小故事，帮助其树立学习信心。
讲一些尊敬长辈的故事，使孩子明白在家要做个听话的孩子，懂得要尊敬长辈。
2.利用奖励机制，促进其自觉学习，认真听课。
例如：按时完成作业；上课不开小差、不乱讲话；成绩测试晋级（由60分-70分-80分……）等给予星级奖励,累积星星数期中或期末给予物质奖励。
3.关注课堂学习状态，关注课后表现，利用其闪光点给予表扬、鼓励，提高学习自觉性。
4.利用业余时间抓住其薄弱点，有针对性辅导，帮助其克服畏难情绪，逐步提高拼音能力、识字能力及朗读能力。
5.加强家校联系，通过面对面沟通、电话、短信等形式加强对孩子校内外的表现及进步的反馈，互相交流教育心得，采取有效的措施促进学业进步。
6.遵循循序渐进原则，做好成长记录。
成长记录
在校表现在家表现
时间
优
点
不
足
教育策
略
时
间
优
点
不
足
教育策略。