部编版一年级下册道德与法治第三单元第10课《家人的爱》教学设计

部编版一年级下册道德与法治第三单元第10课《家人的爱》教学设计
一. 教材分析
《家人的爱》是部编版一年级下册道德与法治第三单元第10课的内容。

本节
课主要让学生感受家人之间的爱，理解家庭的重要性，培养学生的家庭观念和家庭责任感。

教材通过生动的图片、情境和案例，引导学生认识家人之间的关爱，学会表达爱意，懂得回报家人的爱。

二. 学情分析
一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们对家庭有着天然的依赖
和感情。

但在日常生活中，学生往往忽略了家人之间的爱，不知道如何表达和回报。

因此，本节课需要引导学生从生活中的点滴事情感受家人的爱，激发他们对家庭的热爱和责任感。

三. 教学目标
1.让学生认识家人之间的爱，理解家庭的重要性。

2.培养学生学会表达爱意，懂得回报家人的爱。

3.增强学生的家庭观念和家庭责任感。

四. 教学重难点
1.重点：让学生从生活中的点滴事情感受家人的爱，学会表达爱意，懂
得回报家人的爱。

2.难点：培养学生对家庭的责任感，增强家庭观念。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受家人的爱。

2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识家人之间的关爱。

3.讨论法：学生进行讨论，培养学生的家庭观念和家庭责任感。

六. 教学准备
1.准备相关情境的图片和案例。

2.准备教材和PPT。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片和情境，引导学生谈论家人之间的爱。

例如，展示一张一家人在一起的照片，让学生说说照片中的家人在做些什么，他们之间有什么样的感情。

2.呈现（10分钟）
呈现教材中的案例，让学生分析案例中家人之间的爱。

例如，教材中的案例描述了一个孩子病了，爸爸妈妈是如何照顾他的。

让学生讨论：爸爸妈妈为什么会这样做？他们这样做是因为爱孩子吗？
3.操练（10分钟）
学生进行角色扮演，让学生亲身体验家人之间的爱。

例如，让学生扮演爸爸妈妈，照顾一个生病的孩子，体会爸爸妈妈的爱。

4.巩固（5分钟）
让学生举例说明自己和家人之间的爱。

例如，让学生说说自己是如何表达对家人的爱的，家人是如何回应的。

5.拓展（5分钟）
让学生谈谈自己对家庭的责任感，以及如何回报家人的爱。

例如，让学生说说自己在家中可以做些什么事情，帮助家人，表达对家人的爱。

6.小结（5分钟）
总结本节课的主要内容，强调家人之间的爱和家人责任感的重要性。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生回家后，做一个表达爱意的小活动，如给家人一个拥抱，为家人做一件小事等。

8.板书（5分钟）
根据教学内容，设计板书。

例如，画一个家庭树的板书，树上挂满了一家人的照片，旁边写上“家人的爱”。

本节课通过情境、案例和角色扮演等多种教学方法，让学生感受到了家人之间的爱，理解了家庭的重要性。

学生在讨论和实践中，学会了表达爱意，懂得了回报家人的爱。

但也有待改进的地方，如在角色扮演环节，可以更加注重学生的参与和体验，让每个学生都有机会表达自己的想法和感受。

课堂反思
《家人的爱》这一课的教学设计在实施过程中取得了积极的效果，但也存在一
些不足之处，需要在今后的教学实践中不断改进和完善。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
问题一：学生参与度不均
在角色扮演等互动环节，部分学生表现出极高的参与热情，而有的学生则显得
较为沉默。

解决办法
1.分组讨论：将学生分成小组，确保每个学生都能在小组内发表自己
的看法。

2.引导鼓励：教师应积极引导内向学生参与，通过提问和表扬等方式
激发他们的积极性。

3.差异化任务：根据学生的不同性格和能力，分配不同难度的任务，
让每个学生都能在活动中找到适合自己的角色。

问题二：情境创设与学生实际经验脱节
在创设情境时，如果过于理想化，可能与学生的实际家庭生活经验不符。

解决办法
1.生活化情境：尽量选择与学生生活经验紧密相关的情境，让学生能
够产生共鸣。

2.学生主导：鼓励学生分享自己的家庭故事，将个人经验融入教学情
境中。

3.互动讨论：通过小组讨论，让学生比较自己的家庭经验和教材中的
情境，增强课程的贴近性。

问题三：课程实践性与理论性的平衡
在教学过程中，如何平衡课程的实践性与理论性是一个挑战。

解决办法
1.案例分析：选择具有代表性的案例，让学生在分析中理解理论知识。

2.反思日志：让学生在课后写下自己的反思日志，将当天的学习内容
与自己的实际生活联系起来。

3.家庭作业：设计具有实践性的家庭作业，如回家后与家人分享所学
内容，观察家人的爱的表达等。

改进措施
针对学生参与度不均的问题
1.个性化关注：教师应更加关注每个学生的学习进度和情感需求，提
供个性化的指导和支持。

2.同伴互助：鼓励学生之间的同伴互助，让学习热情高的学生帮助和
带动沉默的学生。

针对情境创设与学生实际经验脱节的问题
1.真实案例：更多地使用真实的学生家庭案例，或者让学生自己带来
案例进行讨论。

2.家校合作：加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景，使情境创设
更加贴近学生实际。

针对课程实践性与理论性的平衡问题
1.深度融合：在理论讲解中穿插实践环节，让学生在实践中学习理论，
在理论指导下实践。

2.持续反思：鼓励学生在课后持续反思家庭关系和爱的表达，将课程
学习转化为长期的行为习惯。

总的来说，《家人的爱》这一课的教学设计在实施过程中需要不断调整和完善，以适应学生的个性化需求，提高教学的实效性。

通过反思和不断改进，可以使教学更加符合学生的实际情况，更好地达到教学目标。

作业设计
实践性作业
1.家庭故事分享：让学生撰写一篇关于自己家庭中爱的故事，可以是
父母对子女的爱，兄弟姐妹之间的相互关爱，或者是家中宠物给家庭带来的爱。

要求学生通过具体的事例来体现爱，并在班级内分享自己的故事。

2.爱的表达实践：鼓励学生在家中实践表达爱意的行为，如给家人写
一封感谢信、为家人做一顿饭、给家人一个拥抱等。

要求学生记录下自己的感受和家人的反应，并在下次课上分享。

3.家庭责任计划：让学生制定一个家庭责任计划，明确自己在家中可
以承担的责任，如帮忙做家务、照顾弟妹、帮助父母解决问题等。

要求学生记录自己的责任履行情况，并在班级内分享。

理论性作业
1.课程内容反思：让学生写一篇关于本节课学习内容的反思，包括自
己学到了什么，对自己家庭的爱有什么新的认识，以及如何将所学应用到日常生活中。

2.家庭关系调研：让学生设计一个关于家庭关系的调研问卷，可以是
关于家庭成员之间的沟通、家庭成员的兴趣爱好、家庭成员的价值观等。

要求学生收集数据，并进行分析，写出调研报告。

3.爱的理论研究：让学生选择一个关于爱的理论，如弗洛姆的《爱的
艺术》、罗姆·哈里特的《爱的五种语言》等，进行阅读和研究，并写一篇关
于该理论的论文。

专家点评
在作业设计方面，实践性作业和理论性作业相结合，既注重了学生的实践能力
培养，又注重了理论知识的巩固。

特别是实践性作业的设计，紧密结合了课程内容，能够让学生在实践中感受到家人的爱，增强家庭责任感。

作业设计中，家庭故事分享和爱的表达实践两项作业，能够激发学生的情感体验，培养他们的同理心和感恩之心。

家庭责任计划则能够引导学生认识到自己在家庭中的角色和责任，培养他们的家庭责任感。

理论性作业中的课程内容反思，能够让学生对所学内容进行深入思考，提高他
们的反思能力。

家庭关系调研则能够让学生通过实证研究，深入了解和分析家庭关系，提高他们的研究能力。

爱的理论研究则能够让学生接触到更多的爱的理论，扩大他们的知识视野。

总的来说，作业设计丰富多样，既有实践性作业，又有理论性作业；既有个人
作业，又有小组合作作业。

这样的设计能够满足不同学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。

同时，作业设计还能够激发学生的创新思维和批判性思维，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。

在作业评点方面，建议教师在批改作业时，不仅要关注学生的答案，还要关注
学生的解题过程和思考过程。

对于实践性作业，教师可以通过观察学生的实际行为，了解学生对作业的完成情况。

对于理论性作业，教师可以通过学生的论文，了解学生对理论的理解程度和运用能力。

同时，教师在评点作业时，应注重鼓励和表扬学生的优点，同时指出学生的不足，并提出改进的建议。

通过这种方式，教师能够帮助学生提高学习效果，培养他们的学习兴趣和自信心。