试讨论新课程理念下高中英语作业改革

【摘
要】作业是教学中十分重要的一个环节，在当前大力推行英语新课程改革方案的背景下，
要实现对学生英语综合能力的提高，必须做好对英语作业的改革。

目前，
高中生英语作业布置中存在着许多问题，许多教师对英语作业的功能和设计原则缺乏全面的认识，在作业布置中偏重书面作业。

为解决这些问题，本文提出了一些改革的措施，希望能有助于英语教师完成对英语作业的改革。

【关键词】新课程高中英语作业改革
试讨论新课程理念下高中英语作业改革
江西省宁都中学
邱礼滨
随着新课改的推进，课程改革的理念逐渐被人们
了解，实现对高中英语课程的改革是高中英语教师共
同努力的方向。

作业作为教学中的重点环节，
它对巩固课堂知识、提高学生自学能力、加强学生对新知识的了解等方面具有重要作用。

在当前我国高中英语教学改革实践中，有些教师已经重视到了对英语作业的
改革，但这些改革仍处于探索和尝试阶段，
没有一个完善的作业布置方案和体系进行指导，
不利于发挥作业在教学中的重要作用。

1.高中英语作业设计上存在的问题1.1作业趣味性不足目前，很多高中教师布置的英语作业都遵循固定
的套路，不是抄写单词，就是背诵课文，
再或者是英语课辅资料上的习题，作业内容十分枯燥。

俗话说兴趣
是最好的教师，
过于枯燥和单调的作业无疑会降低学生对英语学习的兴趣。

面对这些作业，
学生没有很高的完成热情，出现态度不端正的现象，
甚至有些学生会抄袭他人作业来应付教师的检查，
极大地影响了家庭作业的学习辅助效果，
不利于英语学习。

1.2作业统一化、
缺乏针对性教师在布置作业的时候，一般都是针对全班学生
统一布置。

教师在设计作业时，
只考虑了作业的内容和数量，
而没有注意这些作业是不是适用于所有的学生。

由于一个班级中所有学生的英语基础水平不一
样，
有的学生可能会觉得作业太简单了，不要多长时间就能做完，练习效果没有达到；而有的学生基础水平比较差，会觉得作业难度太大，没有办法独立完成
作业，
从而出现不做作业和抄袭的现象。

1.3忽视了英语作业的实践作用英语与其它学科不同，它不仅是为了高考而设置
的，它更是一项语言能力，它的重点应当在于听、
说能力的锻炼，而不在于应试能力的提升。

但在实际教学中，我国大部分的高中都只注重对学生应试能力的提
高，导致中国英语教学变成听不懂也不会说的
“哑巴式”英语。

在布置作业的时候，
这些教师也只注重对习题、单词等书面作业的布置，基本上没有口语作业或应用型作业，作业的实践性很差。

2.新课程理念下高中英语作业改革方案在新课标指导下，要解决高中英语作业中现存的问题，实现其科学改革，可以从以下几个方面着手：
2.1综合安排书面作业和口语作业
作为一门实践性很强的语言类学科，
英语作业在设计的时候，与其它学科的作业有很大区别，
它应当更重视对学生听、说能力的培养，
多布置口头形式的作业。

通过改革，教师应当增加阅读、背诵、
对话等口语类的作业，从而提高学生的英语朗读能力，
起到纠正发音、培养语感的作用.
2.2增强作业的趣味性和多样性
目前，高中英语作业存在形式单一，
枯燥繁杂的问题，针对这一情况，要在作业设计时适当增强作业
的趣味性。

教师在布置作业的时候，
应当充分考虑学生的年龄和爱好因素，改变传统的习题和抄写类作业，让作业更符合学生的喜好，作业内容更具生活气息和时代气息，激发学生对作业的兴趣。

在作业形式
上，可以更加丰富化，口语作业、书面作业、
实践作业配合使用，全面提高学生的英语综合能力。

2.3采用分层方式布置作业由于学生的层次不同，在布置作业的时候应当更有针对性。

教师可以采用作业分层的方法。

对那些学习能力比较强、英语基础知识掌握情况比较好的学
生，
教师可以在普通学生作业的基础上，增加难度更大一点的作业，
加大对他们的训练量；对哪些基础比较差的学生，可以调整作业的难度，针对他们的薄弱
环节，
布置基础练习，补充他们在英语基础上的不足。

2.4注重作业的实践性
基于英语教学的高实践性，
在作业布置的时候要更重视实践类作业的布置。

通过口语对话训练，
英语话剧排演等作业形式，加强学生对英语口语的联系，培养学生在实际生活中对英语的应用能力。

3.结束语
在新课程背景下，对学生英语听说读写的综合能
力的培养十分重要。

因此，在设计英语作业的时候，
要树立全新的作业观，注重作业的灵活性和实践性。

在
作业类型的设计上，增加口语作业量，着重提升学生
的英语听说能力；在作业量上，要注重适量布置，
确保学生能有足够的时间和能力完成作业。

通过改革作业设计和布置方式，落实作业巩固学习效果的作用，
提高学生的英语应用能力，促进英语成绩的全面提高。

参考文献
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