新模式教学培训感受
新课改培训心得体会范文5篇
新课改培训心得体会范文5篇新课改培训心得体会篇1带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。
新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展此刻我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。
教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。
具体做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大就应是全体学生;而不是部分学生，就应是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;就应是个性发展而不是同一模式，就应是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教务必从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践潜力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变(1)教师主角的转变;(2)学生地位的转变;(3)教学手段的转变;4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不一样层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。
课堂教学的主角发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。
更注重师生的交流、互动。
教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究潜力的培养，学生的学习用心性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
关于课堂教学模式学习感言
关于课堂教学模式学习感言课堂教学是学生们获取知识和技能的重要途径之一。
在过去的学习经历中，我参与了许多各种各样的课堂教学模式。
有些教学模式成功地激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们更深入地理解和掌握了知识。
而有些教学模式则没有达到预期效果，学生们对知识的理解和掌握程度相对较浅。
在此，我想分享一些我对不同课堂教学模式的学习感言和体会。
首先，我要提到的是传统的讲授式教学模式。
在这种模式下，教师以讲授为主要形式，向学生传递知识。
这是我们最常见的教学模式之一，适用于讲解概念、原理和理论等较为抽象的知识内容。
对于这种教学模式，我个人的学习感言是，它能够提供系统和全面的知识结构，帮助学生们建立起知识框架。
同时，这种教学模式强调了教师的角色，能够传授一些专业经验和实践技巧。
然而，传统讲授式教学模式存在缺点，例如教师的讲解时间较长，学生们的参与度较低，容易产生学习疲劳等。
因此，在这种教学模式下，教师需要灵活运用各种教学方法，增加学生互动与参与的机会，提高课堂效果。
除了传统讲授式教学模式，现代教学模式中的学生中心教学也是一种重要的教学模式。
学生中心教学是一种以学生为中心的教学形式，注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。
这种教学模式下，教师的角色变为引导者和促进者，学生们更主动地参与到学习过程中。
学生中心教学的学习感言是，它能够培养学生的自主学习能力和团队合作能力，激发学生主动思考和解决问题的潜力。
这种教学模式强调学生的参与和表达，鼓励学生们探索和发现知识。
然而，学生中心教学也存在一些挑战，例如学生自我管理能力相对较弱，需要更多的指导和支持。
因此，教师在学生中心教学模式下，需要提供适当的指导和激励，以帮助学生们更好地完成学习任务。
另外，我还想谈谈合作学习模式。
合作学习是一种通过小组合作来促进学习的模式。
学生们在小组内相互合作，共同完成学习任务。
在合作学习模式下，学生们能够分享彼此的想法和经验，相互借鉴和补充。
关于新教材培训学习心得体会范文6篇
关于新教材培训学习心得体会范文6篇通过学习我认识到，新课程标准在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的改革与创新。
它体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。
它以实现各个学科的课程整合为首要任务，超越了学科壁垒，并首次提出了外语课程具有“工具性和人文性”的双重性质，构建了“综合语言运用能力”为核心的课程目标体系，解决了课程理念和目标设置的一致性问题，宣告了“知识+技能”时期的终结，倡导了新的学习方式和教学方式。
新教材培训学习心得体会1通过培训，使我明白肩上的责任有多重。
作为一位数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。
也通过学习，使我越来越感受到这次课改绝对不单单是改变一下教材而已，而是学生学习方式的完全改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。
因此，这次培训留给我深入的体会与感悟是：一、教材整体分析^p1、内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开始的新一轮的教材，不同在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，学生易于接受。
应用题的提法上也有了一定的改变，从形式上的改变到思路上的引导，重新指点学生理清思路，解答问题。
内容同老教材有一定的改变，排版上的调整，安排上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线教师的理解。
2、两整合：将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。
将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使学生体会倍这种数量关系。
3、新增内容：新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关知识，解决生活中常见的现实问题，增强应用意识，提高实践能力。
二、教材特色1、新教材由情境图引出问题串为基本的呈现方式，而且情境设计更加注重题材的多样性，努力为学生创设一个轻松、愉快的教学情境，倡导学习课堂的生活化，将课本数学变为生活数学，使课堂成为生活化的数学，营造浓郁的课堂学习氛围，培养学生的学习兴趣。
2、在课程标准的修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，教材力求从学生的经验出发，体现“从头到尾”思考问题的过程，最终达到基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验并重；发现和提出、分析^p 和解决问题能力共发展，从而促进学生的全面发展。
教师项目式学习培训心得体会
教师项目式学习培训心得体会教师项目式学习培训心得体会一、培训背景近年来，教育领域关于教师培训的改革越发引起人们的关注。
一方面，传统的培训模式往往不能满足教师的需求，效果有限；另一方面，随着信息技术的不断发展，新的教育理念和教育手段也不断涌现，使得教育培训工作亟需与时俱进。
因此，项目式学习作为一种创新的培训模式，在我校得到了广泛推广和应用。
二、项目式学习的定义和特点项目式学习是一种基于实际问题解决的学习模式，它通过模拟真实的情境和情境探究，引导学生进行自主学习和协作学习，培养学生解决问题的能力和社会适应能力。
本次培训也运用了项目式学习的理念和方法。
培训的特点主要体现在以下几个方面：1. 学生主体性强学生在项目式学习中是学习的主体，培训中学生的参与程度高，体验感强。
2. 协作性强项目式学习注重培养学生的合作精神和团队合作能力，通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的沟通能力和合作意识。
3. 实践性强项目式学习更加注重实践，分阶段开展实际和研究性的任务，培训学生解决实际问题的能力。
4. 情感投入度高项目式学习要求学生进行深入的探究和研究，培训学生养成主动学习的习惯，提高学习的兴趣和积极性。
三、培训过程1. 学员分组在培训开始之前，学员分为若干小组，每个小组由四到六名学员组成。
学员可以根据自己的兴趣和专长选择自己所参与的小组。
2. 项目选择学员在小组中协商决定选择一个自己感兴趣的项目。
项目的选择可以是学校教育改革的需要，也可以是学员个体兴趣和需求的呈现。
在培训期间，每个小组会进行项目的开展和回顾。
3. 项目设计根据项目的内容和要求，小组成员一起进行项目的设计。
项目的设计需要考虑问题的实际情况，理论知识和实践技能的融合。
在项目设计的过程中，小组成员之间需要进行充分地讨论和协商，最终形成项目的方案和实施计划。
4. 项目实施在项目实施的过程中，小组成员需要根据项目的计划进行组织和协调，负责完成各个阶段的任务。
新课程培训心得感悟范文
新课程培训心得感悟范文
在参加新课程培训的一段时间里，我深深感受到了培训所带来的收获和启发。
通过培训，我不仅学到了新的知识和技能，也收获了更多的思考和感悟。
接下来，我将从培训的收获、启发和策略三个方面阐述我的心得感悟。
首先，培训给我带来了很多新的知识和技能。
在培训中，我学习了关于新课程改革的理论知识，了解了新课程的背景和目标，掌握了制定教学目标、设计教学活动和评价学习成果的方法。
这些知识不仅丰富了我的教学理论基础，也提升了我的教学能力和水平。
其次，培训给我带来了更多的思考和感悟。
通过培训，我开始思考教育的本质和目的是什么，教师的角色和职责是什么。
我认识到教育的核心是培养学生的综合素质和创新能力，而教师的角色不仅是传播知识，更重要的是引导学生探索、思考和创造。
培训还让我反思了自己的教学方法和教学态度，深刻认识到了合作学习、项目化学习和探究学习等新教学方法的重要性和价值。
最后，培训给我提供了一些实践策略和方法。
培训中，我了解到在实施新课程改革时，需要注重培养学生的学习动机和兴趣，激发学生的学习欲望和创造力。
培训还介绍了课堂互动、评价反馈和学习环境等方面的策略和方法，使我在实践中有了更多的把握和自信。
总的来说，新课程培训让我收获颇丰。
通过培训，我不仅学到了新的知识和技能，也得到了更多的思考和感悟。
培训还为我提供了一些实践策略和方法，使我在实施新课程改革时更加有底气和把握。
未来，我将继续努力践行新课程的理念和要求，不断提升自己的教学能力和水平，为学生的全面发展和素质提高做出更多的贡献。
学习新教育的心得体会3篇新教育培训心得体会
学习新教育的心得体会3篇新教育培训心得体会以前对学习新教育的熟悉只停留再字面上，近两年学习了新教育理念，让我领会了新教育专家的风采，感受到了新教育所散发的无穷魅力，仿佛整个人也起了质的变化，对学生、对课堂、对自己的工作也有了新的熟悉。
“新教育”是一个教育行动，新教育的宗旨是：“过一种幸福而完整的教育生活。
”新教育致力于追求一种抱负的教育，这种教育抱负，正是对中国教育现状的深刻思考以及对教育抱负的不懈追求，点燃了广阔教师的热忱，读新教育，我的心灵也受到了深深的震撼，对“新教育的教师专业进展”感慨颇多。
近几年中国正在全方位积极推行“素养教育”，新教育是推行素养教育的有效途径。
新教育试验的课程对教师的组织、协调、沟通力量提出了更高的要求。
首先，课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。
学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进展，在这样的过程中，需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。
这就要求教师必需具有较强的组织、创设实质性的促进学生进展的各种学习环境的力量。
实施素养教育，需要高素养的教师，怎样打造高素养的教师?新教育试验渐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业进展共同体”的教师专业进展的“三专”模式。
我深有体会的是前两点，由于这两点我们能够从自我做起。
1.专业阅读。
教师的专业化进展，离不开教师的专业阅读。
正像《新教育》所说的：专业阅读，是教师专业进展的基石。
为适应新课程改革，教师只有不断更新自己的专业学问，不断提升专业技能，才能使教学课堂永久布满活力，永久富有教育教学机灵，才能做一个永久富有魅力的教师。
老中医、老政治家随着年龄的增高和资格增长越来越增值，而教师则不然，许多中小学生喜爱年轻教师，年轻教师除了身上所散发出的青春的活力外，还由于年轻教师具有新的教育理念，新的教学方法，他们之间没有代沟或代沟很小，与学生很简单沟通。
我是一名老教师，怎样才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢?那就是读书——为自己的将来投资。
融合教学实践心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，融合教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
融合教学旨在打破学科界限，整合教育资源，促进学生的全面发展。
作为一名教师，我有幸参与了融合教学的实践，以下是我的一些心得体会。
一、融合教学的优势1. 提高学生的学习兴趣融合教学通过将不同学科的知识点相互融合，使教学内容更加生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
在融合教学中，学生可以跨越学科界限，从多个角度去探究问题，从而提高学习的积极性。
2. 培养学生的综合能力融合教学强调跨学科、跨领域的知识整合，有助于培养学生的综合能力。
学生在融合教学中，不仅需要掌握本学科的知识，还要具备跨学科的知识储备，这将有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应社会需求。
3. 促进教师的专业成长融合教学要求教师具备跨学科的知识和技能，这促使教师在实践中不断学习、提升自己。
在融合教学过程中，教师需要不断调整教学方法，以适应不同学科的特点，这有助于提高教师的教学水平和专业素养。
二、融合教学实践中的挑战1. 教师对融合教学的认知不足部分教师对融合教学的内涵、特点及实施方法了解不够，导致在实践过程中难以把握融合教学的精髓。
这需要教师通过参加培训、阅读相关书籍等方式，不断提高对融合教学的认知水平。
2. 教学资源的整合难度较大融合教学需要整合不同学科的教学资源，这给教师带来了较大的挑战。
在实际操作中，教师需要花费大量时间和精力去搜集、整理和筛选资源，以确保教学内容的丰富性和实用性。
3. 教学评价体系尚不完善当前，我国的教学评价体系主要以考试成绩为主，难以全面反映融合教学的效果。
因此，在融合教学实践中，如何建立科学、合理的评价体系，成为教师面临的一大挑战。
三、融合教学实践心得1. 提高自身素养，关注学生需求作为一名教师，要不断学习、提升自己的专业素养，关注学生的需求，为融合教学提供有力保障。
在实践过程中，要善于发现学生的兴趣点，将教学内容与学生实际相结合，提高教学效果。
有效教学模式培训心得（通用7篇）
有效教学模式培训心得（通用7篇）有效教学模式培训心得篇1暑假，我参加了由区教师进修学校主办的在沙土中心小学举行的小学教师“有效教学模式”专题集中培训。
不同于以往我所参与的网上培训，集中培训让我们有机会与专家面对面学习、互动，也可以适时与同行交流、切磋，确实受益匪浅。
培训的前两天，赵老师、张老师分别就“以教促学”和“以学定教”的理念，做了详细明确的分析指导，并以大量的课例让我们更加直观、快速地了解所学内容。
比如“洋思模式”“生本教育”“微课程”……这些都是非常好的新型教学形式，无不让人羡慕、赞叹。
通过老师的指导，我对“以学定教以教促学”的体验教学模式有了一些想法。
㈠、以学定教，是学在前面，教在后面。
教学活动的出发点和归宿点学生的学上，教师的教是为了解决学生学习中遇到的问题，有问题就教，没有问题就不教。
让学生学在前面，通过学生的学习发现问题，然后通过教师的指导再去解决问题。
教师是为了帮助学生克服学习中碰到的困难而教的。
㈡、“以学定教” 中的“学”是学生自学，学生的自学不是盲目的，而是在教师的指导下自学，教师要明确自学的内容、时间、方法和要求。
㈢、“以学定教以教促学”的教学模式有明显的优势：有效的避免了“填鸭式”教学;课堂民主得到了充分的发挥，避免了“满堂灌”;有利于发展学生的创新思维;有利于学生养成自学的习惯，使其受益终生。
新的学期即将开始，在以后的教学中，我将以“以学定教以教促学”的理念为指导，结合学校和班级的实际，进行一些有效教学模式的尝试，努力促进学生的发展。
有效教学模式培训心得篇2自3月份开始，我认真参加了亳州市20xx-20xx学年度小学教师“有效教学模式”专题远程培训，培训期间，认真学习几位专家关于“有效教学模式”专题的讲座。
期间，我认真听讲，做笔记，积极思考，深有感触。
不知不觉从事教学工作已近20xx年，虽然有时也茫然过，但觉得自己在教育教学经验方面还是有一定经验和收获，现在通过参加远程培训，通过认真学习专家的讲座，觉得自己距离优秀的距离还不小，还不能紧跟时代的步伐。
教学改革培训心得体会(8篇)
教学改革培训心得体会(8篇)教学改革培训心得体会篇4本人有幸参加了我校组织的“20__-20__学年__届骨干教师培训班”的一系列学习活动。
本次培训，学校有组织、有计划、有目标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求与培训。
最终，邀请县教科所参与考核认定。
我十分珍惜这次的学习，经过学习我有许多的感触：一、对自我的重新认识：经过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，异常是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自我的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和同学们一齐寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
所以，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种主角的特征是：(1)学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情景，研究下一步如何指导学生学习。
(2)给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
(3)注意培养学生的自律本事，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
(4)教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。
教育培训新体验教育模板创新实践案例分享
教育培训新体验教育模板创新实践案例分享教育培训新体验：教育模板创新实践案例分享在当今社会，教育培训行业正经历着前所未有的变革。
随着科技的飞速发展和人们对教育质量的日益重视，传统的教育模式已经难以满足学生和家长的需求。
为了提供更优质、更高效、更个性化的教育服务，许多教育机构纷纷进行创新实践，探索出了一系列独具特色的教育模板。
接下来，我将为大家分享几个具有代表性的案例，希望能为广大教育工作者和学习者带来一些启发。
案例一：线上互动教学平台教育机构名称打造了一个线上互动教学平台，为学生提供了全新的学习体验。
这个平台集合了丰富的教学资源，包括课程视频、练习题、在线测试等。
学生可以根据自己的学习进度和需求，自由选择学习内容和时间。
与传统的线上教学不同，这个平台注重互动性。
在直播课程中，学生可以通过弹幕、提问等方式与老师实时互动，老师也能及时解答学生的问题。
此外，平台还设置了小组讨论区，学生可以组成学习小组，共同探讨问题、完成作业，培养合作学习的能力。
为了提高学生的学习积极性，平台还引入了游戏化元素。
例如，学生完成一定的学习任务可以获得积分，积分可以兑换虚拟奖品或解锁更多的学习内容。
这种激励机制有效地激发了学生的学习兴趣，让学习变得更加有趣和主动。
案例二：项目式学习课程另一教育机构名称推出了一系列项目式学习课程，让学生在实践中学习和成长。
以“城市规划”项目为例，学生们需要组成团队，对一个虚拟城市进行规划和设计。
在这个过程中，学生们需要运用数学、地理、物理等多学科知识，进行市场调研、数据分析、方案设计等工作。
老师则扮演着指导者和引导者的角色，为学生提供必要的支持和帮助。
通过项目式学习，学生们不仅巩固了所学的知识，还培养了创新思维、解决问题的能力和团队协作精神。
同时，这种学习方式也让学生们更加深入地了解了社会和现实问题，增强了他们的社会责任感。
案例三：个性化学习方案还有一教育机构名称致力于为每个学生制定个性化的学习方案。
创新课堂培训心得(精选8篇)
创新课堂培训心得(精选8篇)创新课堂培训心得篇1我有幸参加了20_年国培计划——洛阳师范学院送教下乡的小学英语培训，聆听了洛阳市英语名师关丽萍老师和段晓静老师的讲座，观摩了几节英语课，通过观摩学习，我受益匪浅。
在这一次培训中，让我感受到，看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。
处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。
个性强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。
我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，透过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
在教学过程中，我们还要强调师生互动。
小学英语教学过程是师生交往、用心互动、共同发展的过程。
所以，我们就应以小学生朋友、帮忙者的身份出现，尊重每一个学生。
个性要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生带给实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的用心性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
创新课堂培训心得篇2为了更好地发挥名师工作室在新课程改革中的专业引领作用，促进我县小学英语教师的专业发展，进一步培养师生学科核心素养，提升课堂教育教学质量，我县教体局经研究决定，举办伊川县20_年龚海平名师工作室交流暨小学英语教学研讨会。
研讨会由观摩课、说课、评课和龚老师针对伊川小学英语现状进行的针对性专题讲座两部分组成。
上午的观摩课在我这样的外行人看来很不错，但是在专家龚老师眼中却有许多不足。
龚老师犀利的言语唤醒了我们，让我们明白伊川英语教学与其他地区相比较，无论是学生的程度还是老师们的教学方法都是比较落后的。
作为一名小学英语教师我们还需要做更多的努力来改变伊川英语教学现状。
新课程新教材培训个人总结6篇
新课程新教材培训个人总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新教材培训心得领会
新教材培训心得领会
在参与新教材培训的过程中，我获得了很多收获和体会。
首先，新教材培训让我意识到教育教学是一个不断更新和进步的过程。
新教材的推广
和应用，意味着教育界对教学内容和方法的不断探索和改进。
参与新教材培训，我不
仅了解了新教材的特点和要求，更重要的是了解了教学理念和方法的更新和变化。
通
过与其他参与培训的教师进行交流和互动，我对教学工作的重要性和责任感有了更深
刻的认识。
其次，新教材培训让我认识到学习和成长是一个不断努力和积累的过程。
参与培训，
不仅需要学习新教材的内容和使用方法，还需要不断实践和总结经验。
在培训过程中，我明确了自己的学习目标，并制定了相应的学习计划。
通过课堂听讲、讨论和课后反思，我逐渐掌握了新教材的教学要点和技巧，并提升了自己的教学水平。
最后，新教材培训让我深刻体会到团队合作和共同进步的重要性。
在培训过程中，我
与其他教师一起参与讨论、分享经验和互相鼓励。
通过与他们的交流和合作，我不仅
获得了宝贵的经验和启发，还建立了良好的师生关系和合作伙伴关系。
在团队合作中，我不断克服困难，提升自己的专业能力，也为团队的共同目标做出了贡献。
综上所述，参与新教材培训是一次宝贵的经历。
通过这次培训，我对教育教学的意义
和价值有了更深刻的认识，也提升了自己的教学水平。
我相信，只有通过不断学习和
努力，才能更好地为学生提供优质的教育服务。
2023年新课改培训心得体会5篇
2023年新课改培训心得体会5篇新课改培训心得体会篇1这一次我很荣兴参加了省高中新课程改革的培训学习，感受颇深。
我作为刚使用新教材的老师，通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己一年来的教学过程中的得失，时刻铭记虚心向老教师请教，不断积累经验和反思。
我的心得如下：1、更新教育观念中学地理课程目标具有很强的时代性，它会随时代的发展变化而不断更新，“重视对现代公民地理素养的培养”是国际地理教育改革的新特点、新趋势。
这就要求教师平时要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新发展动向。
2、转变教师角色树立新型的教学观，充分尊重学生，把学生看成学习的主人，注重学生主体地位的不断提高，建立民主平等的新型师生关系，和学生平等相处，坦诚相待。
3、调整教学策略教师习惯上被称为教书匠，但实际上教师不是“教书”而是“教人”，因此教学策略应由重知识传授向重学生发展方向转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
4、改变工作方式，充实专业素养教师之间将更加紧密合作，要不断地改善自己的知识结构，学会开发各种课程资源，包括地理教科书、地图册地理教学参考等教材，广播、电视等大众媒体，模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场所，等等。
总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材。
以上是我有关于高中地理新课程培训几点粗浅的体会，也许不够全面，还请诸位多多谅解。
新课改培训心得体会篇2作为小学美术教师的我们急需做的是改变思维和行为方式，以适应教育的新要求，在对比了新老教材以及通过这段时间的教学实践活动后，我有了一些的浅显的认识和感悟：1、把握鉴赏课的性质，更新教师观念。
将人文性确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义，情感是一种智力，是现代教育观念。
很长时间，旧的传统教育只重视理性智力，忽视情感智力。
如今，学校美术教育是培养情感智力的有效途径。
教师的新课程培训心得与反思大全
教师的新课程培训心得与反思大全
首先，在这次培训中，我学习到了很多关于新课程的理念和方法。
与传统教学相比，新课程更加注重培养学生的综合能力和创新思维，强调学生主体地参与学习过程。
学生不再是被动接受知识，而是在实践中主动探究和学习。
而这一理念对我来说，是一个颠覆性的挑战。
过去，我常常是站在讲台上，传授知识。
现在，我需要更多地引导学生自主学习，注重培养他们的独立思考和解决问题的能力。
其次，新课程培训也让我对自己的教学方法进行了反思。
在过去的教学中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求和兴趣。
通过新课程培训，我意识到了学生的个体差异和发展需求，更加注重关心和尊重学生的多样性。
我会尝试更灵活的教学方法和手段，给学生更多的选择和自主权，激发他们的学习兴趣和动力。
最后，这次新课程培训也加强了我对教育理念的反思。
我意识到，作为一名教师，不仅要传授知识，更要关心学生的全面发展和健康成长。
我希望能够成为学生的引路人和伙伴，与他们共同成长。
通过不断学习和提升，我相信我能够更好地完成这一使命。
总的来说，这次新课程培训对我来说是一次非常有益的学习和成长机会。
通过学习和反思，我对新课程有了更深入的了解，也对自己的教学方法和教育理念有了更清晰的认识。
我会继续努力学习和提升，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
很长一段文字，不好意思，您让我帮您写这个内容，这篇文章太长，不过可以帮您阐述您想说的内容，做一些修改和总结。
教师培训心得体会(10篇)
教师培训心得体会(10篇)上周末，XXX给我们讲了关于校本培训的内容，让我深受启发。
一个教师只有在热爱学生、无微不至地关心学生的健康成长、有责任心、有道德心、有事业心、有耐心、有严父慈母心的基础上，才能敬业乐业、竭尽全力教育学生，并自觉自愿地约束自己、规范自己的言行，更好地做到为人师表。
教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命的、正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
在我的身边，许多老师敬业乐业的事迹常常感动着我。
尤其是很多班主任，他们真正将自己的心掏出来给孩子们。
这样的老师非常值得我研究。
相比之下，自己也觉得有些惭愧。
在上学期的班主任工作中，我没有真正走进几个特殊情况学生的心灵，去了解他们怎么想、为什么这么做，往往是事情有了苗头、出现了征兆，才去寻找解决的办法。
这样往往使自己出现了工作上的被动，还得不到学生的理解。
有时学生交谈太少，总觉得他们不会发生什么事情，尤其是女孩子，对她们细微的思想变化，更缺少耐心细心。
在下学年的教育工作中，我要立足我的本职工作，努力地树立好自己在学生心目中的“教师、慈母、严父、榜样”的形象。
我要多与学生交朋友，多促膝谈心，真正走进她们的精神世界，让她们健康成长。
经过培训研究，我更加坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己。
首先，要坚定不移地热爱自己的教学事业。
我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。
这种付出需要以强烈的使命感为基础，需要以强烈的责任心做代价。
一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳、甘于付出、甘于无怨的。
这是师德的首要条件。
教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。
这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感爱的事业。
作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友。
这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、研究上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。
创新教学模式培训心得体会
创新教学模式培训心得体会由王老师主持的名师工作室，在石嘴山市三中录播教室举行了“翻转课堂及微课”制作的培训活动。
王老师就“翻转课堂教学模式”做了详细的介绍和讲解，李建中老师就微课制作做了培训。
通过本次学习，让我从教育理念和教学方式方法上有的新的认识和突破。
下面我结合自己的工作实际谈谈自己的感受。
第一、更新教育理念，敢于创新。
“翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频，让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。
通过了解翻转课堂的起源及意义，让我体会到翻转课堂来源于教学实践，是教学经验上升为理论，并且将理论进一步应用于实践。
再想想我们自己的教学和周围同事的教学，只是为了传授知识而进行的教学，在教的过程中缺少对教学经验的归纳和总结，缺少对新教学理念的学习，缺少教学中的研究工作。
“教而不研则浅，研而不教则空”。
我们始终停留在课本上，而忽略了学习的主体：学生。
我们缺少的是一种负责的精神，所以从某种程度上是拒绝接受新理念、新思想。
殊不知，新理念新方法带给我们的是教学上显著的成效。
李建忠老师给我们讲述了自己一年来学生成绩和学习态度的变化充分说明了这一点。
第二、新的教学模式依赖于数字化教学资源和信息技术教学手段。
“翻转课堂”首先要求借助信息平台，微课制作是对教师教学能力最基本的要求。
否则实现翻转课堂教学模式是有一定的难度的。
教师和学生对信息技术基本的操作要熟练。
视频制作软件的操作，ppt的制作，word文档的应用等。
熟练的使用网络，通过网络平台索取自己课堂中所需要的数字资源。
最主要的是对本学科和现代信息技术的有效融合能力。
因此，作为现代的教师要不断的学习和充电，才能在教育教学上有所突破。
第三、了解“翻转课堂”教学模式，让新教学模式发挥最大优势。
翻转课堂主要的分为三个阶段。
课前预习，课中学习，课后复习。
课前预习必须要有学习任务，让学生带着教师给的任务，观看微课视频，阅读课本。
新课改背景下教材教法培训学习心得
新课改背景下教材教法培训学习心得7月14日至7月18日张掖市教育局组织了全市初中中教师以“新课程、新模式、新方法、新角色”为主要内容的新课必背景下的教材教法培训。
以教师专业成长为核心，以课标解读、课改热点难点问题解析、课例分析为重点。
採取专题讲授、课例点评、问题研讨等多种形式相结合的方式开展培训。
在培训过程中，张掖四中校长史尚山，张掖一中副校长冯起志富，实验中学黄永珍老师，张掖四中毛海军，张掖青西中学魏振华从不同角度做了讲座，就新标解读、化学课堂教学的优化、如何说课与评课、学生自主**等问题进行了深入的剖析。
通过本次培训，使我对教材、教育、教学都有了新的理解。
现将学习心得总结如下：一、创新了我的课程观新课程改革已过十年，目前的教育还是单纯的升学观，只看重知识教学，不利于发挥学生主体作用，不利于调动学生学习主动性和自觉性。
我国在90年代后期强调了“素质教育”，要求提高学生的综合素质。
21世纪初又强调了“创新教育”要求改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
这就是我国当代新课程建设的动态，新课程建设要有新的课程观作指导教师应该提供给学生各种各样的“课程资源”，包括开发他们自己的学习经验、书籍及各种参考资料，社会实践活动等。
鼓励学生将他们自己已掌握的各种各样的知识、经历过的事情“带到”课堂中来。
培养学生的自主性原则：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一定时间，让他们自己去探索；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一定权力，让他们自己去选择；给学生一个条件，让他们自己去锻鍊；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个题目，让他们自己去创造；给学生一点信心，让他们自己去发展。
二、创新了我的学生观对课程的理解不能认为是教师讲，学生听。
课程应该是学生主体有意义的活动，学生要动手、动口、动脑，**、发现、体验才能习得课程。
应该是让学生主动参与者，完成有目的，有计划的各种活动。
教学创新培训总结
教学创新培训总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新模式教学培训感受本周听了任剑锋老师的教学新模式培训，感触很多，在上午给我印象最深刻的就是，大家共同探究学习，我们被分为6个小组，每个小组负责研究不同的知识内容，然后逐个上台讲解，我所讲解的是关于学习，记忆的形成条件，至今还印象深刻，我想，也许在教学中这种以教代学的方式也能成功试验，让学生通过自己对课本知识理解，站到讲台上讲解某一个问题，或者难题的时候，他们是否也能够印象深刻呢，如果能，那么这种方式值得去推广啊，任老师说的不能抹去学生们探究的权利，那么如何给予学生探究的氛围呢，是值得研究的！在教学工作中往往因为一个简单问题而指责学生的我，如何能耐下心来让学生自己把问题解决，是一个有待于进步的事。
下午学习了新模式教学——合作学习，使我了解了IT教学新模式概述，合作学习的基本概念特征与要素，理论基础与对比研究，懂得了合作学习必须同时进行两种活动，一种是作业活动（学科学习内容），另一种是小组活动（使小组有效地发挥功能），社交既能教不会自然而然在课堂上出现，而需要教师有目的的教授。
一般地，学生的社交技能水平越高，教室对学生运用社交既能的奖励以及对社交既能的教学给予的关注越大，学生从合作学习中获得的学业成绩也就会越高。
为了协调各种努力已达到共同目标，学生必须学会彼此认可和相互信任，进行准确的交流，彼此接纳和支持，建设性的解释问题。
以上是我这天的学习感受，感觉很长见识，对自己以后的工作帮助应该很大。
新课改下的课堂教学一．教师首先要在教学中养成不断反思的习惯我是一位中等职业学校的计算机专业教师，决不会教死书，只会在教学中不断反思，不断学习，与时共进。
新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。
可是，如果计算机专业教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的教学思想，自己对教学又不做认真思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式二．充分了解学生的基础知识掌握的情况和接受能力新课程改革要求以学生为主体，课堂上注重启发引导，老师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度得启发学生。
把握不好，会出现学生目瞪可呆、不知所搓，还有可能会出现一讲到底的情况，那就变成了旧的教学模式——灌输式。
这种古老的教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养。
对以上出现的情况，我有以下几点想法：1．课后经常找学生聊天，了解学生的听课情况，一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了。
2．注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向3．注重举生动形象直观的事例来说明问题，还应该多用实验器材，这样可以调动学生学习数学的兴趣，启发学生思考4．认真检查学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。
5．一切从学生的实际出发。
我从事工作中的一些学生由于学生生员质量比较差，学习能力和接受知识的能力都比较弱，经常不勤于思考，所以如果以全部的新课程理念进行授课，学生一时难以接受，我觉得对于基础比较差的班级学生，应循序渐进，逐步培养他们的思考能力三．认真准备每一节课备课的出发点应该从学生的实际出发，从学生接受能力出发，由易到难、由简到繁１．注重问题设计，启发学生思考根据新教材对计算机概念的理解，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。
为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。
设计问题要力求由易到难、由浅入深。
问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。
２．注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。
在计算机专业课上教师要时时刻刻观察学生的心理变化，所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对计算机学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。
３．尽可能设计课堂活动，调动学生的学习兴趣。
新教材与原教材相比，学生动手操作的习题数量都有所增加，经常遇到编程，教师要设计较直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。
教师在指导学生上机操作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。
这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的。
总之，在新课程理念指导下的课堂，教师还需在实践中逐步摸索，并通过经常性的教学反思，总结经验，增强反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。
在实施新课程的过程中，教师会遇到许多新问题。
为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是教师要转变观念，致力于使自己成为研究型教师，在实践中善于发现问题，并进行专题研究，寻求有效的解决策略；善于总结经验和教训，善于进行教学反思。
相应地，学校也要建立能够组织教师进行研讨、提升的良好反思机制新课程是一种新理念，新思想。
这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
新课程关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感、态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是本次课程改革的显著特点。
在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。
在学习方式上，倡导学生转变被动接受式学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式，主张把获得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。
在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展；提倡尊重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满足不同学生的学习需要；教师不仅要重视学生在知识技能方面的发展情况，更要注重培养学生的独立性和自主性。
在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习上，倾注更多的心血。
新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。
现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。
在教学中学习，在学习中教学。
关于教师角色的转变新课改给教师带来新的挑战，即教师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。
作为优秀的组织者、引导者和合作者，除了要具备良好的专业素质以外，还必须具有敏锐的洞察力和良好的反应能力。
新课程理念主张调动学生的主动性，倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知，感受科学的探究过程和方法，并从中获得积极的情感体验。
通过这次学习我们在以后的教学中应注意做到：1、尊重学生，鼓励学生课堂上经常能听到教师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”“哪组希望老师和你们一起做呀？”这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。
可以预见，自信心与民主精神会在学生身上逐步得到体现。
其实这一点已经在某些学生身上有所表现：如，有些学生能够充满自信地及时指出其他同学的问题，而被指出问题的同学也能够坦然接受。
2、密切联系生活实际，创设问题情境激发学生学习的积极性和参与意识注重联系生活实际，创设问题情境，是实验区学校教师十分重视的问题，也是课堂教学发生的一个可喜变化。
如，在数学课学习长度单位时，教师能够结合学生身边的事物，创设实际测量的情境，使学生在实际测量中感受长度单位，并学会运用长度单位解决实际问题。
在学习统计初步知识时，教师结合学校运动会，设计了一个统计参加不同运动项目人数的问题情境，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来，学生争先恐后，献计献策。
3、对教材进行再加工和处理随着教材功能的转变，教师根据教学需要对教材进行再加工处理，必然成为一种趋势。
略创造宽松的空间，提供必要的指导。
根据课程目标和学生状况对课程内在对教材进行再加工处理时不但了解学生的基本情况，并以此为设计教学的基本出发点。
同时对教材提供的基本情境进行再审视，明确情境的优势与不足。
情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有不足之处的，教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。
还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思考、表述、选择策容进行有针对性的调整，考虑如何利用各类课程资源丰富课程内容，设计有效的探究活动或增加解决实际问题的研究课题。
在对课程内容进行调整时，要注意避免简单地以学生熟知或日常生活中可能接触到的内容，来替换学生陌生的、日常难以接触到的内容。
比较科学的做法应该是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到，但对其发展有重要意义的内容，应思考采取什么策略实施相关内容的教学。
总之，在新课程理念指导下的课堂，教师还需在实践中逐步摸索，并通过经常性的教学反思，总结经验，增强反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。
在实施新课程的过程中，教师会遇到许多新问题。
为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是教师要转变观念，致力于使自己成为研究型教师，在实践中善于发现问题，并进行专题研究，寻求有效的解决策略；善于总结经验和教训，善于进行教学反思。
相应地，学校也要建立能够组织教师进行研讨、提升的良好反思机制师生关系与学生身心发展《优化职中校园心理环境促进学生健康发展》之师生关系与学生身心发展研究子课题总结珠海市第三中等职业学校陆焱根欧阳清陈香梅冯丽萍摘要：本文探讨了职业学校的心理健康发展研究与实践，界定了师生关系的概念，对师生关系现状进行了分析，并就创建和谐的师生关系进行了一系列的实践活动，从师生关系对学生身心发展影响的角度，倡导平等信任、健康和谐的师生关系心理学取向。
关键词：师生关系心理健康学生心理平等和谐一、师生关系及其对学生身心发展的重要作用1、师生关系的概念界定师生关系的研究颇多，有的人研究师生交往、有的人探讨师生互动等，而研究的定义不同、取向不同，研究的结论也不趋同。
为此，须对师生关系的定义作出界定。
我们认为，师生关系有广义与狭义之分。