教学技能培训的感悟领会
学习《教学技能》心得体会（精选6篇）
学习《教学技能》心得体会（精选6篇）学习《教学技能》篇1教育的本质是培养人、塑造人、发展人。
弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格，已成为现代教育追求的目标。
在新课程改革的实施过程中，人们逐渐认识到教师是课程改革成败的关键，“一切教育改革将最终发生在课堂”。
因此，教师素质对教育而言至关重要。
由于时代的变迁及基础教育课程改革的需要，我们不得不重新思考教师的教学基本功，从时代和发展的高度来重新定义教师教学基本功，使教师在教育教学的实践中磨练、升华出新时代教师所需要的教学基本功。
学校教育中实施学生主体教育的关键在教师，学生主体发展的重点在课堂上。
因此，在教育中，首要任务是建设一支有利于学生主体发展的教师队伍，以提高教师课堂教学能力，促进学生主体的发展。
教师教育教学能力的提高，应该注重教师的培训，继续教育，校本培训，同时，还要求教师自身学习，关注自身专业发展提高。
教学能力是指教师在一定的教学情境之中，依据一定的教学知识和教学技能，顺利完成教学目标，促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征，是科学性与艺术性的统一。
作为一名教师，除了要具备把握教材的能力，教学方案设计的能力，教学内容的驾驭能力，教学语言的表达能力，选择和运用教学方法与教学媒体的能力，了解学生的能力等之外，还应具备一下能力：一、对教师教学能力的认识教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。
有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。
具体由下述几种能力构成：1.认识能力，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等;2.设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等;3.传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等;4.组织能力，主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等;5.交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。
教学技能培训学习心得体会（精选7篇）
教学技能培训学习⼼得体会（精选7篇）教学技能培训学习⼼得体会（精选7篇） 我们有⼀些启发后，将其记录在⼼得体会⾥，让⾃⼰铭记于⼼，这样能够培养⼈思考的习惯。
怎样写好⼼得体会呢？以下是⼩编帮⼤家整理的教学技能培训学习⼼得体会（精选7篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
教学技能培训学习⼼得体会1 20xx年12⽉10⽇，我有幸参加了区教研室组织的教学技能培训暨青年教师成长论坛活动。
上午的教学技能培训实录让我受益匪浅，下午各位⽼师的精彩报告更是闪耀着智慧的光芒，吸引着我认真倾听。
王朝霞⽼师精彩的报告给我留下了深刻的印象。
王⽼师⽤⾃⾝的经历和丰富的经验感染了我，她在教育教学中的勤奋和认真让我知道名师不是天才，⽽是付出汗⽔后应得到的收获，她在班级管理中的经验让我深刻体会到该怎样与孩⼦相处，怎么⽤“⽂化经营”的理念陶冶⼈。
塑造⼈。
让我感触颇深。
作为年轻教师，我进⾏了深刻的反思： ⼀、努⼒钻研，不断充实⾃我 我们的社会是⼀个需要终⾝学习的社会。
作为新时代的教师更要勤于学习，努⼒钻研，不断充实⾃⼰，创造⾃⼰。
“问渠那得清如许，为有源头活⽔来。
”当⽼师，我们要当好引导者，指路⼈，引领学⽣找到⼈⽣的⽬标，实现⼈⽣的梦想。
因此，教师要勤于学习，充实⾃我，这也是成为优秀教师的基础。
在以后的⼯作中，我要学会把读书作为⼀种⽣活⽅式，⼀种习惯，当作⼀种乐趣，以积极主动的姿态去⾯对教学⼯作中的挑战。
我要充分抓住每⼀个学习的机会，努⼒提⾼⾃⼰的教学⽔平，优化课堂教学，提⾼教学质量。
还要持之以恒，活到⽼学到⽼。
更要加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实⾃⼰。
我们每天这样反思了吗？反思后存在的问题进⼀步解决了吗？我⾸先承认我虽然是这样想的，但并没有这样去坚持下来，我想如果能坚持下来的话我的成长⼀定要⽐今天更快⼀些。
所以哪怕⼀周⼀次这样的反思和总结也是极其必要的。
⼆、努⼒做好班级管理⼯作 1、虚⼼请教，累积管理经验 刚刚当班主任的时候，由于管理经验不够丰富，我对班级管理多少有些困惑和迷茫。
教学技能培训心得体会(15篇)
教学技能培训心得体会(15篇)教学技能培训心得体会1____年7月9日至7月20日参加了纳雍县教育局组织的中小学教师继续教育（十三五）的课堂教学技能培训学习，在培训后我受益很多，让我明白了课堂教学能力是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。
它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。
通过教师的教学设计、师生的积极互动，让学生在学习过程中逐渐形成良好的习惯和提高学生的学习成绩，在培训中听了几位老师的培训后，有感而发，个人认为：听了吴旋丽、王艳两位老师的讲座后，我才恍然大悟，以前的教学目标的制定、导入的局限性在哪里了：以前的教学目标都是形式，都没有从学生实际出发，听了讲座后知道了要让学生学习知识，目标就要制定得合理，在教学过程中才有可操作性；而一堂课学生是否认真是否感兴趣就________于一堂课的开始——导入，有效的导入可以激发学习兴趣，产生学习动机，引起注意，迅速集中思维等作用，而我在教学中很多的导入都只是新旧知识的衔接，缺少的新意，时间久了，学生就不感兴趣了，听了讲座后学到的很多的导入方法，在今后教学中要充分使用，真正去上好每堂课，对得起这神圣而光辉的职业！王艳老师的讲座，我的最大感受是：他的教学组织很好，充分做到让学生自主学习、合作学习、探究学习，真正让学生成为学习的主体了。
而我的感觉是：在教学中我也用了这样的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想应该是在我的身上，平时没有加强学生训练，让学生自主学习时间少，平时上课就怕时间不够，怕知识点学生掌握不住，于是就不敢放手让学生去学，又怕一放手学生又不听话，怕这怕那，一堂课下来，出发点是好的，但结果就……听了讲座后让我明白：什么都不去做是不会有进步的，在今后的教学中要不断学习，不断思考，放手让学生去学、去做、去思考，真正做到让学生成为学习的主体，让学生爱上学习！在听王艳老师的讲座后，我充分认识到课间十分钟的重要性，以前在课间就只是吹牛，听了讲座后，我今后要充分利用这有限的时间，把上节课上的不足在课间充分思考后，争取下一次课有更进一步的改进，让学生喜欢并爱上我的课；王艳所讲的以前我也在做，但现在一想很多时候都是为了完成任务，没有真正去反思去想，听了讲座后，才恍然大悟，要让自己的教学能力逐渐提高，进一步了解学生实际，从而提高备课水平，是教师对教学负责，对学生负责的表现，今后我要加强这方面的训练，写好教学后记。
教学技能培训心得体会（通用7篇）
教学技能培训心得体会（通用7篇）教学技能培训心得体会（通用7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的教学技能培训心得体会（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
教学技能培训心得体会1开学前，在教育局的精心组织和安排下，全体教师进行为期三天的课前教学技能培训。
本人积极地参加教师教学技能培训学习活动。
这次培训虽然时间只有三天，但培训的内容十分丰富。
理论上包括师德师风、教材分析、有效教学等方面的学习，实践上包括观摩教学示范课，开展现场评课研讨和写教学设计，进行备课研讨。
下面是我在这次培训中的一些心得体会。
一、提高自身素质，增强实施新课程的自觉性和责任感。
在开始培训之前，校长结合当今我国教育的发展趋势和我们学校教育的实况阐明了这次培训的重要性，以生动具体的例子说明提高教师自身素质的必要性。
对教师的专业素养提出了进一步要求，勉励大家以先进教师为榜样，加强学习，不断进取，提高自身素质。
做一名爱岗敬业的好老师。
我相信，只要我们不断地充电，一定会成为一个有良好的精神风貌和过硬素质的老师。
二、开阔视野，提高教学技能。
在这次培训中，使我们从中学到了不少课堂教学的艺术和技巧。
在这次培训中，几位专家教师还结合他们丰富的教学经验和丰厚的知识底蕴，以精辟的语言，对我们的新教材进行了详细的讲解和分析，通过听讲和自己的认真体会，使我对教材有了更新的认识。
首先我们教师提高自己教学技巧，改变自己的课堂教学策略，这样学生才能进入专心的学习状态。
如在导入部分，可以采用故事导入法。
我的原有的观点在头脑中慢慢退去，为什么他会这么说呢？原因很简单，教师的课堂教学实施技巧与策略起着决定性的作用。
教师缺乏课堂教学的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，特别是对教材的编排特点，以及教材中各单元之间知识点的联系的认识，从模糊到清晰，从茫然到豁然，确实感到受益匪浅。
技能培训学习心得体会(15篇)
技能培训学习心得体会(15篇)技能培训学习心得体会1我非常荣幸参加了20xx年云贵渝大区贵阳分中心岗位技能培训。
2日的集中学习，更加深切理解与感受到组织这次培训的好处与重要性。
学习的感悟也颇深。
首先，就自身而言，这次学习提高了自身的素质与专业的水平。
就本人的自身状况来说，由于某些因素一直没有系统的学习过专业的理论知识。
我深切感受到没有专业理论知识，工作就很难达到一个高度，这应该是一个基底。
现代的普遍教育方式是，首先系统地学习专业知识，然后付诸实践，运用学到的知识更好地指导实践。
这种教育方式显然在实践中可以提高效率，可它的缺点就在于有时受到专业知识的束缚，可能不能很灵活地运用到实践中。
而我们这代人恰恰相反，我们没有系统的学习过专业的知识，只是在实践中学习，实践中掌握工作的技能与方法。
通过这次学习，我觉得更应该让两者互相渗透，更好地提高工作。
金融这一复杂而多变的行业可能光靠经验或是理论都是不能够走下去的。
只有把理论和实践很好地结合起来，才是最正确的。
古人说看万卷书，行万里路。
这两者（理论与实践）在现实中都是不可缺的。
其次，通过和培训老师的相互沟通更是让我们更加深刻的熟悉产品大纲和催收技能，同时也是感谢我们培训老师的无私教导，和蔼交流，无保留的互惠互动。
特别是李冬老师给我们带来的`分享，一直以为外访催收是挺吓人的社会手段，现在在知道原来一切根本是在于绿色催收摆正心态。
的确我们催收的方法一直是这样，只是经验不足的我们缺乏了专业的话术和灵活的思维。
缺乏了一种心理战术和催收心态。
缺乏了随时更新客户详细资料，拉近我们和客户之间的距离！在此，特别感谢老师们在课上的一种‘提问加分活动’，这样不仅让们可以畅所欲言心中的疑难杂症，也让我们看到了其他营业部的典型客户处理方式和有益的催收技能。
同时也融洽我们来自不同营业部的消极感，让彼此放松愉快的度过了2日的团结生活。
最后，我想通过这次的学习，不仅仅是学到了更加专业的知识，开阔了眼界，更重要地学习到了自主学习的方法。
学习《教学技能》心得体会（精选4篇）
学习《教学技能》心得体会（精选4篇）学习《教学技能》篇1通过对小学教学综合技能的学习使我知道了板书的作用有:(一) 突出教学重点与难点教师要根据教学内容和各学科的特点设计板书，板书的内容通常为教学的重点、难点，并且在关键的地方可以标识，比如用不同颜色的笔书写和绘画。
是围绕教学重点和难点设计的板书，以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征，深化教学内容的主要思想，有助于学生理解和把握学习的主要内容。
(二)有助于集中学生的注意力，激发学习兴趣板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并且使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。
同时，板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合，避免由于单调的听觉刺激导致的疲倦和分心，兼顾学生的有意注意和无意注意，从而引导和控制学生的思路。
(三)有助于启发思维，突破难点小学生的思维以具体形象思维为主要形式，因而教学必须遵循直观性原则。
富有直观性的板书，能代替或再现教师的演示，启发学生思维.(四)概括要点，便于记忆教师的板书反映的是一节课的内容，它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式，并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生，有利于学生理解基本概念、定义、定理，当堂巩固知识。
(五) 有助于学生梳理文章脉络或教学内容的结构和层次(六) 规范、正确的板书能为学生做出示范因此,在今后的教学中应根据教学内容巧妙的设计板书,以提高教学效率.学习《教学技能》心得体会篇2参加工作7年了，对于听课、评课、说课，一直以来都是模仿。
记得刚参加工作时，连怎样写备课都是拿着老教师的备课本学来的。
平时的听课也只是记整节课的课堂实录。
根本不知道怎样记听课记录。
更不要说听课前的准备了。
听了王校长的讲座以后，对于听课、评课、说课有了新的认识。
听课是一种主动向他人学习，交流教学经验和教艺的好形式，因此评价者与被评价对象的双方应当处在平等的地位。
教师教学技能培训心得体会（精选5篇）
教师教学技能培训心得体会（精选5篇）教师教学技能培训心得体会（精选5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的教师教学技能培训心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教师教学技能培训心得体会1上周五在多媒体教室听取了邹校长关于听课、评课、说课及教学的报告。
通过学习，我对于听课、评课、说课、教师如何听课又有了新的认识。
现就将印象比较深刻的地方进行梳理，以便在以后的教学学习实践。
一、教师如何听课。
听课是我们作为教师的一项基本功。
就如何听课这一点，邹校长给了我们这样的建议：1、听课前要有准备。
以前总觉得听课只需要准备听课记录本就够了。
现在才意识到这并不能称之为做了准备。
所谓的准备，既要了解所听课的教材内容，还要设想如果换作自己来上会怎样进行教学的设计；既要有理论上的准备，还要有问题上的准备，做到“带着思考离开教室，带着反思来回味。
2、听课中做到什么。
在听课过程中，教师既要认真观察，观察授课教师，观察上课的学生，还要作好记录，记录课堂的原貌，即可教学环节的设计、教学重难点、教学方法、学习方法、教学辅助手段、板书；既要看授课教师的组织能力，也要看教师的调控能力；既要听教学过程，更要听教学理念。
3、思考。
要做到听前思，思听什么、学什么；听中思，思教师、思学生；听后思，思体会、思反思。
二、教师如何评课听课后的思考和整理是评课的前提和关键。
评课要从以下以方面入手：1、从教学目标上全面进行分析。
教师能否吃透教材，设定合理的教学目标。
2、从教材处理上分析。
教师是否懂得利用教材，善于挖掘教材，提升教材。
3、从教学程序上分析。
首先看教学思路的设计是否符合教学内容的设计，是否符合本班学生的实际。
再就是看课堂结构的安排，主要侧重于教学方法的设计。
4、从教学方法和手段上分析。
教师是否能做到量体裁衣、灵活运用；教学方法是否避免了单一性；教学方法能否进行改革与创新；能否合理运用现代化教学手段辅助教学，提高教学效果。
教师教学技能心得体会与感悟5篇
教师教学技能心得体会与感悟5篇“教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。
“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。
”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。
现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。
下面就是给大家带来的教师教学技能心得体会与感悟，希望能帮助到大家!教师教学技能心得体会与感悟1本学期我认真学习了《教师的教学技能》这本书，在这里简单谈谈自己学习的心得体会。
1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。
其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。
2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。
它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。
因此教学技能需要学。
教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。
练习：第一要明确练习的目的;第二要了解练习的结果;第三要反复练习。
教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。
3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。
要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。
教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。
4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。
“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。
”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。
反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。
5、教师要主动建构经验的意义。
当代建构主义认为，学习就是学习者经验系统的变化。
也就是说，学习者经过学习，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。
教学技能的学习心得(15篇)
教学技能的学习心得(15篇)教学技能的学习心得(15篇)教学技能的学习心得1 新课改、素质教育都在讲进步课堂效率，而且课堂教学又是施行素质教育的主要途径。
所以，要施行好素质教育，必须抓好课堂教学。
素质教育可以真正进入各学科的课堂教学是教学飞跃的一个台阶。
随着大家的努力，课堂教学正开场悄悄地朝着素质教育的方向开展。
学生的主体性也正在渐渐表达在课堂上，因为课堂教学推进素质教育的根本要求是，一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探究、积极思维，通过自己的活动到达生动活泼地开展。
素质教育同时又要求老师要满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。
这其实正是启发式教学的思想灵魂。
课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都一样的。
在特定的教育情境中，每一位老师和学生对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为老师所关注，并为之有所反响和对策。
这种关注同时还要求老师必须用“心”施教。
那么怎样才能更好的搞好课堂教学？将启发式教学应用在课堂上，才可能得到相应的表达。
老师不仅传授学生知识，更重要的是引导学生学会学习，用启发式翻开学生思维。
一个人获得知识不能全靠点滴的承受，而要“举一反三”，其关键就是启发式的教学方法，老师不能一味地“讲”，要给学生留下足够的考虑时间和空间，要给学生的大脑装上想象的翅膀。
老师应当启发学生全面考虑问题。
如今许多学校靠“题海”来进步学生的解题才能，教学作业量之多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。
要寻求一条捷径来减轻学生的负担，那就是要启发学生，让学生学会考虑，学会学习方法，这样就会，收到事半功倍的效果。
启发式不单纯是方法，也是浸透于整个教育教学活动中的思想。
教学技能课堂培训的心得体会(3篇)
教学技能课堂培训的心得体会（3篇）教学技能课堂培训的心得体会（精选3篇）教学技能课堂培训的心得体会篇1师之传道授业解惑，必借助于语言。
教师的言语修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
所以，教学的问题在相当程度上可以说是语言的问题。
教师只有不懈地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，情趣横生。
教师如何锤炼自己的教学语言，使课堂掌握在自己手中？我认为可以从以下几方面入手：一、把话说通。
这是指教学语言既要有书面语言的精确，又要有口头语言的明白易懂，易于被学生所接受。
大量的教学实践表明，教学取得成功常常是因为教师能深入浅出的讲清问题，不成功的教学往往是教师不能明白地表达自己的意图。
颠三倒四，词不达意，含混不清。
教师要做到自己的教学语言通俗易懂，就必须对教材上的书面语言进行加工、改造，这是一个创造性过程。
既要渗透教学大纲的要求，又要按照一定的线索和需要调整讲授知识的先后，还要把书面语言转变成学生喜闻乐见的表达形式，从而使学生容易接受和理解。
二、把话说活。
有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。
形象的教学语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是生动有趣的内容，也会讲得干巴巴，索然无味。
多年的经验告诉我，对于低年级的学生尤其要注重这一点，把枯燥的知识通过老师生动的语言表达出来，学生会易于掌握。
三、把话说准。
准确性是教学语言的灵魂，没有灵魂教学语言就没有生命。
缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，[为您编辑]都会显得苍白无力。
四、把话说趣。
幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。
培养一定的幽默感和教育机智。
是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。
缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙，增加许多无谓的矛盾，实践也证明，富有幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和工作中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。
教师技能培训总结有感6篇
教师技能培训总结有感6篇篇1近日，我参加了一次教师技能培训，这次培训让我受益匪浅，收获满满。
在这里，我想分享一下我的学习体会和心得。
首先，这次培训让我认识到了教师技能的重要性。
作为一名教师，我们需要不断学习和提升自己的技能，才能更好地为学生服务，帮助他们更好地成长。
通过这次培训，我学到了许多新的教学方法和技巧，如如何设计有效的课堂活动、如何激发学生的学习兴趣、如何与家长建立良好的沟通等等。
这些知识和技能将对我今后的教学工作产生积极的影响。
其次，这次培训让我认识到了自身的不足。
虽然我已经有了一定的教学经验，但通过这次培训，我发现自己还有很多需要改进和提高的地方。
比如，我在教学设计中缺乏创新和趣味性，容易让学生感到枯燥和乏味；我在与家长沟通时缺乏耐心和技巧，容易引发不必要的误解和矛盾。
这些问题都需要我在今后的工作中认真加以改进和提高。
针对这些问题，我制定了一些具体的改进措施。
首先，我会在课堂设计中注重创新和趣味性，引入更多的生动案例和互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，我会在与家长沟通时更加耐心和细致，注重倾听他们的需求和意见，建立更好的合作关系。
此外，我还会不断学习和探索新的教学方法和技巧，提升自己的教学水平和专业素养。
除了以上收获外，这次培训还让我意识到了团队合作的重要性。
在培训过程中，我与来自不同学校的老师们一起学习、交流和分享经验。
通过互相帮助和互相支持，我们共同完成了许多任务和挑战。
这种团队合作的精神将对我今后的工作产生积极的影响，让我更加珍惜和善于利用团队资源，共同追求更好的教学效果和教育事业的发展。
最后，我想强调的是，这次培训不仅仅是一次知识和技能的传授过程，更是一次思想和精神的启迪过程。
通过学习，我不仅提升了自己的教学水平，更深化了对教育事业的热爱和追求。
我将会把这次培训的成果融入到我的日常教学中去，不断探索和实践新的教学方法和理念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，这次教师技能培训对我来说是一次难得的学习机会和成长经历。
教学技能培训心得体会（精选6篇）
教学技能培训心得体会教学技能培训心得体会（精选6篇）我们从一些事情上得到感悟后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编收集整理的教学技能培训心得体会（精选6篇），欢迎大家分享。
教学技能培训心得体会1为提高自身教育教学水平，按照学校的安排部署，我认真学习了《教师课堂教学技能教师技能是教师最基本的职业技能。
它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。
从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。
可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。
教学技能的掌握，是教师职业的“通行证”，是教师专业素质的基本表现，同时也是教师工作绩效的基本保证。
《教师课堂教学技能培养》一书，此书从“课堂教学理论与技能概述”“教师教学设计准备技能”“课堂教学常用技能”和“新课程课堂教学艺术”四层面详细解读教师的教学技能，并结合新课程下教师教学方式的转变与学生学习方式的改变，指导教师了解并掌握新课程下的新技能，为新课程下教师的专业发展提供有效帮助。
教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。
“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。
欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。
”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。
书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。
现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。
教师技能培训总结有感7篇
教师技能培训总结有感7篇篇1不久前，我参加了一次系统性的教师技能培训，这不仅提升了我的教学技能，还加深了我对于教育工作的理解。
此刻静下心来反思与总结这段经历，颇有收获和感想。
一、培训概述本次培训活动历时两周，主要目的是提高教师的教育教学能力，提升教育质量。
培训内容丰富多样，涵盖了教学方法、学生心理、课程设计、多媒体技术应用等多个方面。
我参与培训期间，始终保持积极的态度，认真学习每一门课，深刻领会其中的精髓。
这次培训让我对教育有了更深入的了解，也为我日后的教学工作提供了宝贵的经验和指导。
二、培训收获1. 教学方法的更新：通过培训，我接触到了许多先进的教学理念和方法，如项目式教学、翻转课堂等。
这些方法强调学生的主体地位，注重培养学生的创新思维和实践能力。
我在学习过程中深受启发，未来将尝试将这些方法运用到课堂中，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 学生心理的理解：培训中专门安排了心理学课程，帮助我了解学生的心理特点和需求。
这对于我建立与学生的良好关系至关重要。
只有深入了解学生的心理，才能因材施教，帮助他们健康成长。
3. 课程设计的能力：我掌握了更多课程设计的技巧和方法，如如何将核心素养融入课程、如何设计符合学生认知特点的课程内容等。
这将有助于我未来的教学工作，使我的课程更加生动有趣，更具吸引力。
4. 多媒体技术的应用：随着科技的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。
本次培训中，我学习了多媒体制作和使用技巧，这将使我的课堂教学更加生动多样。
三、反思与实践虽然培训内容丰富充实，但我深知将所学知识运用到实践中需要时间和努力。
我将从以下几个方面着手实践：1. 尝试新的教学方法：在今后的教学中，我将尝试运用项目式教学和翻转课堂等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 加强与学生的沟通：我将更加注重与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，为他们提供更加有针对性的指导。
3. 优化课程设计：我会根据学生的学习情况和反馈，不断优化课程设计，使课程更加符合学生的需求和特点。
教学技能培训心得体会7篇
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教学技能培训心得体会范文（通用8篇）
教学技能培训心得体会范文（通用8篇）教学技能培训心得体会范文（通用8篇）有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编整理的教学技能培训心得体会范文（通用8篇），欢迎大家分享。
教学技能培训心得体会120xx年12月10号我参加了教育局举办的青年教师教学技能培训，本次培训只有短短的一天时间，但培训的内容比较丰富全面，而且也比较细致。
在这次的培训中，我从中受益匪浅，感受颇多。
上午听了孟宪凯教授的课堂教学技能讲座和杨美凤教授的组织教学技能讲座，我进一步了解了一个优秀的教师应该具备的基本技能与基本素质。
孟宪凯教授讲述了课堂教学中必须掌握的10种教学技能，按照微格教学训练的思路，介绍了各种教学技能的概念、功能、类型、要素、策略以及整合与评价等内容，让我耳目一新。
孟宪凯教授和王美凤教授的专题讲座，加深了我对“有效教学”的理解，让我重新树立了新的正确的教育教学观念。
下午领导又让六位来自不同学校的优秀教师分别给我们做了精彩的报告。
王老师的报告主题是《让青春在平凡中绽放光彩》，黄丽老师的《做一个幸福的赶路人》，王朝霞老师的《我的成长我的梦》，崔艳艳老师的《让我们幸福成长》，高翔老师的《情定教学，爱归孩子》等等。
他们的报告都非常精彩，具有针对性和科学性，同时也提出了自己宝贵的见解，对我们的帮助很大。
从最后领导的讲话中，我感受到了本次教师培训的重要性和必要性，领导给我们提出四项要求：1、强化一个意识：自主发言意识；2、解决两个问题，克服学案意识和克服浮躁心理；3、养成三种习惯：写反思，积累和读书；4、落实四项要求：遵循课堂堂规，坚持以人为本，尝试教学改革，严谨治学。
这些都让我感受到新课程改革的形势下我们每一个教师都应该更新自己的教育教学观念。
下面我就本次培训的情况谈谈我自己的一些体会：在提高自身素质上狠下功夫。
一、在理论课方面，多读书用理论武装自己的头脑。
教学技能训练实践感悟(3篇)
第1篇自从成为一名教师，我便深知教学技能的重要性。
教学技能是教师专业素养的核心，是教师实现教育教学目标的关键。
为了提高自己的教学水平，我积极参加各类教学技能培训和实践，现将我的感悟总结如下。
一、理论联系实际，提升教学技能在教学技能培训中，我深刻认识到理论知识与实际教学之间的密切关系。
只有将理论知识与实际教学相结合，才能更好地提升教学技能。
1. 学习教育教学理论。
通过学习教育教学理论，我明白了教学活动的规律和特点，为我的教学实践提供了理论指导。
例如，在课堂教学中，我学会了如何运用启发式教学、探究式教学等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 观摩优秀教师的课堂。
通过观摩优秀教师的课堂，我学会了如何设计教学环节、如何与学生互动、如何处理课堂突发事件等。
这些经验对我自己的教学实践起到了很好的借鉴作用。
3. 反思自己的教学实践。
在教学中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训。
例如，在教学过程中，我发现自己在课堂管理方面存在不足，于是有针对性地改进教学策略，提高课堂管理能力。
二、注重学生主体地位，激发学生学习兴趣教学技能培训使我认识到，教学活动的核心是学生。
只有关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，才能提高教学效果。
1. 关注学生个体差异。
在教学过程中，我学会了尊重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。
例如，对于学习困难的学生，我耐心指导，鼓励他们克服困难；对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们挑战自我，追求更高目标。
2. 创设生动活泼的课堂氛围。
为了激发学生的学习兴趣，我努力创设生动活泼的课堂氛围。
例如，通过组织课堂游戏、开展小组讨论、设置悬念等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 鼓励学生积极参与。
在教学过程中，我鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自主学习能力。
例如，在课堂提问环节，我鼓励学生大胆发言，分享自己的观点。
三、加强沟通与协作，提升团队教学能力教学技能培训使我认识到，教学活动需要教师之间的沟通与协作。
教学技能培训的感悟领会
教学技能培训的感悟领会篇一：教学技能培训感悟领会-- 汪美玲最近，进修学校组织我们进行了为期一学期的学习活动，我被其中那些真实的案例深深感染，被李涛教师等学者先进的理念深深折服，感触颇深，下面就谈谈我自己的一些感悟领会吧。
先说说我印象最深的一次阶段性试讲吧。
我信马由缰的讲了一段关于人的生长发育分歧的内容，期间问习题百出，和学生的交流虽然无障碍，但是没起到引导学生的作用。
通过学习使我知道了课堂发问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向的思考。
连串的问习题形成问习题链，它是师生的教学过程中进行信息反应，顺利完成教学任务的一个重要手段。
课堂发问要讲究新颖有趣。
同样一个问习题，老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味。
如变换一个角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思维活泼。
课堂发问要灵敏多样，不同方式的发问，效果是不一样的。
教师在发问时应根据不同层次的学生做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结。
课堂发问要及时调控。
对问习题提出后学生不同的反应施行问习题调控：如学生一声不吭时就要来点启发、点拔；学生答复文不对习题，答非所问时就要拨乱反正，答复的虽没有错，但与预想的答案还有一段距离时就要进一步诱导。
课堂发问也是一门艺术，我们必须做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪。
使教师的教与学生的学能严密配合，使学生的主体作用与教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活泼，从而提高课堂教学的质量。
导入技能与发问技能有亲密的关系。
通过提出问习题的形式进行导入，是导入的常用方法之一。
导入经常和发问结合在一起，导入时的发问有时不需要学生进行即时的答复，而是让问习题伴随着学生的学习过程，逐步明了。
李教师教我们要明确导入技能教学的目的，无论采用何种导入方式都要明确教学目的，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的重点。
使导入成为学生实现教学目的一个须要和有机的组成部分。
老师教学技能心得体会与感悟5篇
老师教学技能心得体会与感悟5篇老师教学技能心得体会与感悟1本学期我专心学习了《老师的教学技能》这本书，在这里简洁谈谈自己学习的心得体会。
1、要把握某种教学技能，必需领会这种教学技能的基本学问，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。
其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。
2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的阅历，又是人类阅历的结晶。
它源于教学阅历，又高于教学阅历，是个体阅历与人类阅历、理论与实践相结合的产物。
因此教学技能需要学。
教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。
练习：第一要明确练习的目的;第二要了解练习的结果;第三要反复练习。
教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而把握的。
3、把握教学技能要留意分析不同技能的特点。
要特殊提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。
教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面掌握、活动调节、诊断与评价、准时确认等教学技能，更应当受到重视。
4、老师要对自己的教学活动进行专心反思。
“反思被广泛看作是老师职业发展的决定性因素。
”说谓反思，是老师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。
反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、制造性、超越性等特点。
5、老师要主动建构阅历的意义。
当代建构主义认为，学习就是学习者阅历系统的变化。
也就是说，学习者经过学习，其阅历系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。
6、老师的教学技能在肯定文化脉络中习得的。
老师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。
学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是老师把握教学技能的重要途径。
总之，老师的教学技能是在老师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和阅历的反思而构建起来的。
教学技能只有在实践中综合地制造性的应用，才能得到发展。
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教学技能培训的感悟领会篇一：教学技能培训感悟领会--汪美玲最近，进修学校组织我们进行了为期一学期的学习活动，我被其中那些真实的案例深深感染，被李涛教师等学者先进的理念深深折服，感触颇深，下面就谈谈我自己的一些感悟领会吧。
先说说我印象最深的一次阶段性试讲吧。
我信马由缰的讲了一段关于人的生长发育分歧的内容，期间问习题百出，和学生的交流虽然无障碍，但是没起到引导学生的作用。
通过学习使我知道了课堂发问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向的思考。
一连串的问习题形成问习题链，它是师生的教学过程中进行信息反应，顺利完成教学任务的一个重要手段。
课堂发问要讲究新颖有趣。
同样一个问习题，老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味。
如变换一个角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思维活泼。
课堂发问要灵敏多样，不同方式的发问，效果是不一样的。
教师在发问时应根据不同层次的学生做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结。
课堂发问要及时调控。
对问习题提出后学生不同的反应施行问习题调控：如学生一声不吭时就要来点启发、点拔；学生答复文不对习题，答非所问时就要拨乱反正，答复的虽没有错，但与预想的答案还有一段距离时就要进一步诱导。
课堂发问也是一门艺术，我们必须做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪。
使教师的教与学生的学能严密配合，使学生的主体作用与教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活泼，从而提高课堂教学的质量。
导入技能与发问技能有亲密的关系。
通过提出问习题的形式进行导入，是导入的常用方法之一。
导入经常和发问结合在一起，导入时的发问有时不需要学生进行即时的答复，而是让问习题伴随着学生的学习过程，逐步明了。
李教师教我们要明确导入技能教学的目的，无论采用何种导入方式都要明确教学目的，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的重点。
使导入成为学生实现教学目的一个须要和有机的组成部分。
导入在教学中具有非常重要的作用，有利于激发学生的兴趣，我会在以后的教学工作中，不断提高自己的导入技能。
讲解技能的铺开展述，让我明白它们几个要素间的联络，以及在课堂上哪个地方适宜用讲解技巧。
视频中运用了不少的教学案例，每一则都给我很大的启发。
案例生动阐述了教学技能。
引导我在课堂教学。
通过对案例分析的学习探讨，让我从课堂上找到自己的不足，指明教学方法、得当选择、提高教学能力。
学生参与讲解过程，并充分体现学生的主体地位，让学生阅读、练习、讨论、探究、实践，答复问习题，发表意见等，课堂生动而热烈，调动学生的积极性和主动性。
通过教学语言技能的学习，使我明白教师与学生沟通的时候，语言要生动，表情要亲切自然，精神要饱满，声音要洪亮，能用肯定的语言激励学生，表现出的是态度认真，真诚，是善于与学生交流的积极情绪表现。
教学实践证明，教师用这样的沟通语言作用于学生，学生则精神振奋，积极学习，求知欲强，喜欢接近教师并发问，并善于联想、想象，表现出思维的活泼。
教学必然有好的效果。
通过学习，我对多媒体环境下的教学教案有了更深入的了解，对今后如何运用多媒体进行教学教案有了更进一步的明确。
多媒体环境下的教学教案指的是我们在教学活动中利用身边的多媒体环境进行教学而进行的教学教案，即运用多媒体教学的设计。
它是随着多媒体计算机和互联网的迅速普及、信息技术和教育技术的开展而产生的。
多媒体环境下的教学教案要求在设计的过程始终明确“以学生为中心”，充分发挥学生的主体性和主动性；充分利用多媒体环境和信息资源来支持教学活动，为学生创设接近生活化的学习“环境”，促进学生经验的生长和思维的开展；指导和帮助学生进行探究性学习，同时注重学生对知识的建构，利用多媒体环境从根本上改变教学和学习的方式。
多媒体环境下的教学教案与传统的教学教案相比有着明显的特点。
首先，多媒体环境下的教学对象具有多样化、个性强、自主性强的特点；其次，多媒体环境为师生提供了巨大的信息来源和信息渠道，同时信息的呈现形式也更加多样化；再次，多媒体环境下的媒体比传统的教学媒体在使用上更加复杂，更新速度也更快，这就要求教师在进行教学教案时要结合本身的实际，有目的地选择媒体，并在日常教学中时时关心媒体技术的开展，掌握其使用方法。
作为教师，应加强教学技能的学习和训练，并在教学中有效的利用这些技能，使其更好地为教育教学服务。
篇二：“十二五”教师继续教育新技能培训感悟领会课堂是目前学校课程施行和师生教学活动的主要场合。
课堂教学亦是当前学校教育教学活动的主要存在形式。
课堂教学的有效与否直接决定了教育教学的成败得失。
要使学生在轻松、愉快的的课堂气氛实验中学习、掌握知识，并尽可能充分提高课堂教学的质量，教师就必须要能很好地驾驭课堂，教学技能运用得法。
为此，我认真阅读了《教师课堂教学常见技能问习题》一书，以及参加了“十二五”教师继续教育新技能的培训。
本书以问习题为中心所进行的研究与培训指导对每一位从事教育教学工作的一线教师都有很大的帮助。
在本书里，笔者就课堂教学中常见的问习题，从十五个方面加以阐述，如：教学导案编写问习题、课堂教学导入技能问习题、课堂教学发问技能问习题、板书设计技能问习题、课堂现代教育技术运用技能问习题、课堂教学结束技能问习题、课堂作业设计技能问习题、课堂教学反思技能问习题等。
对每一项课堂教学技能都结合案例，有针对性地进行常见问习题的研究与反思，并有名师课堂教学技能的案例示范及思考建议。
阅读本书，并认真反思，落实得法，对提高教师的课堂教学技能定是百利而无一害。
下面我就自己在此次学习中领会较深的两个方面谈点自我的认识。
导入。
俗话说，“良好的开端是成功的一半。
”充分备好“导入”，会使课堂精彩纷呈。
导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。
导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂教学的最佳状态。
精心设计的导入是课堂成功的重要条件，是到达预期教学目的，获得良好教学效果的有效途径，是引起学生兴趣，调动学生积极思维的重要方式。
可见，导入环节极其重要。
反思自己的教学活动，发现这一环节常常都做得不够好，不够重视，今后将努力改良自己的导入方式，提高学生学习的积极性。
发问。
课堂发问设计得成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。
科学适时适度的发问，能有效地激发学生思维，提高学生学习的兴趣，提高课堂教学的效益；反之，低效、无效的课堂发问，则会导致课堂发问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。
回忆自己平常的课堂教学，虽也发问，但提的问习题往往针对性不够强，学生也就不容易答复准确，这可能会打击学生的学习积极性。
提了问习题，很少让学生起来答复，这样会降低学生答复问习题的概括能力和不容易提高学生的思维发散能力。
更没注意学生答复后教师的点评，诸多的不足，都有待在今后的教学中不断改良。
在本次学习中，我深刻的认识到，能否科学地设计出乖巧，新颖，易于激发学生思考的问习题，是教学能否成功的一个关键。
以上就是我在此次培训学习中所得的一点感悟，更多的发现和领悟需要继续更深入地学习。
我坚信，学习有助于我本身教学水平的提升，我将通过学习，不断提升自己的课堂教学技能，使自己在今后的教育教学工作中更进一步。
篇三：教学技能培训感悟领会教学技能培训感悟领会最近，学校组织我们观看了教学技能视频，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感触颇深，下面就与大家进行一下交流。
通过学习使我知道了课堂发问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向的思考。
它是师生的教学过程中进行信息反应，顺利完成教学任务的一个重要手段。
课堂发问要讲究新颖有趣。
同样一个问习题，老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味。
如变换一个角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思维活泼。
课堂发问要灵敏多样，不同方式的发问，效果是不一样的。
教师在发问时应根据不同层次的学生做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结。
课堂发问要及时调控。
对问习题提出后学生不同的反应施行问习题调控：如学生一声不吭时就要来点启发、点拔；学生答复文不对习题，答非所问时就要拨乱反正，答复的虽没有错，但与预想的答案还有一段距离时就要进一步诱导。
课堂发问也是一门艺术，我们必须做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪。
使教师的教与学生的学能严密配合，使学生的主体作用与教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活泼，从而提高课堂教学的质量。
导入技能与发问技能有亲密的关系。
通过提出问习题的形式进行导入，是导入的常用方法之一。
导入经常和发问结合在一起，导入时的发问有时不需要学生进行即时的答复，而是让问习题伴随着学生的学习过程，逐步明了。
教师要明确导入技能教学的目的，无论采用何种导入方式都要明确教学目的，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的重点。
使导入成为学生实现教学目的一个须要和有机的组成部分。
导入在教学中具有非常重要的作用，有利于激发学生的兴趣，我会在以后的教学工作中，不断提高自己的导入技能。
讲解技能的铺开展述，让我明白它们几个要素间的联络，以及在课堂上哪个地方适宜用讲解技巧。
视频中运用了不少的教学案例，每一则都给我很大的启发。
案例生动阐述了教学技能。
引导我在课堂教学。
通过对案例分析的学习探讨，让我从课堂上找到自己的不足，指明教学方法、得当选择、提高教学能力。
学生参与讲解过程，并充分体现学生的主体地位，让学生阅读、练习、讨论、探究、实践，答复问习题，发表意见等，课堂生动而热烈，调动学生的积极性和主动性。
通过教学语言技能的学习，使我明白教师与学生沟通的时候，语言要生动，表情要亲切自然，精神要饱满，声音要洪亮，能用肯定的语言激励学生，表现出的是态度认真，真诚，是善于与学生交流的积极情绪表现。
教学实践证明，教师用这样的沟通语言作用于学生，学生则精神振奋，积极学习，求知欲强，喜欢接近教师并发问，并善于联想、想象，表现出思维的活泼。
教学必然有好的效果。
通过学习，我对多媒体环境下的教学教案有了更深入的了解，对今后如何运用多媒体进行教学教案有了更进一步的明确。
多媒体环境下的教学教案指的是我们在教学活动中利用身边的多媒体环境进行教学而进行的教学教案，即运用多媒体教学的设计。
它是随着多媒体计算机和互联网的迅速普及、信息技术和教育技术的开展而产生的。
多媒体环境下的教学教案要求在设计的过程始终明确“以学生为中心”，充分发挥学生的主体性和主动性；充分利用多媒体环境和信息资源来支持教学活动，为学生创设接近生活化的学习“环境”，促进学生经验的生长和思维的开展；指导和帮助学生进行探究性学习，同时注重学生对知识的建构，利用多媒体环境从根本上改变教学和学习的方式。
多媒体环境下的教学教案与传统的教学教案相比有着明显的特点。