戒除英语阅读不良习惯 提高阅读理解答题质量

Ｓ ｇ ａ ｗ ｒ ），因为 它们 严重 不 自信 ，对 阅读 产 生 心理 定 势 ， 即认 为 自 己第 一遍 连 接手 段和 行 文 中的信 息词 （ ｉｎ ｌ ｏ ｄ
肯 定读 不 懂 ，因此 反 复 多遍 ，不 但 浪 费很 多时 间 ，而且 往 往 是 对 文 章 内容 的 最精 简 概括 ，是 左 右 文 章大 意 的关
法在 通 篇 理解 的基 础 上进 行 阅读 ，对 文章 不 能 从 整体 上 得 以保 证 。 进 行理 解 和 推 断 ，往 往 会 导致 断 章 取 义 ，无 法 做 出 正确
的概括 总 结 。 那么 ，如 何 在 阅读 理 解 中快 速 获 知 有 效信 息 并进 行 正确 理 解及 推 断和 归纳 呢 ？ 笔 者 认 为 ， 在 阅读 理 解 方 法 方 面 ， 应 首 先 理 解 题
阅读理 解答 题 的正确 率 。
从 大 量 材 料 中捕 捉 到 有 效 信 息 ， 学 生 必 须 养 成 良好 的
ｍ ａ ｉ ｇ ｕ 然而 ，在 长 期 的教 学 实 践 中 ， 笔者 发 现 许 多 学生 在 阅 读 习惯 。 不 是 逐 词 阅 读 ，而 是 按 意 群 （ ｅ ｎ ｎ ｆ ｌ ｒ ｕ ）扫视 、整 句 连贯 阅读 ； 不是 拘泥 于个 别词 句 的理 阅读 中存 在一 些 不 良习惯 ，严 重 影 响 阅读 答 题 的质 量 和 ｇ ｏ ｐ
２ ）出声读 ，即有 的学 生在 阅读 中喜欢 读 出声 来 ，或
即使 不 出声 ，嘴 唇 在 动 ，或 脑 子 里 也在 想 着 读 音 ，无 形 干 ，明确 考 查 的 目的 ，然 后 根据 不 同的 目的 ，采 用 不 同 种 当 中影 响 大脑 的思 维 速度 ，限 制 阅 读速 度 和 对 篇 章 的整 的方法 。一 般说 来 ，有 快读 、查读 和 细读 ３ 。 体理 解 。 １ ）通 篇快 读 （ ｋ ｍ ｉ ｇ 。快 读 的 目的 是用 浏 览 Ｓ ｉｍｎ ）
学习 英语 时一 定要 注 意听 、说 、读 、 写、译 等语 言技 能 的全 面发 展 。 高 中英 语 学 习 阶 段 主 要 任 务 之 一 便 是 培 养 学 生 对 误答 案 。 于不 同体 裁或 不 同题材 语 言材 料 的 理解 能 力 。对 阅读 理 ６ 以己代读 ，即考 生会 以 自己的思 想代 替 文章 中作 ）
练 掌 握 足够 的语 言 知识 和 在 实 践 中对 语 言 的 运用 能力 ， 的 ，无法 把 握作 者通 过文 章要 向读 者传 达 的 中心思 想 。 因 此 ，在 阅 读 理 解 题 型 训 练 中 ，要 以 较 快 的 速 度
还 要 求 学 生养 成 良好 的 阅读 习 惯 ，加 快 阅读 速度 ，提 高
解能 力 的 测试 是 高 考 英语 测 试 中必 不可 少 的项 目，且 分 者 所传 递 出 的意 图或 想 法 。 阅读 理 解 的考 查 目的 是读 者 值分 量 是 各题 型 之 首 。此 题 型 主 要 考查 学 生 在 规 定时 间 通 过 阅读 获 知 信 息 ，立 足 文 章进 行 分 析判 断及 概括 总结 内，通 过 对材 料 的阅 读 ，获 取 材 料 中有 用 信 息 、根 据 对 的 能 力 ，甚 至 要 根据 作 者 运 用 的语 言 以及表 达 的 方 式来 材料 的理 解进 行 推 理判 断及 归 纳 总 结从 而 解 决 问题 的能 推 断 作 者 的情 感 态度 及 说 话 的 意 图 。如 果脱 离 文 章 一味 力 。此 项 能力 的测 试 ，不 但 要 求 学生 通 过 学 习和 阅读 训 从 自身角 度 出 发来 考 虑 问题 ，往 往 会背 离作 者 的 写作 目
／ 学实践 ／ 教
１． ９９ ｊ ｉｓ ．６ １４ ９． ００ ２ ．５ ０ ３６ ／ ．ｓ ｎ 英语 阅读 不 良习惯 提 高 阅读理解答题质量
张 勤 英 英语 是 一种 语 言 ，不 是 记住 了单词 、词组 、句 型和 语 法 项 目就 是把 它 学好 了，关 键 在 于如 何使 用 语 言 ，所 以在
严重 影 响 阅读 质 量 。 键 。同时还 要 分析 每个 段落 与 文章 主题大 意 的关 系 。
２） 目 的 性 细 读 （Ｒｅａｄｉｎｇ ｆ０ｒ ｆＵｌｌ ４ ）边 读边 译 ， 即在 阅读 过程 中，不 断地 进行 逐 词逐 ｎ ｅＳａｄｎ ） 句 的翻 译 ， 通过 译 成 母 语来 辅 助 理 解 。 由于 没 有 掌握 正 ｕ ｄ ｒ ｔ ｎ ｉ ｇ 。根据 题干 的要 求 ，找 到 文 章 中 的有 确 的 阅读 方 法 ， 习惯 于 在 不加 限定 的 时 间 内 ，对 一 小块 关 范 围 以后 ， 即在 该 范 围 内逐句 阅读 ，特 别对 关 键 词 、 文 章精 雕 细 琢 ， 导致 逐 词 阅读 接 受 信 息 的 习惯 ，不但 会 句 要 仔 细琢 磨 ， 以便 对 其 有 较深 刻 、较 准确 的理 解 和 掌 影 响 阅读 速 度 ，使 读 者 无法 准 确 找 到 答题 的有 效 信 息 ，
３ ）回读 ， 即在 阅读 中遇 到生 词或 不 熟悉 的短 语 时 ，
全 言 语 的方 法 了解 文 章 的大 意和 主 题 思 想 ，并 对 文 章 的
返 回句 首 甚 至段 首 重 读 ；或 者 在 阅 读 时 由于 精 力 不够 集 篇 章 结 构有 个 总 的概 念 。快 读 时 ，应 特 别注 意 文 章 的开 中 ， 导致 一 而再 再 而 三 地 回读 。长 此 以往 ，此 类 学生 会 始 段 、 结束 段 、文 章 中每 段 的段 首句 和 结尾 句 以及 篇 章
速 度 。这 里特 别 指 出，希 望 能 够 引 起考 生 的注 意 ，并 加 解 ，而 是力 求 上 下文 融 会 贯通 ，从 作 者 角度 出发 思考 ，
以避 免和 改正 。
掌 握 文 章通 篇 中心 思想 ：不 要通 过 翻 译 来理 解 ，而 是使
ｉ ）手 指字 读 ， 即为 了集 中注 意力 ，用 手 指或 笔尖 指 英 语 的 文字 在 大 脑里 直 接 产 生 意义 。只 有这 样 ，阅读 速 着文 章逐 词 逐句 进 行 阅读 。这 种 阅 读方 法 会 使 阅 读者 无 度 才 能加 快 ，理 解 的准 确 率 才会 提 高 ，答题 的质 量才 能