《为人民服务》教学设计(最新3篇)

《为人民服务》教学设计（最新3篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？这次牛牛范文为您整理了3篇《为人民服务》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《为人民服务》教学设计篇一教学目标
1.理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

2.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

3.学会本课生字。

通过查字典、联系上下文理解词语。

4.朗读课文。

背诵课文3、4自然段。

教学重点、难点
1.理解课文中含义深刻的语句。

2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点
查字典、联系上下文理解词语。

三、教学过程
（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1.指导学生读准字音。

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。

如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。

练习时可以采用选择正确读音的形式。

如：
2.指导学生分析字形结构。

本课共有4个生字，数量不多。

其中有3个字可以用比较的方法来记忆。

如：
这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。

3.课堂讨论识记难字的方法。

应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。

鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。

特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。

（三）理解词语。

1.让学生从文中找出不理解的词质疑。

可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。

教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。

以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。

教师可引导学生找到带有鸿毛一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比
鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。

（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。

在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。

彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：这个词泛指全国各地。

联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。

哀思这个词可以用分别解字再解词的方法理解。

哀指悲哀；思指思念；哀思这个词就是指悲哀、思念的感情。

固：本来的意思。

于：比的意思。

或：有的的意思。

通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。

（四）理清文章层次结构。

1.让学生自己按自然段顺序读课文，边读边想一想每个自然段讲了什么？
2.指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么？
通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲了开追悼会的目的。

全文以为人民服务为线索，分五个自然段，从五个方面进行论述，这样便理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。

（五）指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。

1.自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。

2.小组交流，如何来读好画出的难句或长句。

3.提出读不好的句子，全班共同练习朗读。

课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。

（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。

可以这样停顿：我们这个队伍/完全是/为着解放人民的，/是彻底地/为人民的利益/工作的。

（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。

可以这样停顿：中国古时候/有个文学家/叫做司马迁的/说过：/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/轻于鸿毛。

（六）作业。

1.熟读课文。

2.抄写读读写写的词语。

第二课时
一、教学目标
（一）理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

（二）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

（三）朗读课文。

背诵课文第3、4自然段。

二、教学重点、难点
（一）理解课文中含义深刻的语句。

（二）了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

三、教学过程
（一）引导学生回忆课文结构层次。

1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？
首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。

2.教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。

（二）学习第一段。

1.自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？
学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

2.板示：
我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。

完全说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。

彻底则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。

这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

（三）学习第二段。

1.学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。

2.学生的问题可能集中在这两句话上：
（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重，有的人的死无价值，无意义，比鸿毛还轻。

学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比泰山还重？使学生深入领会为人民服务的含义。

（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

这句话教师可以启发学生理解。

张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。

1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。

张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。

因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说比泰山还重。

3.学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

（四）学习第三段。

1.让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。

2.学生可能画出这几句话。

（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什
么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？
教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。

无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。

只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。

这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。

（2）学生还可能画出这句话：
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。

这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。

要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。

3.学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

（五）学习第四段。

在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。

在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

1.让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

2.集体讨论。

（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。

①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

九千一百万人口的根据地指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。

当时这些根据地的人口总和是九千一百万。

这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。

可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。

②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。

但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。

因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。

这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

3.指导学生背诵课文第3、4自然段。

（1）背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的印象。

（2）出示填空：
①（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。

（）是什么人，谁向我们指出（）行。

（）你说得对，我们（）就改正。

你说的办法（），我们（）。

背诵这几句时教师可指导学生抓住这几句话中的关联词语及重点词语，利用这些词语指导学生记忆。

②（）这一条意见，就是党外人士（）先生提出来的；他提得好，（），我们就采用了，
只要我们为（），为（），我们这个队伍就（）。

③ 我们都是来自（），为了一个（），走到一起来了。

我们还要和（）走这一条路。

我们今天已经领导着有（），但是还不够，还要更大些，才能取得（）。

我们的同志在困难的时候，要（），要（），要提高（）。

中国人民正在受难，我们（）解救他们，我们要（）。

要奋斗就会（），死人的事是经常发生的。

但是我们想到（），想到（），我们为人民而死，就是（）。

不过，我们应当尽量地减少那些（）。

我们的干部要（），（）都要（），（），（）。

在指导学生背诵时，教师可采取多种形式。

如让学生自己对照课文口头填空，熟读，或同桌互相填空，小组填空等。

也可以教学生一起背的方法，如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。

（六）学习第五段。

1.让学生自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会？
指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。

（七）总结课文中心思想。

1.提问：这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈。

《为人民服务》教学设计篇二佚名
教学目标：
1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

2、朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

重点难点：
重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。

教学过程：
第一课时
一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。

二、朗读课文，以读悟情
1、教师范读，请学生注意朗读的技巧。

2、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。

3、指名读，检验评价。

三、小组讨论，自学质疑
在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。

同学可能提出的问题：
1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。

”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？
2、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”这句话怎样理解？司马迁是谁？
3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

”这个“目标”是什么？
4、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？
四、抓住问题，深入理解
1、划分层次，理清脉络
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：
①宗旨：完全、彻底地为人民服务
②死的意义：重于泰山轻于鸿毛
③不怕批评，坚持好的，改正错的
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
⑤寄托哀思，使整个人民团结起来
划分层次时，也可以分成4层，把第四第五自然段合成一层：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。

在文章的第一段中提出本文的中心，即中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。

2、逐层分析，深入理解
①这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。

（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。

）启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉，这两个词语说明，革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。

②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。

他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史――《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。

③指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。

请同学找出这里举了一个谁的例子来证明上述观点。

④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。

这部分要结合时代背景来理解，这篇作品写于1944年9月8日，当时抗日战争尚未结束，革命仍需艰苦奋斗，所以毛主席提出，为了全民族的解放，要看到光明，要提高勇气，不怕牺牲，要互相关心，搞好团结。

⑤这段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。

五、再读成诵，以情激情
让同学大声地有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。

第二课时
设计意图：
学生在本单元学习了一些关于革命英雄的事迹，一定心有所感。

让学生课前准备，写一篇演讲稿或抒情散文，来抒发自己内心的感受。

一方面激发学生的爱国主义情感，另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。

课前准备：
布置学生课前写好演讲稿或抒情散文。

教学过程：
请每一位学生都登台演讲或朗读，并由同学自己做出评价。

《为人民服务》教学设计篇三【学习目标】
1、学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

2、朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

【教学重难点】
1、体会“为人民服务”的思想
2、理解一些含意深刻的句子。

【课前准备】
1、生字、生词卡片或课件。

2、重点句子的课件。

【课时安排】两课时。

【教学过程】
第一课时
一、课前交流，导入新课
1、同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？
2、今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲，相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

板书课题：
为人民服务
二、初读课文，整体感知
1、轻声读文：
画出文中生字新词。

2、同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。

3、同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。

4、默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。

三、同学交流，理清思路
根据学生交流，教师引导学生理清文章思路：
1、课文是围绕什么来讲的？
（围绕“为人民服务”来讲的。

）
2、文中讲了哪几个方面的意思？
从三个方面讲了怎样才能为人民服务：
⑴树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。

⑴正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。

⑴为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。

3、各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。

学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。

四、布置作业
1、抄写本课生字和新词。

2、熟读课文。

第二课时
一、质疑入手，品读课文
怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。

1、学生默读课文，自主学习。

2、小组内交换自己看法，准备在全班交流。

二、相互交流，突破重难点
1、根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会：
⑴结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。

（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解。

）
出示：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

引导学生读出自己的体会。

⑴引导学生读好二段。

⑴同学们理解的很好，出示课件：
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？
（三层意思：1、总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；2、是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；3、只要对人民有好处，我们就去做。

）
⑴指读课文：
出示重点句子：
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。

（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。

）
2、读课文1段，谈谈各自理解。

从“完全”、“彻底”词语中你体会到什么？齐读1段。

三、领悟表达，积累运用
1、《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？
（围绕主要意思分层论述。

）
2、“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。

四、说演结合，提升素养
调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。