济南版生物七下《人体的激素调节》word教案1
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾神经调节的知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：同学们，我们之前学习了神经调节，它对人体有什么作用呢？神经调节和今天我们要学习的激素调节有什么联系和区别呢？
1.教学活动：布置以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（1）列举三种主要的人体激素，并说明它们的作用。
（2）简述激素调节与神经调节的联系和区别。
（3）分析生活中的一个实例，说明激素调节在人体内的作用。
2.教师批改：及时批改学生练习，了解学生学习情况，给予反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生对本节课所学内容进行总结。
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及其分泌异常病症。
（2）激素调节在生活中的应用实例。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
-通过预习，学生可以对新课内容有一个初步的了解，有助于提高课堂学习效率。
-教师可以提供预习指导，如列出关键概念、提出思考问题，帮助学生更有针对性地预习。
作业布置时应注意：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-作业难度要适当，既要能够巩固课堂所学，又要具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。
-教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改正错误，确保作业的有效性。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂提问、实验报告、课后习题等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
七年级生物下册 第3单元 第5章 第1节 人体的激素调节教案1 (新版)济南版
七年级生物下册第3单元第5章第1节人体的激素调节教案1 （新版）济南版教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
课前准备：1、备好课；制作PPT课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图设疑表述导入新课（2分钟）设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。
人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
板书：第一节人体的激素调节细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。
自主学习引导点拨（8分钟）师生互动探秘激素（20分）知识点一内分泌系统与激素导语：人体内的激素是由腺体分泌的。
对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。
济南版生物七年级下册 3.5.1 人体的激素调节 教案 (1)
《第五章第一节人体的激素调节》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
（2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
2、能力目标（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感态度价值观目标（1）认识到激素在生命活动调节过程中的重要作用。
（2）增强珍爱生命的意识。
二、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法三、教学重难点重点：人体的内分泌腺及其分泌的激素；人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
难点：侏儒症和呆小症的区别。
四、学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解了一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用依然了解不透。
所以，本节课可以先引导学生通过观察思考认识人体的内分泌腺，再通过模仿临床观察、分析资料、对照实验和调查活动等形式，阐明人体的激素在生命活动调节中的作用。
五、教学准备课件、人体三种主要激素分泌异常时的图片六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课通过课件展示新闻中的“速成鸡”这些养殖的鸡从孵出到端上餐桌，只需要45天，是用饲料和药物喂养的。
过渡：其实不仅仅是鸡，很多家禽家畜都是这样通过药物“催熟”的，那么大家知道这些“药物”是什么吗？它们是通过怎样的原理使这些动物“速成”的？其实这些所谓的“药物”大部分都是激素。
今天我们一起来学习——人体的激素调节。
（展示课题：第一节人体的激素调节）学生观看图片。
学生小声议论，猜测是不是因为这些“药物”能加速生物的生长。
以新闻中常见的食品安全问题引出对加速家禽生长的“药物”的讨论，激发学生兴趣和疑问，从而引出课题。
自主学习——内分泌系统与激素过渡：前面我们学习了人体的哪些腺体呢？引导学生观察肝脏和汗腺的图片，将腺体进行分类。
提问：肝脏、汗腺分泌的物质通过什么运输？归纳：1.分泌物可以通过导管排出，学生回答：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺、肝脏等。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
课程接近尾声时，我会带领学生一起总结本节课的主要内容。首先，回顾激素的概念、种类和作用机制，强调激素在人体内的调节作用。然后，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获和体会。最后，对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出课后思考题，引导他们继续深入探究激素调节的奥秘。
五、作业布置
为了巩固学生对人体激素调节知识的掌握，以及提高他们的实践应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成教材第XX页的练习题，特别是第2、4、6题，这些题目涉及激素的功能和作用机制，旨在帮助学生巩固课堂所学知识。
-编写一篇关于“我了解的激素”的短文，要求至少包括三种激素的名称、功能及分泌异常时的症状。
2. **实践探究题**：
-设计一个简单的实验方案，探究某种激素（如生长激素）对植物生长的影响。要求学生详细记录实验过程，包括实验材料、步骤、观察到的现象和结论。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念，掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
2.了解激素的分泌、运输和作用机制，认识到激素在人体内起到调节生理功能的重要作用。
3.学会运用生物知识解释生活中的实际问题，如激素分泌异常导致的疾病，提高学生的知识运用能力。
4.掌握实验方法，通过观察实验现象，分析激素的作用过程，培养学生的实验操作和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究激素调节的相关知识，提高学生的合作意识和自主学习能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生梳理和总结激素调节的知识点，形成系统的知识体系。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解释生活中的实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
七年级生物下册3.5.1人体的激素调节教案1新版济南版
第一节人体的激素调节一、教学目标1、知识与能力：通过多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、过程与方法：通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感、态度价值观：通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生关注与生物学有关的社会问题，通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
二、重点难点1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
三、教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。
四、教学过程（一）、创设情境，导入新课1、出示姚明的图片后，师谈话：大家认识他吗？他是世界小巨人，有没有人知道是怎么回事？2、生议论，猜测，汇报（可能是因为兴奋剂的原因）3、不仅仅是廖辉，还有很多英雄豪杰身陷兴奋剂丑闻，其实我们平常所说的兴奋剂大部分都是激素，今天我们就一起学习——人体的激素调节（展示课题：人体的激素调节）（二）、观察人体主要的内分泌腺1、谈话：激素是由人体内的腺体分泌的。
举例说明过去学过哪些腺体?2、生：唾液腺、汗腺、胃腺……等。
3、师出示唾液腺、汗腺、胃腺等图片后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。
利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分。
4、生阅读课文77页相关内容，完成下表：4、根据填表内容，指名学生说说什么是外分泌腺？什么是内分泌腺？5、师：同学们总结的好，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节教学设计
a.激素调节与神经调节在人体内是如何相互作用的？
b.青春期生长发育过程中，激素如何发挥其调节作用？
6.小组讨论：针对课堂小组讨论的内容，要求学生进一步完善小组观点，形成一份小组报告，内容包括讨论主题、观点、论据和结论。
7.家庭作业：布置一道综合性的应用题，要求学生结合所学知识，分析实际问题，提出解决方案。例如：某同学在青春期出现了身高增长缓慢的现象，请分析可能的原因，并给出合理的建议。
3.教学内容：引导学生回顾之前学过的人体生长发育知识，为新课激素调节的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师运用多媒体展示激素的分泌、运输和作用过程，讲解激素的概念、分泌腺、功能及异常分泌时的症状。
2.教学方法：采用讲解、演示、举例等方法，帮助学生理解激素调节的基本知识。
3.教学内容：
a.激素的概念、分泌腺和功能；
b.分析激素异常分泌导致的疾病，探讨预防和治疗方法；
c.探讨激素调节与神经调节的协同作用。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。
2.教学方法：通过练习法，巩固学生的基础知识，提高解决问题的能力。
3.教学内容：
a.选择题、填空题，测试学生对激素基本概念、分泌腺、功能的掌握；
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1育和生殖等生命活动具有调节作用。
2.掌握几种重要激素的名称、分泌腺、功能及异常分泌时的症状，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解人体的激素调节与神经调节的关系，了解它们在维持人体稳态中的作用。
3.5.1人体的激素调节优秀教学案例济南版生物七年级下册
2.利用实验、案例分析等，让学生探究激素分泌异常时的症状，提高学生的实践操作能力。
3.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生探讨激素调节和神经调节的关系，培养学生合作和交流的能力。
4.设计课后实践作业，让学生运用所学的知识分析生活实例，培养学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发学生探究生命奥秘的热情。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就激素调节的相关问题进行讨论，培养学生的合作和交流能力。
2.实验操作：安排一些实验，让学生在小组内合作完成，如观察内分泌腺的模型，探究激素分泌异常时的症状等。
3.案例分析：让学生分组分析一些与激素调节相关的实际案例，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生勇于实践、善于合作的科学精神，增强学生的团队协作能力。
4.通过对激素调节和神经调节的关系的探讨，使学生认识到生命的复杂性，培养学生的辩证思维能力。
在教学过程中，教师应注重知识的系统性、过程的实践性以及情感的引导性，使学生在掌握激素调节知识的同时，提高自身的综合素质和能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念、作用及其在人体内的运输方式。
2.掌握主要内分泌腺的位置、功能以及激素分泌异常时的症状。
3.掌握激素调节和神经调节的关系，能够举例说明两者在人体内的相互作用。
4.能够运用所学的知识，分析生活中关于激素调节的实例，提高理论联系实际的能力。
3.5.1人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
1.激素调节与神经调节的区别与联系；
2.激素分泌异常导致的疾病及其预防方法；
3.日常生活中如何保持激素平衡，促进身体健康。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高学生的实践能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
5.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在学习过程中获得成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：激素的概念、特点、作用机制及其在人体内的功能；几种主要激素的分泌与调节。
2.难点：激素作用机制的深入理解；激素分泌异常导致的疾病及其影响。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想采用以下教学策略和方法：
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.激素分泌异常导致的疾病及其影响；
2.生活中如何保持激素平衡，预防疾病；
3.激素在生长发育、青春期变化等方面的作用。
学生在讨论过程中，可以相互分享观点，共同分析问题，提高合作能力和问题解决能力。
（四）课堂练习，500字
7.情境创设：创设生活情境，如讲解胰岛素时，可以创设一个糖尿病患者的故事情境，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性。
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾神经调节知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：以激素的概念、特点为主线，结合实例讲解激素的作用机制，引导学生关注激素在人体内的功能。
3.激素功能讲解：分别介绍几种主要激素的功能，通过案例分析、实验演示等方法，让学生深入了解激素的作用。
济南版 七年级生物下册 课件《人体的激素调节》 教案
第一节人体的激素调节教学目标：1、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用。
2、列举部分激素分泌异常时的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。
3、关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
教学重点：说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用及异常症。
教学难点：列举生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的表现及调节作用教学准备：多媒体课件、搜集糖尿病患者的饮食和治疗措施教学程序：一、复习导入：师：首先，我们先来回顾一下上节课所学的主要内容。
结合这幅图，谁来说一下我们人体内主要的内分泌腺有哪些？师：嗯，这位同学回答的非常好。
那么它们所分泌的激素主要是什么呢？这里我指着黑板同学们一起来说一下对应的激素。
师：非常好，可见大家对于这部分知识掌握的不错。
不过不同的激素对我们人体的调节作用也不同，本节课我们就具体来学习一下甲状腺激素、生长激素和胰岛素的调节作用。
二、学习目标：我们先来明确本节课的学习目标，大家齐读一遍。
1、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用。
2、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
3、关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
带着这些目标进入咱们本节课的学习。
三、合作释疑师：首先我们通过一个探究实验来看一下甲状腺激素的调节作用，该实验将相同的蝌蚪分成等量的两组，放在相同的环境下饲养，喂给甲组蝌蚪添加适量甲状腺激素的饲料，乙组加入等量不含甲状腺激素的饲料，然后观察实验现象。
这里我们的实验变量是什么？生：甲状腺激素。
师：加了甲状腺激素的蝌蚪出现了什么现象？生：较短时间内变成了小型青蛙。
师：从而我们可以得出什么结论？为什么喂甲状腺激素的蝌蚪发育提前了？生：因为甲状腺激素能够促进蝌蚪的生长发育。
四、自主学习师：通过这个实验，我们初步了解了甲状腺激素的作用，除此以外它还有什么作用呢？以及它分泌异常时会有怎样的症状呢？生长激素又是如何呢？下面请同学们默读课本78—79页的内容，勾画填入表格的答案。
济南版七年级下册生物教学设计第三单元第五章第一节人体的激素调节
3.设计小组合作学习活动，让学生共同探讨激素调节在人体健康、疾病等方面的应用。例如，分组讨论糖尿病的成因及胰岛素的治疗原理，培养学生合作、交流的能力。
4.创设实验探究环节，让学生亲自动手进行激素调节的实验，如观察胰岛素对血糖水平的影响，培养学生动手实践和科学探究的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解激素的概念、种类及其作用机理是本章节的重点和难点。学生对激素的种类繁多、作用复杂，容易混淆，需要通过直观、生动的教学手段帮助学生理解和记忆。
-重点讲解几种主要的人体激素，如胰岛素、甲状腺激素、生长激素、性激素等，突出它们在人体生理活动中的重要作用。
-通过图表、动画等形式，展示激素的作用机理，使学生明确激素如何通过血液循环作用于靶器官、靶细胞。
2.激素调节与生活实际相结合的应用是另一个难点。学生需要学会运用所学知识，分析生活中与激素调节相关的现象，提高理论联系实际的能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入生活实例，激发学生的学习兴趣。例如，通过讨论青春期发育的特点，引入生长激素和性激素的作用，让学生感受激素调节在自身成长过程中的重要性。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.鼓励学生积极参与小组讨论，共同完成案例分析题和探究性实验设计。
3.家庭作业需注重实际操作和家庭成员的参与，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
4.作业批改后，教师应及时给予反馈，指导学生改进，提高学习效果。
接着，我会简要介绍激素的概念和作用，如：“激素是一种由内分泌腺分泌的生物活性物质，它们在人体内起着非常重要的调节作用。今天我们将要学习的人体激素，就是那些帮助我们成长、发育，维持生理平衡的神秘物质。”
2024年春季七年级生物下册3.5.1人体的激素调节教案(新版)济南版
（4）开展小组合作：鼓励学生以小组形式，共同探讨激素调节在生活中的应用，如生长发育、青春期问题等，培养学生的团队合作精神。
（5）进行实验探究：利用学校生物实验室资源，开展与激素调节相关的实验，如观察胰岛素对血糖的影响、甲状腺激素对生长发育的作用等，提高学生的实验操作能力和观察能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生对激素调节知识点的理解和掌握程度。
-学生能积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题。
-学生能够正确理解和复述激素调节的基本概念和作用机制。
2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作程度、分析问题的深度和广度，以及成果展示的清晰度和逻辑性。
（3）在线工具：利用生物学科相关的在线工具，如虚拟实验室、生物学科网站等，为学生提供丰富的学习资源。
（4）实物模型：使用人体器官模型、激素分子模型等实物，帮助学生形象地理解激素调节的过程。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《人体的激素调节》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身体生长发育、情绪波动等情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索激素调节的奥秘。
例题5：激素调节与代谢
题目：请说明激素调节在代谢中的作用。
解答：激素调节在代谢中起着重要作用。例如，胰岛素促进葡萄糖的摄取和利用，降低血糖浓度，甲状腺激素促进新陈代谢，调节能量代谢。通过激素的调节，人体能够维持代谢的平衡和稳定。
教学反思
七年级生物下册 5.1 人体的激素调节教案 济南版
第五章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节课型：新授课教学方法：五环节教学法教学目标：1．知识目标1、比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
2.能力目标①通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析归纳能力。
②让学生在解决问题的过程中掌握获取知识的基本途径和方法。
3．情感、态度与价值观目标①通过介绍糖尿病、大脖子病以及巨人症等知识，培养学生关注与生物科学和医学有关的问题。
②通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的重大科学成就，培养学生的国家荣誉感。
教学重点：重点：比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
教学难点：难点：激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点。
老师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过图片或视频材料等感性知识入手，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
教学课时：1课时教学方法及学法指导：关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过查阅收集和分析资料来了解甲状腺激素、生长激素和胰岛素对人体的具体的生理功能，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这三种激素的分泌异常时人体所患的病症的名称和表现。
课前准备：教师准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片，并做成本节的教学课件。
济南版七年级下册生物优秀教学案例第三单元第五章第一节人体的激素调节
3.了解生活中影响激素分泌的因素，学会保持健康的生活习惯。
4.能够运用生物知识解释生活中与激素调节相关的问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，深入了解激素的作用及其在人体内的调节机制。
2.学会运用比较、分类、归纳等方法，分析激素分泌异常时的症状。
3.小组合作：在教学过程中，教师合理分组，组织学生进行小组合作。通过设计小组讨论题目，引导小组成员共同探讨、分析激素的作用及其在人体内的调节作用。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和表达能力，提高了学生的参与度。
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，取长补短。教师还要对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。
2.学生完成作业，巩固课堂所学知识，提高运用生物知识解释生活现象的能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
在整个教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考、解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使他们在合作中相互学习、共同进步。在教学评价方面，应以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。教师要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们敢于表达、勇于实践的勇气。此外，还要关注学生的价值观，引导他们树立正确的健康观念，关注自己的生活品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实例，创设有趣的情景，引导学生关注激素的作用及其在人体内的调节作用。
351人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
1.激素的概念与作用：讲解激素是由内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。通过图文并茂的方式，介绍激素在人体内的运输和作用机制。
2.几种主要激素的生理功能：详细讲解生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的生理功能，以及它们在人体内的作用过程。
3.激素分泌的调节机制：以负反馈调节为例，阐述激素分泌的调节过程，解释其在维持人体稳态中的作用。
5.逐步引导，分层教学：针对学生的认知差异，设计由浅入深的问题，逐步引导学生理解激素调节的复杂过程，关注每个学生的成长。
6.课堂小结，巩固知识：在课堂尾声，采用师生互动、学生自主总结等形式，对本节课的重点内容进行回顾，巩固学生的知识体系。
7.课后作业，拓展延伸：布置与课堂内容相关的课后作业，巩固所学知识，同时鼓励学生自主查阅资料，拓展知识面。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法提高科学素养：
1.通过观察图表、实验视频等教学资源，培养学生观察、分析、总结的能力。
2.通过小组讨论、合作探究激素调节的机制，培养学生团队合作、交流表达的能力。
3.通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
4.教师引导学生进行自主查阅资料，培养学生自主学习的能力。
5.家长辅助作业：与家长一起讨论激素分泌异常可能导致的生活中的常见疾病，如糖尿病、甲亢等，增进家长对孩子学习内容的了解。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，书写工整，确保作业质量。
2.提交作业时，请附上知识清单、短文、课后练习题及查阅资料，以便教师全面了解学生的学习情况。
3.家长辅助作业需家长签字确认，以鼓励学生与家长共同学习，增进亲子关系。
351人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
351人体的激素调节优秀教学案例济南版生物七年级下册
一、案例背景
本节课为人体的激素调节，是济南版生物七年级下册的重点内容。通过学习，学生需要理解激素对人体生理活动的调节作用，掌握主要激素的生理功能和分泌异常时的症状。在教学过程中，我以实际案例为导入，激发学生的兴趣和思考，提高他们的学习积极性。
案例一：介绍甲状腺激素的作用。我以一个真实的新闻报道为例，讲述了一名年轻运动员因甲状腺功能亢进导致新陈代谢过快，体力消耗大，最终无法正常参加比赛的故事。通过这个案例，让学生了解甲状腺激素对代谢的影响。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示真实病例，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.设计生活情境，让学生联系实际，提高学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生思考，激发学生探究欲望。
在教学过程中，我充分利用多媒体技术，展示真实病例，让学生身临其境，感受激素对人体生理活动的重要调节作用。例如，在讲解胰岛素的作用时，我播放了糖尿病患者的生活实例，使学生对胰岛素的作用有更直观的认识。同时，我设计了一些生活情境，让学生联系实际，提高学习积极性。如在讲解甲状腺激素的作用时，我让学生思考甲状腺功能亢进患者在日常生活中遇到的困扰。
案例二：探讨生长激素的作用。我以一个生长发育迟缓的儿童为例，引导学生思考生长激素对身高的影响。学生通过分析案例，得出生长激素对生长发育的重要作用。
案例三：解析胰岛素的作用。我以一个糖尿病患者为例，介绍胰岛素分泌不足导致血糖升高的现象。学生通过分析案例，理解胰岛素对血糖的调节作用。
案例四：探讨激素异常症。我以一个患有侏儒症的成年人为例，引导学生思考激素异常对人体生理活动的影响。学生通过分析案例，掌握激素分泌异常时的症状。
最后，我对学生的学习情况进行综合评价，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。例如，在讲解胰岛素的作用时，我对学生的回答进行了点评，并对表现优秀的学生给予了表扬。这样既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们的自信本节课的导入我选择了一个生活中的实例：一个发育正常的儿童，在青春期突然出现了声音变低、脸上长痘等症状。学生对于这个实例感到很好奇，我趁机提问：“你们知道这是为什么吗？”学生纷纷猜测，这时我引入本节课的主题——人体的激素调节。
济南版生物七下《人体的激素调节》教案
第五章 济南版生物七下《人体的激素调节》教案学习目标：1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
3、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
重难点：内分泌腺和激素的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理生理作用探究【一】：内分泌系统与激素1、自主学习解决以下问题：（阅读课本75页至76页第一自然段和图3.5---1回答下列问题）<1>.内分泌腺是指 。
外分泌腺是指 。
<2>.激素是指 分泌的对身体有 作用的化学物质。
<3>.内分泌系统是由 组成的。
主要的内分泌腺有 ，依次分泌的激素有_________________________________________________________.<4>.激素在血液中的含量极少，但对人体的 、 和___________等生命活动都具有重要的调节作用。
2、自我检测：、.<1>、 右图中哪个是内分泌腺哪个是外分泌腺？并说明理由。
如果此问题学生感到难度，师应点拨并出示课件讲解。
《2》.认识人体主要的内分泌腺及其分分泌的激素将答案默写在下图中。
《1》、下列四组腺体中，分泌物都能直接进入腺体内毛腺细胞腺细胞 乙图甲图细血管的是（）A、唾液腺、肠腺、垂体B、甲状腺、胰岛、卵巢、C、皮脂腺、甲状腺、肾上 D胰腺、皮脂腺、垂体《2》、内分泌系统中你认为最重要的器官是哪一个？说明理由。
展示图片引出课题激素的作用：探究【二】、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用1、自主学习：《1》、人体的生长与____________的调节有密切关系，当生长激素较多时，生长发育就较________，反之较__________。
说明生长激素的作用是调节人体的____________《2》、生长激素分泌异常时会引起哪些疾病？各自的症状及病因是什么？《3》、甲状腺激素的主要作用是促进_____________促进___________提高___________.<4>、甲状腺激素分泌异常时会引起哪些疾病》各自的症状及病因是什么？《5》、胰腺包括__________和____________；外分泌部能分泌_________，内分泌部叫________，它分泌_________素，《6》、胰岛素的作用是调节__________________________________________,如促进_________________加速____________________等。
济南版七下生物第三单元第五章第一节人体的激素调节教案
济南版七下生物第三单元第五章-第一节-人体的激素调理-教课设计第一章第二节消化和汲取〔第2课时〕教课目的：1．知识目标①概括食品在胃中的消化。
〔要点〕②概括食品在小肠中的消化。
〔要点〕③概括淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程。
2．能力目标①经过研究活动，察看胆汁对脂肪的乳化作用。
②经过研究活动的实行，加深体验科学研究的一般过程，以提升学生的概括、总结能力和逻辑思想能力。
3．感情、态度与价值观目标①形成构造与功能相适应的生物学看法。
②在学生认识自己身体构造的根基上，培育学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。
教课方法及学情剖析：七年级的学生思想开朗且好动，他们有很强的求知欲念，想要认识自己的身体构造。
他们经过平常生活经验抵消化系统有必定的认识，但食品在消化系统内如何消化和汲取的知识比较缺少。
而这局部知识又比较抽象，所以，在教课中我尽可能运用多种手段将教课内容形象直观化。
本节内容以实验为载体，让学生经过对演示实验“察看胆汁对脂肪的乳化作用〞的实验现象的察看、剖析、推理、概括总结，达成胆汁对脂肪的消化作用的知识建构。
学生在现实生活中，对食品在消化道里的消化已有一些认识，要充足利用生活经验、生活的实质，理解食品在胃和小肠里的消化，并运用所学知识解说生活中的相关问题。
学生主要采纳“主动参加、主动研究、沟通与合作〞的学习方法。
指引学生乐学、会学；经过各样学习活动，让学生着手做一做、动脑想想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在活动中掌握知识，培育能力，形成感情态度与价值观，进而抵达课程目标。
课前准备：教师：察看胆汁对脂肪的乳化作用：猪〔鸡或鱼〕的胆汁；试管，量筒，滴管；植物油，清水。
学生：达成课前助学的自主学习等预习工作。
教课过程：1/10济南版七下生物第三单元第五章-第一节-人体的激素调理-教课设计教课环节及时间安排教师活动学生活动1、人体的消化系统包含________和________. 学生经过查阅课本获取答2、消化道包含、、食道、、案，集体纠正。
济南版生物七下《人体的激素调节》word教案1
济南版生物七下《人体的激素调节》word教案1常熟市实验中学邓辉一、设计思路人体的激素调剂是比较抽象的教学内容，因此，我在课程设计上尽量从学生熟悉的日常生活中的例子动身，配以相应的视频片段，化抽象为形象。
具体的做法是从生活中的例子着手分析，从司空见怪的现象中发觉背后东西，引起学生的摸索；通过剪辑的视频片段，能够更好的说明激素的调剂作用，关于初中生来讲明白得就变一桩简单的情况。
另外教材中的资料分析关于培养学生独立摸索能力，和科学探究精神专门有关心，我也将其整合到课件中来。
关于教学重点的确定，我选定以下4个腺体（垂体、甲状腺、胰岛、性腺）和他们所分泌激素的生理功能作为重点。
其理由是：1、初二的学生正处于青春期或立即进入青春期，垂体和性腺对他们躯体的生长发育有着重要的阻碍，他们应该明白引起自己躯体产生变化的缘故。
2、这些内容能够为以后的教学（如：青春期、人的生长发育等）做好铺垫。
3、由甲状腺分和胰腺分泌专门导致的疾病在我们日常生活中常见，和我们的生活联系比较紧密，因此也将其列为重点教学内容。
处理这些重点内容，采取正反面例子相结合的方法，让学生体会激素关于人体健康有着极大的阻碍。
二、教学目标1．知识目标a）描述人体内分泌系统的组成。
b）说明激素关于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调剂作用。
2．能力目标a）运用所学习的生物知识分析，解决生活中常见问题。
b）通过对资料的分析，培养学生科学探究过程中严谨的科研态度。
3．情感态度与价值观目标明白养成良好生活适应的重要性，明白得珍爱生命。
三、教学重点说出垂体、甲状腺、胰岛、性腺的特点和他们所分泌激素的生理功能。
四、教学难点运用资料分析的形式，获得研究激素功能的差不多方法。
五、教学预备收集相关的资料并制作课件。
六、教学课时1课时。
七、教学过程板书设计（不借助课件上课时用）一、激素的概念由内分泌腺产生的，血液中极少，能调剂人体的生理功能四、神经调剂与激素调剂的关系在神经系统的调控下，激素通过血液循环参与调剂人的生命活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人体的激素调节
常熟市实验中学邓辉
一、设计思路
人体的激素调节是比较抽象的教学内容，因此，我在课程设计上尽量从学生熟悉的日常生活中的例子出发，配以相应的视频片段，化抽象为形象。
具体的做法是从生活中的例子着手分析，从司空见怪的现象中发觉背后东西，引起学生的思考；通过剪辑的视频片段，可以更好的说明激素的调节作用，对于初中生来讲理解就变一桩简单的事情。
另外教材中的资料分析对于培养学生独立思考能力，和科学探究精神很有帮助，我也将其整合到课件中来。
关于教学重点的确定，我选定以下4个腺体（垂体、甲状腺、胰岛、性腺）和他们所分泌激素的生理功能作为重点。
其理由是：1、初二的学生正处于青春期或即将进入青春期，垂体和性腺对他们身体的生长发育有着重要的影响，他们应该知道引起自己身体产生变化的原因。
2、这些内容可以为以后的教学（如：青春期、人的生长发育等）做好铺垫。
3、由甲状腺分和胰腺分泌异常导致的疾病在我们日常生活中常见，和我们的生活联系比较密切，所以也将其列为重点教学内容。
处理这些重点内容，采取正反面例子相结合的方法，让学生体会激素对于人体健康有着极大的影响。
二、教学目标
1．知识目标
a）描述人体内分泌系统的组成。
b）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2．能力目标
a）运用所学习的生物知识分析，解决生活中常见问题。
b）通过对资料的分析，培养学生科学探究过程中严谨的科研态度。
3．情感态度与价值观目标
知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
三、教学重点
说出垂体、甲状腺、胰岛、性腺的特征和他们所分泌激素的生理功能。
四、教学难点
运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。
五、教学准备
收集相关的资料并制作课件。
六、教学课时
1课时。
板书设计
（不借助课件上课时用）
一、激素的概念
由内分泌腺产生的，血液中极少，能调节人体的生理功能
在神经系统的调控下，激素通过血液循环参与调节人的生命活动。