基于“微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践

容是什么，当总有些学生需要重学最基础的知识时，老师就可以随时发送一些小视频到学生机上，让后进生及时进行自学。

这样，每次的信息技术课堂，每个学生都应该有所收获，所以，笔者认为：基于微视频的模块化教学能部分解决课堂学习中的进度差异的问题。

用微视频的形式让后进生进行自学辅导，是本课题研究的重点之一。

一堂课下来，藏文班能达到学习目标的学生人数超过１５人，汉文班能达到学习目标的学生人数超过２５人。

如果没有微视频辅助学习，藏文班能达到学习目标的学生人数不到６人，汉文班能达到学习目标的学生人数只有２０人左右。

通过本课例的课堂效果量化比较，微视频在中小学信息技术课堂学习中对后进生有良好帮助。

同时，基于微视频的学习方式有利于学生进行模块化学习。

希望学生能在终点收获相同的东西。

每堂课学生既要学点知识，又要进行适当练习。

信息技术课一般每周只有一节课，笔者认为：每节课当作是一个相对“独立”的课程更为适合。

每堂课也可以看作是一个相对“大”的学习模块。

其实，设想可能有一天，信息技术课堂会是这样：学生课堂前后先通过微视频学习新知，然后模仿经典案例实践，再创作自己的作品……老师的角色变为主持人或裁判，给学生记录学习情况，进行作品点评，鼓励学生学习……
（实践证明该教学方法良好：笔者２０１７学年辅导该校学生参加林芝市电脑作品比赛，在全市６０个市级获奖名单中占据１３个；本论文也荣获２０１７学年林芝市教师教学大赛论文市二等奖。

）
以上就是笔者在林芝当地进行小学信息技术课堂校本教研活动得到的经验，希望得到同行或专家的批评指导，谢谢！
参考文献
［１］苏新太．浅谈信息技术课中的实例运用［Ｊ］现代阅读，２０１３（０２）：５６－５７．
基于“微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践
■赵万芹　（苏州科技城外国语高级中学　江苏　２１５１６７）【摘　要】初中教学具有承上启下的作用，在该阶段的知识积累是为更高层次的学习做基础准备。

化学作为理综学科的一门课程，是一门难度较大的学科。

初中学生对于化学的接触时间较短，很多学生难以理解化学课堂中所教的知识，因此，想要有效地提高学生的初中化学成绩，就需要改变传统的教学模式，通过解决教学工作中的实质性问题，使课堂的教学效果得到提升。

随着多媒体信息技术的引入，新课标改革的深入，大量的教学新模式出现在了课堂教学中。

基于微课为载体的翻转课堂教学模式已经成为了当前初中化学课堂教学的主要教学模式，本文将会以微课翻转课堂作为研究对象，对该教学模式的具体运作方式和作用展开论述。

【关键词】初中化学；教学模式；微课翻转课堂
【中图分类号】Ｇ６３３．８ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１１－０２３０－０１
引言
翻转课堂教学最早兴起于美国，之后随着我国教育改革的不断深入，促使课堂教学模式发生了质的变化，翻转课堂教学理念和教学模式被引入到了日常课堂教学中。

基于微课的翻转课堂教学模式，就是以视频作为教学的载体，让学生展开自主探究学习。

翻转课堂让学生重新成为了课堂教学的主人，而微课模式则有效地提高了学生的学习积极性，使学生自主学习的能力得到了有效提升。

一、微课翻转课堂在初中化学中的作用
１．改变教师的教学观念。

教师的教学观念直接决定了课堂教学的教学模式，在还未进行教育改革之前，我国采用的是灌输式教学模式。

教师作为课堂教学的主体，过于注重课本教材的内容讲述，而忽略了向学生教授知识运用的技巧。

灌输式的教学模式不注重培养学生的学习能力和学习自主性，只注重学生的考试成绩。

如此一来，学生的学习热情大幅度减退，致使课堂教学不具有活力，学生不具有学习兴趣，课堂教学的教学效果大大降低，而微课翻转课堂教学模式是对陈旧教学理念的一次重大冲击，因此在使用微课翻转课堂时，首要的就是改变教师的教学观念，强调学生作为主体的重要性，同时需要让教师认识到学生的学习能力以及学习自主性的重要性。

教师在教学过程中需要认识到学生的学习热情和学习积极性对于课堂教学来说具有很好的辅助作用，能够让学生更好地融入到课堂教学当中去，同时教师也需要认识到培养和提高学生的自主学习能力能够有效地提高学生的化学成绩，同时也能够加深学生对于化学知识的理解和应用。

２．微课的合理利用。

微课翻转课堂中微课作为整个课堂教学的载体，是整个课堂教学的信息核心，因此想要微课翻转课堂的教学效果显著，就需要根据教学目标和教材内容，精心设计和制作视频。

以人教版九年级化学下册七、八单元“金属的化学性质”为例，在进行微视频的制作时需要包含三个部分，其一轻松的视频内容，其二适当的知识深度，其三与教材内容紧密相联。

微课翻转课堂的教学者是学生，而教师则是辅导者，因此在进行微视频的制作时就需要其内容相对轻松能够让学生快速地进入到学习状态中，同时还需要内容所讲述的知识深度适当，能够让学生快速地理解和掌握。

微课的合理运用能够调动学生的学习积极性和学习兴趣，使学生对化学产生学习兴趣，从而使学生能够主动学习，将化学学习当作是一种乐趣和一种享受，使学生在浓厚的兴趣中潜移默化地接受新的知识。

二、微课翻转课堂在初中化学中的运用
１．有效的课前预习。

相较于传统的课堂教学模式，微课翻转课堂强调了先学后教的过程，这就使得学生能够在教学之前提前建立起自己的学习框架，而之后的教学只是对自身的知识框架的补充和修正。

在初中化学的教学中，微课翻转课堂的微课阶段，教师需要引导学生进行教学微视频的观看，以此来完成学生的自主预习任务。

而在翻转课堂阶段，学生作为主导者通过上台讲课和提出自己的问题来不断修正自身的知识框架，提高自身的知识储备。

微课阶段的自主学习关系到学生之后的学习效果，因此微课的制作是重中之重，教师可以通过选取和制作浅显易懂且轻松的微课视频来激发学生的学习兴趣，从而确保学生进行有效的课前预习。

２．优化课堂教学。

课堂教学是微课翻转课堂的主要环节，翻转课堂教学颠覆了以往课堂教学的教学模式。

在翻转课堂教学中课堂教学是学生相互交流、提出问题、解决问题的主要场所。

在课堂教学过程中，教师需要整理出学生所反馈的学习问题，并将这些问题作为课堂教学的重点内容，为学生提供解题思路，或者组织学生进行合作探讨，让学生自行克服困难解决问题。

这种教学方式有利于培养学生的学习自主性，提高学生的学习能力，同时能够将课堂教学时间充分利用，发挥课堂教学的作用。

在学生的学习过程中，学生的学习能力只是影响学生学习成绩水平的一部分原因，而另一部分原因则是学生的学习积极性和学习自主性。

通过微课翻转课堂，学生对于化学学习有了新的看法，同时通过课堂教学模式的改变，学生对于课堂教学也不再感到惧怕和厌烦，因此，从中能够发现，将兴趣和交流融入到课堂教学中，能够有效地改变学生的学习效果。

３．重构教学流程，提高学生自主学习能力。

微课翻转课堂的教学中心是教师作为辅助者发挥引导作用，而学生作为主导者发挥自主学习的作用。

微课翻转课堂其本质是通过学生课前观看微视频来进行自主预习和自主学习，之后通过课堂教学来进行问题的解决。

教学流程的改变导致学生的学习流程也随之改变，以往的教学先由教师传递信息，之后学生接收信息并进行吸收内化，但如果学生无法将信息内化吸收就会产生挫败感，从而丧失学习的动力。

而翻转课堂改变了这一学习流程，通过微视频的课前教学，教师不仅提供了信息同时也提供了线索，而课堂教学则将内在吸收融入到课堂中，使学生所遇到的困难得以解决。

三、结束语
综上所述，随着我国教学体制的改革，教育教学的出发角度已经发生了改变。

现今的教育教学不仅需要提高学生的文化成绩还需要培养学生的学习能力和综合素养，而微课翻转课堂促进了学生学习创造性和学习自主能力提高，同时还改变了学生以往的认知结构。

通过学生自行寻找微课教材进行讲课，加深了基础化学知识的记忆，提高了学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生形成基本的化学观念。

参考文献
［１］覃洪镶．“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践［Ｊ］．赢未来，２０１７，０００（０２０）：２６６－２６６．
［２］余世朗．关于微课的翻转课堂在初中化学教学中的实施［Ｊ］．中学课程辅导（教学研究），２０１９，１３（００５）：１９．
例谈智慧课堂中电子白板的运用
———小学语文五年级古典名著单元■周　玲　（安徽省马鞍山市山南小学教育集团　２４３０００）
【中图分类号】Ｇ６２３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１１－０２３０－０２
多媒体技术、网络搜索、数字教育资源、跨学科学习（ＳＴＥＡＭ教育）等等信息技术更多的被运用到小学的各科教学中。

２０１６年至今本人在市、区级名师工作室和山南小学教育集团的三个课题组里（一项已于２０１９年结题，两项在研），与课题组的老师们一起让小学语文教学搭上信息技术的快车，依托信息技术营造信息化教学环境，将小学语文教学融入教育信息化的洪流，促进教学理念、教学模式和教学内容改革。

我们的做法得到了小学生的热烈响应，身边老师也积极反馈，教学效果有了明显的提高。

一、电子白板技术，有效提升语文教学
小学语文部编版教材五年级上册的第二单元课文安排了内容“走进中国古典名著”，四大名著是中国文学史中的经典作品，都有着极高的文学水平和艺术成就，其中的故事、场景、人物已经深深地影响了人们的思想观念、价值取向。

这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定的难度。

这时可以尝试使用电子白板技术，为学生创造出参与式、交互式的学习环境，给他们营造如临其境的学习氛围，让学生暂时离开纸质教材，了解总结出阅读古典名著的基本方法，让阅读古典名著变得更有趣味。

１．利用绘画功能，感悟故事内涵。

教学《草船借箭》一课时，引导学生思考诸葛亮为什么会借箭成功，请擅长绘画的学生，应用电子白板的拖拽功能和聚光技术绘出第三天凌晨大雾漫天船队、草把子、擂鼓手、曹营弓弩手等等位置示意图，生动地再现故事的画面和情节。

在动漫中学生很容易直观地发现东风一起，大雾漫天，曹方看不清虚实，不敢轻易出兵，弓弩手向江中放箭，很快二十条船的草把子上就插满了箭。

同时，又从借箭成功后，周瑜的一声长叹中，感慨到诸葛亮的神机妙算，品出诸葛亮等等人物的性格特点，学生再现了故事的重要情节，有助于学生更好地理解课文内容。

２．利用综合功能，品味文字魅力。

电子白板能够支撑ＰＰＴ、素材库等等功能，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。

灵活运用此功能，可以让学生领悟到名作家笔下语言文字的永恒魅力。

课题组老师在教学《猴王出世》时，设计了这样一个环节，外貌描写是古典名著故事中塑造人物的常用手法之一，课文节选部分写到了孙悟空的外貌特征，同学们根据阅读中形成的印
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