通用技术一等奖说课稿

通用技术一等奖说课稿
《通用技术一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、通用技术一等奖说课稿
一、教学分析
1、教材分析
本课选自江苏教育出版社出版的《通用技术：技术与设计1》第一章第一节。

本教材的第一章是“走进技术世界”，这一章主要是要让学生正确、全面的认识技术其及性质，而第一节“技术的价值”，主要从“技术与人”、“技术与社会”、“技术与自然”三个方面阐述技术的产生及技术对人、社会和自然的产生的作用和影响。

2、学习者特征分析
《通用技术》对学生来说是一个全新的课程，对于这门课学生充满了好奇和期待，但在学生心中仍然这是“副科”的思想。

从全省各地考进海中的学生都是学生中佼佼者，这些学生的独立思考能力都很强，但他们对《通用技术》课堂中的高度交互、互助协作的这种学习方式不一定适应和认同，需要慢慢的转变。

3、学习环境选择与学习资源设计
学习环境：多媒体教室
学习资源：课本、课件
4、学习目标与任务
本节课授课类型是新课授课。

针对高中学生的知识水平及年龄特征，确立以下教学目标：
（1）、知识目标：
A、知道技术的基本概念和来源；
B、理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。

（2）、能力目标：
鼓励学生提出各种问题，能对有关技术的典型案例进行分析，在探究中培养学生的自学能力。

（3）、态度和情感：
培养主动探究技术，学习技术的'乐趣。

5、重点和难点：
技术概念的来源和理解；技术对人类的生活、经济、社会和环境的价值和影响
6、教学手段：
本节课使用通用技术专用教室进行教学。

因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。

7、教学方法：
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学。

教师角色发生了根本的转变，为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，我采用了师生互动探究式学习等教学方法。

教师与学生积极互动，共同发展。

二、教学过程（主要过程）
1、组织教学：
2、复习导入：
这节课我们开始学习通用技术－技术与设计中的走进技术世界的第一课：技术的价值。

（其他导入语略）
3、出示教学目标：
让学生明确本节课学习目标，在学习过程中做到有的放矢。

知识目标：
A、知道技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造；
B、理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。

4、讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合）
新课内容：
一技术的价值
（1）技术与人
（2）技术与社会
（3）技术与自然
详细过程：
（1）、技术与人：
首先，技术是人类位满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，技术是因为人类的需要而产生的。

（在这里，并不需要给技术下一个严格确切的定义，只是要让学生知道技术产生的原因。

这里的大自然包括天然自然和人工自然）
「阅读」（学生快速阅读）
“案例分析”－“从火到灯——人类走向文明的历程”
「讨论」（师生互动进行，教师提问，学生作答）
如果人类没有控制和利用火、没有发明灯，我们的世界将会是怎样的一幅景象？我们人类对光明的需求，是如何推动了照明技术的产生和发展？
其次，技术的产生实现了对人的保护、解放和发展。

（让学生举出具体的技术和案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的）
其后，鼓励学生积极参与技术活动，结合个人兴趣和爱好，看能否利用技术上的创造与发明获得自身的发展和自我价值的实现。

（2）技术与社会：
①技术是推动社会发展和文明进步的主动力之一。

②技术是社会财富积累的一种形式。

③技术的发展导致社会劳动力结构产生变化。

④技术进步，不仅带动社会生产的发展和社会生活的变化，而且渗透到军事、政治、文化灯各个领域。

（以上观点，通过课文的三个“案例分析”：工业领域、农业领域和交通工具的技术发展带来的变化，让学生了解技术是如何影响社会的，体现技术在社会的各个领域的作用。

）「讨论」（让学生谈生活体验，教师适当总结）
交通技术的发展给人们的生活带来了什么？
（3）技术与自然：
①利用技术，人类可以利用和改造自然。

（让学生举出中外著名的、人类利用和改造自然的技术工程案例和技术设想）
②人类利用技术利用和改造自然应有合理的尺度。

（利用技术造成了哪些问题，让学生举例说明）
③人类利用技术利用和改造自然带来的环境问题，最终也会通过技术来解决，利用现代技术应注重环境保护。

（举一两个利用新技术和技术更新来解决已有问题的案例，如绿色冰箱，绿色农业等等，提醒学生有关“绿色技术”的说明。

）
5、出示课后练习提纲：
通过网络或者相关资料收集和调查有关绿色农业技术产生的背景和发展过程，并评价对本地的农业发展及当地自然环境的效应和价值。

6、总结：
总结本课知识点和通过课堂讨论达成的对技术的认识。

三、教学反思
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。

下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：
（一）成功的地方
1、本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。

2、体现了教师的角色已经发生了根本的转变。

3、时间分配达到了预期的效果。

（二）不足的地方：
1、学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。

2、问题考察具有局限性。

3、在有些问题引导上缺乏力度。

（三）需要改进的方面：
1、课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。

2、发散思维要更深、更透。

3、尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。

总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。

2、通用技术一等奖说课稿
一、教学分析
1、教材分析
（1）本节讲的不是某个项目具体的设计过程。

而是设计的一般过程，内容上具有设计的共通性。

（2）本节体现了教材设计上“先总后分”的特色。

正确地把握本节与后面几章内容的区别和联系。

（3）本节的内容在于让学生了解构成设计一般过程的主要环节。

（4）充分利用教材搭建的教学平台，引领学生亲历设计的一般过程和不断优先的过程，让他们自主地建构一般过程的概念。

（5）初步感受设计本质是具有创新。

（6）让学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。

（7）充分体现技术的人文性。

2、学习者特征分析
本节需学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。

这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。

但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。

所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。

同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难。

3、学习环境选择与学习资源设计
学习环境：通用技术专用教室
学习资源：课本、课件、制作工具、制作材料
4、学习目标与任务
（1）掌握设计的一般过程；
（2）知道设计过程中可能产生多个方案；
（3）理解设计过程需要不断优化。

5、重点和难点：
重点：掌握一般设计过程中的基本环节。

难点：（1）知道成功的设计应该形成多个方案；
（2）产生一个好的方案需要经历反复和优化。

6、教学设计思路：
以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求
二、教学过程（主要过程）
1、组织教学：
学生入座，点名和准备播放课件。

2、新课导入：
设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。

当今很少有产品是偶然被开发出来的。

设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。

学校在我们一进入学校就给我们每位同学发了一个小凳子，以便同学们在开会或其他室外活动之用。

同学们对学校发的小凳子满意吗？如果去郊游你愿意带上这个凳子吗？同学们想不想自己设计一个能放入我们书包的便携式的凳子呢？本节我们将通过设计便携式的小凳，来体会一下设计的一般过程。

3、出示学习目标：
学习目标：
（1）掌握设计的一般过程。

（2）明确发现问题的重要性。

（3）掌握发现问题的一般方法。

（4）知道设计过程中可能产生多个方案。

（5）理解设计过程需要不断优化。

4、讲授新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）
我们可以大致把设计过程分成五个阶段。

但这是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。

（一）发现和明确问题：
从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。

它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。

老师刚才通过调查和询问同学们就发现同学们的小凳携带不方便，知道同学们希望有一个能放进书包的小凳子，发现了问题，产生了设计便携式小凳子的需要。

那小板凳到底应该设计成什么样子，它的具体要求是什么呢？
学生通过讨论制定出小板凳的设计要求：
1. 结构稳固，最大承重为600牛顿。

2. 质量不大于1千克，并能方便地放入中学生书包。

3. 材料成本不高于3元。

（二）制定设计方案：
在制定设计方案的过程中，应该确定：
首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案；
其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。

制定设计方案的步骤：
（1）收集信息：
要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的.有关信息。

（2）设计分析：
找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。

（3）方案构思（发展想法）：
最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。

（4）方案呈现（绘画方案草图）：
将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。

（5）方案筛选：
选择方案：分析比较，权衡和选择
（三）制作模型或原型
绘制样图、制作模型、制作原型
（四）测试、评估及优化
（1）测试：
技术试验
（2）评估：
（3）优化：
（五）产品的使用和维护
5、课堂小结与课后练习
三、教学反思
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。

下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：
（一）成功的地方
1. 本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。

2. 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。

3. 时间分配达到了预期的效果。

（二）不足的地方：
1. 学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。

2. 问题考察具有局限性。

3.在有些问题引导上缺乏力度。

（三）需要改进的方面：
1. 课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。

2.发散思维要更深、更透。

3. 尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。

总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。

3、通用技术一等奖说课稿
各位评委，大家早上好!
今天我说课的课题是___________。

首先，介绍下我对本节教材进行一些分析。

一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《____________》是初中数学新教材第___册(__)第___章第____节。

在此之前，学生已学习了__________________,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是____________________部分，因此，在_______________________________中，占据_______的地位。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生：________________________________________________
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1、基础知识目标：
2、能力训练目标：
3、创新素质目标：
4、个性品质目标：
三、教学重点、难点、关键
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点：__________________________通过______________突出重点
难点：__________________________通过______________突破难点
关键：___________________________________________
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思
维过程。

基于本节课的特点：____________________，应着重采用_____________________的教学方法。

即：_________________________________
五、学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

1、理论：
2、实践
3、能力：
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
六、教学程序及设想
1、由___________________________________________引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

对于本题：
2、由实例得出本课新的知识点是：_________________________
3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。

在题中：
4、能力训练。

课后练习______
使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的`素质;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题
中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

7、板书
8、布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“ 减负”的目的。

结束：说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。

以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么&rd
quo;和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。

说课对我来说仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

4、通用技术教案一等奖
学习目标
1、了解什么是通用技术
2、理解学习通用技术的重要性
3、初步了解通用技术的课程特点、结构和学习方法
学习重点与难点
重点：通用技术的课程特点、结构和学习方法
难点：了解什么是通用技术
学习过程
一、导入语
《通用技术》对同学们来说是一门全新的课程，对于老师来说也是如此。

对于一门新的课程，同学们一定有很多的疑问，归纳起来主要就是：学什么？为什么学？怎样学？这节课我们就一起来探讨这三个问题？
我暂且把这节课叫作“《通用技术》导学”
二、什么是通用技术？（学什么）
※ 通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛移价值的技术。

※ 通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的`课程。

三、为什么要学《通用技术》？
※ 随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。

因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。

※ 国际形势与我国现状
※《能用技术》与能力的培养
※《通用技术》与科技创新大赛
四、怎样学《通用技术》？
※课程结构及学分设置
必修模块：《技术与设计1》（2学分）
《技术与设计2》（2学分）
选修模块：电子控制技术（2学分）
建筑及其设计（2学分）
简易机器人制作（2学分）
现代农业技术（2学分）
家政与生活技术（2学分）
服装及其设计（2学分）
汽车驾驶与保养（2学分）
修学课程模块建议：
修完必修的2个模块并获得4个学分，作为高中毕业的最低要求。

在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。

建义具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。

※学分怎样评
过程性评价终结性评价
学习过程参与程度操作考试
考勤讨论、辩论、作业作品书面考试
20% 20% 20% 40%
※学会读目录和绪论
读目录可以总览本书全局，从面了解本书整体结构和内容
读绪论可以本书主要精神、思想、方法等
※怎样使用课本
5、高一通用技术课堂《设计的一般过程》的优秀教案一等奖
教学过程
1. 引入新课
多媒体投影展示几个新颖的设计，这些作品基于什么目的而设计的，它解决了什么问题？
师：这些作品是怎么来的呢？
生：设计出来的。

师：我们要知道完成任何一件事情都有一个过程，须遵循一定的步骤，设计也不例外。

通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。

我们设计的最终目的是什么？就是为了解决人们的实际需要。

那么同学们有没有想过世界上这些实用的产品是怎样设计出来的吗？是凭空想象的还是遵循一定的规律呢？是的，任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的，设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。

那么设计一件物品需要哪些过程呢？这节课就让我们一起来体会技术产品的设计过程。

2．创设情境，引出问题
[情境问题]大家在户外玩累了，想休息一会，却不能马上找到一个合适的小凳？（详细资料见课本p46）
师：大家在日常生活中是不是也遇到过类似的问题，你有没有想过要去设计一个适合便携式小凳呢?
我们又应该如何去设计呢？首先让我们来熟悉一下，设计应该遵
循的一般设计过程，至于为什么要按照这个过程来完成设计，在后面的教学中我们将逐步解释。

设计的一般过程：
二、制定设计方案
一、发现与明确问题
三、制作模型或原型
四、测试、评估及优化
五、产品的使用和维护
1. 发现与明确问题
从本质上说，设计就是一个问题的求解过程，它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。

下面让我们一起来看一下陈晨同学在平常的生活中是怎样发现便携式小凳的.设计问题的？在发现问题之后我们想要解决这个问题，还要完成什么工作？
生：看看自己能否解决这个问题
师：对，首先我们要明确这个问题是否值得我们去解决，凭我们现有的能力能否解决这个问题，在明确这些问题之后，我们再来进行下一步的工作——明确设计要求，现在大家想一想，如果你是陈晨，在这个便携式小凳的设计项目在确定之前需要做哪些事情呢？填写书上第47页的“马上行动”。

经过环节
具体工作
调查需求
问卷调查、访谈、查找文献
分析信息
整理归类、制成图表
明确问题
小组讨论、全班讨论
确定项目
设计便携式小凳
最后得出了便携式小凳的设计要求：结构简单、稳固，易于制作；
自重轻，体积小，携带方便；成本不高于5元。

师：从上面可以看出，设计来自于生活，来自于生活的方方面面，我们在日常生活中发现了问题，又明确了问题的价值及设计要求。

其实这就是设计的一般过程的第一步——“发现与明确问题”。

在我们知道了要设计什么，及设计的要求后，下面我们就要来“制定设计方案”了。

2. 制定设计方案
问题明确了，设计便携式小凳这个项目确定了，现在我们应该着手制定具体的设计方案了。

那么在制定设计方案这个过程中我们又需要做哪些工作呢？
（1）收集信息
师：同学们思考一下在自己设计之前，我们还需要做哪些工作呢？
生：收集信息/收集同类或相似产品的信息。

（教师引导）
师：对。

大家思考一下，你可以通过哪些渠道收集呢？就我们今天要做的设计项目应该收集哪些信息呢？ [分组讨论]
生：渠道（调查、专家咨询、查阅图书资料、浏览互联网）收集有关凳子的资料，调查市场上现有，折叠（伸缩）凳子的资料，查阅人机工程学的有关资料，访问专业人士，了解有关材料的特性及加工经验，
调查市场等等。

（2）设计分析
面对收集到的各种信息，还要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决办法，这就要我们进行“设计分析”。

[分组讨论] 大家思考一下，要设计这样的一个便携式，有哪些问题需要解决呢？
[师生活动] 分析设计的要求，有哪些问题，可以怎样解决。

[总结] 通过对设计要求和所收集到的各种信息的分析，我们可以看到，小凳自重减轻了，却带来了材料、结构方面的问题；结构稳固了，自重、携带又有问题；小凳便携了，结构和制作又出现了问题。

面对设计要求和约束条件之间的矛盾，为了找到最好的解决办法，应该提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，做出选择。

总之，想要设计好一个便携式小凳，必须解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题。

万事俱备，只欠东风，接下来我们将做设计过程中最有挑战的一个环节——方案构思
（3）方案构思
方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求学生根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。

思考：为解决设计要求和约束条件之间的矛盾，解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题，同学们要认真阅读书中列举和前期收集到的关于材料、结构、连接方式的资料，寻求解决的最佳方案。

但是注意自己的设计方案可以充分想象，自由发挥，大胆突破，不要受到书中设计方案的束缚和局限，更不要“拿来主义”。

（4）方案呈现
构思过程中产生的设计想法常常是模糊的，为了使其具体化，我们通常会用草图把它们转化为视觉形象。

同时，这些想法又是零散的，从中我们并不能看到一个完整的设计方案，所以我们还要对这些想法进行综合。

要求：同学们先要画出自己设计的方案草图，要求别人能够看懂，并能理解里面的设计要点，必要时可以附带文字说明。

（5）方案筛选
当多个设计方案产生以后，我们就要依据一定的原则，对这些方案进行筛选，确定最终的方案并加于实现。

要求：以小组为单位，对小组内的设计方案进行初步的筛选，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案，然后再对现有的方案进行整合，并最终呈现出1-2个你们小组认为最合适的便携式小凳设计草图。

小结：制定设计方案包括：收集信息→设计分析→方案构思→方。