认识平行-优秀教学设计

认识平行
长沙市岳麓区博才金鹰小学朱燕
教学目标
1、结合生活情景，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。

2、学生通过自主探索和合作交流，学会用适宜的方法创造一组平行线，能借助工具画出直线的平行线。

3、使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念。

教学重点
感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。

教学难点
借助直尺、三角尺等工具画平行线。

教学准备
课件、信纸、直尺、三角尺
教学过程
一、结合生活，认识平行
1、认识相交与不相交
【课件出示三副图片：路灯、跑道线、高压电线架线塔】
〔1〕仔细观察，图中分别有哪些可以看作直的线？
〔2〕这三组直线，哪些相交哪些不相交？
师：从画面上看，绿色直线暂时不相交。

但根据直线可以无限延长的特点，请同学们闭上眼睛，想象一下绿色直线无限延长，位置将会发生什么样的变化？
2、认识互相平行
〔1〕请你再想象一下，红色直线无限延长，位置会不会发生变化？
小结：像我们刚刚认识的生活中的跑道线等这样的，在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。

【出示课件】揭示课题：这节课我们一起来“认识平行〞。

〔板书〕
〔2〕【出示课件】现在老师把这两条直线一条定为直线A，一条定为直线B。

请同学们想一想，谁是谁的平行线？想好了，和你的同桌说一说。

小结：这两条直线，我们可以说直线A是直线B的平行线，或直线B是直线A的平行线；也可以说直线A与直线B互相平行。

〔3〕【出示课件】即使训练：下面哪几组的两条直线互相平行？
〔4〕你能用手势比划出两条直线的相交或平行吗？
〔5〕【出示课件】留心生活，你能说出一些互相平行的例子吗？
〔6〕过渡：在我们认识的图形中有互相平行的线吗？
【出示课件】下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？
二、动手操作，创新应用
1、你能想方法自己创造出一组平行线吗？让学生尝试画一画。

2、〔展示1～2名学生所画的平行线〕你能介绍自己的创作过程吗？
3、结合学生介绍的方法，老师有意识的提出问题：如果要画一组间隔是10厘米的平行线，或者更宽、更窄的平行线，我们的直尺没有那么宽，信纸也没有正好是间隔10厘米，该怎么办？
让学生看书第40页上是怎样画平行线的。

4、自学后说说用直尺和三角尺怎样来画出任意的一组平行线。

5、【出示课件】提炼方法：一、画〔线〕二、靠〔直尺〕三、平移
6、自己用这种方法画出一组平行线，再说说画的方法，应当注意什么？
7、【出示课件】分别画出直线的平行线。

8、【出示课件】经过点A分别画出直线的平行线。

三、总结
平行在我们生活的空间世界中无处不在，不仅因为它的美，更因为它具有重要的意义，为什么很多事物要排成平行，或做成平行呢？我们下节课继续研究。