《李时珍》教案汇总八篇

《李时珍》教案汇总八篇
《李时珍》教案篇1
课文简析：
课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍
边行医边讨论药物，经受27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。

全文共5个自然段，可以分为3个部分。

第一部分〔第1自然段〕概括介绍李时珍是明朝伟大
的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛楚，立志行医。

第二部分〔第2自然段〕写李时珍偷偷地学习行医的
本事，22岁开始行医。

第三部分〔第3、4、5自然段〕写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，究竟编写出了闻名的药物书《本草纲目》。

第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。

第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。

第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰
苦的工作。

第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，究竟写出了《本草纲目》这部药物书。

这一段文章运用详细数字，说明《本草纲目》的确是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。

“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。

而这些数字，又会引起读者的思索：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么坚韧的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。

”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。

李时珍以不怕困难，勇于实践的，为人类做出了杰出的贡献。

了解李时珍著书的缘由、经过和结果是教学的重点。

理解李时珍为什么要重新编写一部药物书是教学的难点。

教学目标：
学会12个字以及新词，认读5个字。

了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事；体会文章运用数字说明问题的作用。

学习李时珍不怕困难、勇于实践的。

教学重点：了解李时珍著书的缘由、经过和结果。

教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。

查阅资料：李时珍人物简介
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：同学在朗读的过程中学习12个生字〔含一个多音字“累”〕以及新词，认读5个字。

基本了解课文内容，知道大略讲了什么。

继续练习提出不懂的问题。

教学重点：练习正确、流畅地朗读课文，学会部分生字。

设计理念：从整体把握了课文；培育同学自学和预习技能。

一、课前预习：
1、本课生字较多，鼓舞同学用适合自己的方法识记生字，书写前留意认真观测字的结构特点，通过组词练习书写生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事，并读一读。

二、检查预习状况：
1、自由读课文，在读的过程中熟识字音和字型
读后问：你认识了哪些新的生字，请你用自己的识记方法介绍。

师指导生字：可以通过形近字比较的方法加以区分：如“较—郊、编—遍、纲—纲、尝—常、缺—决、载---栽、
验---检”；“累”多音字的学习；
2、练习正确、流畅地朗读课文。

3、检查同学读书，并随时指导正确、流利。

4、默读课文思索：简要说说这课文写了什么？如何分部分？〔分清层次、概括内容〕
全文共5个自然段，可以分为3个部分。

第一部分〔第1自然段〕概括介绍李时珍是明朝伟大
的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛楚，立志行医。

第二部分〔第2自然段〕写李时珍偷偷地学习行医的
本事，22岁开始行医。

第三部分〔第3、4、5自然段〕写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，究竟编写出了闻名的药物书《本草纲目》。

第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。

第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。

第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰
苦的工作。

第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，究竟写出了《本草纲目》这部药物书。

5、生汇报学习结果
师：课文记述了我国古代伟大的医学家和药
物学家李时珍边行医边讨论药物，经受27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。

三、再读课文，提出不懂的问题
四、作业
1、抄写字词。

2、练习读书，达到流利。

第2课时
教学要求：了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍
编写出《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事；
教学重点：了解李时珍著书的缘由、经过和结果。

教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。

设计理念：在理解语言文字中体会人物品质，读出体会。

表达课内外相结合。

教学过程：
一、导入新课。

1、这节课我们继续学习《李时珍》，齐读课题。

2、通过上节课的学习，“说说你对李时珍有哪些了解？”
二、细读课文。

紧扣课后习题1引导同学径直插入课文重点段落，学
习理解课文。

1、李时珍为什么要重新编写一部药物书？
〔1〕找到相关段落默读思索，找出缘由并加简要批注：如“不全、不祥、有误”；
〔2〕同学沟通汇报，老师随机点拨：
这样一部内容不全、记录不具体、甚至有错误的药物书，会给医生看病带来怎样的后果？〔生说可能产生的后果〕是呀！旧的药物书不全、不详、不准。

李时珍决心编写一部比较完善药物书。

你怎样理解这里的“完善”？
从李时珍的想法中可以看出他到处为病人着想，仔细负责，医德高尚。

〔3〕李时珍重新编写药物书，造福社会的信念是多么坚决！体会着把这一自然段完整地读一读。

2、师：李时珍为了重新编写药物书，都做了哪些预备工作？
〔1〕读课文的哪个自然段的内容可以知道？大家都来读读这个自然段的内容。

同学找到他所做的预备：积累阅历、各地采药、访问有阅历的人。

他“不但在治病时留意积累阅历，还亲自到个地去采药。

”“不但……还”表示意思更进一步，重点在后半部分。

这一用法引导同学通过重音读出体会即可。

认真读读这一自然段，看看他在做预备的过程中，是怎么做的？你能从中体会到什么？让同学自读体会、再小组内沟通、最末全班沟通。

同学汇报时，引导同学结合“不怕……
不怕……走遍……好几天……亲口品尝……上万里……千百个”这些词，再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、锲而不舍的。

〔2〕有感情地读读全段。

3、师：李时珍历尽了千辛万苦，做好了写书的预备，回到老家开始写书。

出示句子：〔他整整花了27年，……一百多万字……一千八九百……〕
让同学结合这些数字，说说从中感受到什么？进一步体会运用数字说明问题的作用。

4、回顾全文，想一想：《本草纲目》为什么是一部伟大的著作？可以让同学联系课文内容和资料说。

重点指导数字说明法：这一段文章运用详细数字，说明《本草纲目》的确是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。

“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。

而这些数字，又会引起读者的思索：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么坚韧的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。

”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。

三、作业
1、课后：写出这课文的读后感。

2、运用数字说明法介绍一种事物。

《李时珍》教案篇2
教学目的要求：
1.使同学了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。

2.理解课文内容，回答书后问题。

3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。

4.学习生字新词。

教学重点难点：
了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培育同学分层和概括层意犯难点。

教学思路：
初步理解提出问题争论问题深刻理解指导朗读教同学字词
教学资料：
李时珍(15151593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。

24岁随父学医。

为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。

《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。

全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。

先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等
10余种文字，流传全世界。

教学用具：
1.《本草纲目》书。

2.放大的课文插图或幻灯片。

教学时间：
三课时。

教学过程：
第一课时
一、揭示课题。

1.板书课题。

2.看了课题，你们想知道些什么？
二、指导预习。

要求：
1.自由读课文，力求正确。

2.读后思索：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了
李时珍哪些事？
三、检查预习状况。

1.指名分段读。

2.说说每一自然段写了些什么。

3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？
四、学习课文1至3自然段。

1.学习第1自然段。

指名读，思索、争论：这一段告知了我们什么？〔理
解：明朝医学家药物学家〕
2.学习第2自然段。

自由读并思索：
(1)那时候指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用再字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？
(2)世代行医、救死扶伤各是什么意思？
(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。

轻声读，边读边想：(1)到处留心、暗自记住了不少药方，李时珍为什么要这样做？
(2)对症是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？
(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从不愿到同意说明白什么？
五、教同学字词：
诊
职
症
效
凑
六、作业：
朗读课文，抄写生字词。

第二课时
一、检查复习。

1.听写词语：
诊费
职业
有效
对症
疑难
病症
救死扶伤
2.辨析词语：
志愿自愿
二、学习课文47自然段。

1.学习第4自然段。

(1)轻声读，思索这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？
(2)引导同学分层，把联系紧密的句子合并在一起。

(3)说说3层意思。

(4)理解重点词句。

①一面行医，一面讨论药物这一句在这儿起什么作用？
②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？
③完善是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药
物书？
④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明白什么？
2.学习第5自然段。

(1)指导看图，说说图上内容。

(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些预备工作？〔先划出有关句子，再同桌沟通。

〕
(3)指导朗读。

①援助同学定准1、2两句中的重音：轻读在治病的时候和重读亲自采药形成对比，默示后者难度之大；重读山高
路远寒冷酷暑，突出困难之多；重读走遍了以及在读两个不
怕后稍加停顿，突出李时珍不畏困难的精神之珍贵。

②后3句让同学边读边体味边定重音，并说说为什么
这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。

③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。

3.学习第6至7自然段。

(1)齐读。

(2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？
(3)出示《本草纲目》，让同学翻翻〔厚薄〕，看看〔图文〕，掂掂〔份量〕。

(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎
样评价它的？〔闻名、伟大。

〕它闻名在哪里？为什么说它伟大？(5)争论后齐读第6、7两段。

(6)介绍出版说明中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》，告知同学这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。

(7)再问：现在有人正预备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天涯，近在眼前。

〔意在将抱负的种子播进幼小的心田。

〕
三、作业。

课文后思索题1、2。

第三课时
一、朗读课文。

二、总结全文。

1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛楚，立志学医和编写闻名药物书《本草纲目》的过程。

2.认识李时珍的思想品质。

〔救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。

〕
3.学习课文的记叙方法，进行详细的例如教学。

三、复述课文。

〔着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。

〕
四、教同学字词：
缺
载
况
编
酷
拜
访
判
纲
籍
译
五、辨析：
1.药物药材药方药性药效
2.药方良方古方
3.药物书中药书
六、课堂练习。

1.抄写生字词。

2.依据课文内容填空。

(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他
从小就立下了志愿。

为了编写《本草纲目》，他不但______
还______。

采药时，他不怕______不怕______。

走了______路，拜见了_____个医生、老农、渔民和猎人。

(2)李时珍花了______年时间，究竟编成了《本草纲目》。

这部书有______字，记载了______种药物，是中药书籍中一部_______。

《李时珍》教案篇3
第一课时
一、揭示课题
1．板书课题。

问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？
2．简介李时珍。

谁能向大家介绍李时珍这个人物？
二、初步感知课文内容、理清层次
投影出示思索题。

〔同学自学〕
1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。

2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？
三、检查预习
1．出示幻灯片认读生字词。

谈自己对生词的理解。

说出自己用的什么解词方法？
重点：
①完善：完满。

②口尝：认真辨别，尝尝味道。

③疑难病症：指缘由不明、很难医治的疾病。

④寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别酷热的夏天。

⑤流传：传下去，传开去。

2．指读课文。

3．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

板书：
立志学医
编写《本草纲目》
四、质疑、归纳问题
提出不懂的问题。

〔有些问题可由同学解决，有些难题由师生共同归纳。

〕
五、布置作业
1．正确、流畅地读课文。

2．熟记生字词，思索争论课上归纳后的问题。

《李时珍》教案篇4
一、复习检查
师：〔出示小黑板〕请看半分钟后填写，留意记忆方法。

本草纲目
医学家
药物学家
药方
世代行医
古方
疑难病症
对症
良方
药材
药性
药效
完善
救死扶伤
师：请同学相互批改。

〔出示小黑板〕
师：请填对8个以上的举手。

请填对最多的报。

师：请最多的同学介绍阅历。

〔怎么记忆的〕
生：我是用的归类法。

先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。

生：我是记每个词的开头第一个字。

二、导读第四节
师：谁来说说我们学习第3节的方法？
生：读课文思索这一小节几句话。

每句话讲什么。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班争论沟通。

师：这一节共几句话？〔5〕
〔出示小黑板〕
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。

他走了上万万里路，拜见了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的知识。

师：李时珍为写书作预备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。

〔同学读时老师圈：积累阅历；采药；拜见〕
师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？
生：这三句话不能不写，这样写详细。

生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危急，踏实工作，对人民高度负责的精神。

这三句话肯定要写。

师：课文详细地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。

赞扬了他的珍贵精神，突出了人物形象。

这三句话不能不写。

让我们以赞美的语气读这三句话。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？
生：这是李时珍在向樵夫请教。

我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。

师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。

三、导读第五节
〔指名读第五节〕
师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？
生：由于写这本书用了２７年的时间。

〔板书：时间长〕
生：由于这本书字数多，有一百多万字。

〔板书：字数多〕
生：这本书内容丰富，记住了一千八九种药物。

〔板书：内容丰富〕
生：这本书流传广，已译成几国文字。

〔板书：流传广〕
四、总结
１、梳理内容
师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发觉药物书有很多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了仔细预备，究竟写成。

反映了他为人民不怕艰苦、不怕危急、踏实仔细，一心为人民的好思想、好品质。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。

〔出示小黑板〕
由于李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．
由于李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．
由于李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较
完善的'药物书．
由于《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

五、扩展
师：李时珍刻苦钻研、潜心讨论的事迹许多，就拿书上讲他走了上万里路，拜见了千百个医生、农民就可知道这里有很多故事，同学们肯定还想知道，老师向大家推举课后阅读――《扩展阅读》。

运用感想：这个教学片断很好的表达了“教为主导，学位主题，训练为主线”的教育思想。

表现在
1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。

2、读、说、想、看并举，培育了动口，动脑，动手技能，激发同学主动学习的爱好。

3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。

《李时珍》教案篇5
教学要求：
1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛楚的好思想和严谨的科学立场，加强民族骄傲感。

2、根据提供的段意练习给课文分段。

3、学习本课的生字新词。

4、朗读课文。

背诵课文第五自然段。

教学重点、难点：
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作预备。

在理解课文内容的过程中进行分段训练。

教具预备：
鹏博士软件、自制软件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，提出预习要求。

今日要学的课文《李时珍》讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。

同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。

二、检查预习状况。

三、深入了解课文内容。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？
2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？
3、读读第二、三自然段，体会体会。

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？
5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？
6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了预备？
7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。

这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？〔到了许多地方；钻进大山找药材；拜见了很多人；亲口品尝药材。

〕李时珍为什么要这样采药？
8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？
9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

四、课堂小结。

第二课时
一、复习上节课所学内容。

二、学习第四段。

1、自由读。

2、这一段告知我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？
3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？
三、联系全文想一想，李时珍能写成闻名的《本草纲
目》的缘由有哪些？
先争论后总结。

四、练习有感情地朗读课文。

五、总结全课。

为什么说李时珍是一位伟大的医学家？
板书设计：
6
李时珍
医学家
药物学家
行医
采药
写书
留心学习
走万里路
整整27年
暗自记方
访千百人
一百多万字
尝很多药
世界流传
《李时珍》教案篇6
一、教学要求
1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。

学习李时珍为了能够解除病人痛楚，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。

2.学习生字新词，理解宝贵记载解除拜见流传救死扶伤疑难病症寒冷酷暑等词语。

3.给课文第4自然段分层次。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点
理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。

三、教学时间
3课时
四、教学过程
第一课时
〔一〕揭示课题，范读课文。

今日我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。

老师范读课文。

〔二〕学习生字词。

1.自由轻声读课文。

要求读准字音，联系上下文理解词语。

2.检查学习状况。

编
提示同学留意读音。

拜、籍
提示同学留意字形。

有关词语说明：
世代：世世代代，祖祖辈辈。

诊费：看病所收的费用。

救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。

疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

对症：针对病情。

记载：把材料写下来。

完善：完满。

寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别酷热的夏天。

品尝：认真辨别，尝尝味道。

流传：传下去，传开去。

3.分自然段指名朗读课文。

〔三〕指导分段。

1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？
2.课文可分为几段？
第一段〔第1自然段〕：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

第二段〔第2、3自然段〕：讲李时珍跟父亲学医。

第三段〔第47自然段〕：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。

〔四〕作业。

抄写词语。

第二课时
〔一〕讲读第一段。

1.指名读第1自然段。

2.读了第1自然段，你知道了什么？
3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？
4.齐读。

〔二〕讲读第二段。

1.男女生分读第2、3自然段。

2.李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？
3.李时珍为什么要立志学医？
4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样到处留心、暗自记住药方的。

5.李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？〔主要是被李时珍坚决的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。

〕
〔三〕讲读第三段。

1.四排同学分排朗读。

2.学习第4自然段。

①默读第4自然段。

这一自然段一共有几句话，每句
说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？
②这一自然段的第1句起什么作用？
③李时珍发觉旧药物书有什么缺点？〔引导同学归纳
出不全、不详、不对。

〕
④李时珍决心重新编书的缘由是什么？
⑤齐读第4自然段。

〔四〕作业。

第三课时
〔一〕齐读第14自然段。

〔二〕继续讲读第三段。

1.学习第5自然段。

①默读第5自然段，思索：李时珍为编书做了哪些预
备工作？
②哪句话概括了这一自然段的内容？
③李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？
④李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危急？
⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？
⑥有感情地朗读第5自然段。