苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》课件【三篇】

苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》课件【三篇】
一、教学要求：
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3、学习安培用心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、用心的道理。

二、教学重点：
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。

三、教学难点：
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、用心的道理。

四、教学预备：
生字卡、相关安培的资料。

五、教学过程：
（一）导入新课
1、板书：14“黑板”跑了
学生齐读课题
2、黑板没有足，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

(二)初读课文，初步读懂课文
1、自读
要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2、检查
安培物理学家搞科学研究全神贯注
思考计算演算竖着粉笔
移动掏出开始结果车厢
喧闹预备继续车辆只顾
指名读、开火车读、齐读
3、学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。

（教师检查）
4、分段指名读全课文
5、齐读课文。

思考：你读懂了什么？
6、讨论交流
（三）学习生字：数搞考始计
1、齐读生字，分析字形。

2、教师范写。

（四）讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。

请寻出来读一读。

1、学第一段
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出：法国物理学家搞科学研究非常用心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常用心。

什么事？
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。

所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。

所以课题上加了引号。

用来表示不是真的
黑板，而是马车车厢的后壁。

可想而知，安培搞科学研究非常用心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常用心。

2、学习二--五段
分小组讨论，寻出句子读一读。

（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样用心，用课文中的一个成语来说，叫---------全神贯
注
陆老师还送给大家一个成语：全神贯注
（五）总结课文
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文，你想说些什么？
【篇二】
一、教学要求：
1．理解“心算、计算、演算”。

2．围绕“安培搞科学研究非常用心”这个中心学习课文，指导
学生朗读。

3．学习安培用心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、用心的道理。

二、教学重难点：
1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。

2.学习安培用心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、用心的道理。

三、教学预备：
小黑板
四、教学过程：
（一）复习导入
1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）
2.复习字词，出示：
开始思考移动粉笔
后来计算预备黑板
3.开火车读，齐读。

4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？
5.你能为大家介绍一下安培吗？
6.齐读第一自然段。

7.过渡：安培搞科学研究非常用心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。

（二）学习课文
1.自由读第二至五自然段，思考问题。

2.从什么地方可以看出安培搞科学研究非常用心？
(1)指名答，读第二自然段。

(2)安培一边散步，一边思考一道数学题。

书中具体怎样写的？
知名答。

(3)出示：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。

可是安培好像
什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

(4)再指名读。

(5)出示：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。

可是安培什么
也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

(6)读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？为什么？
(8)齐读体会。

3.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常用心？
（1）指名答，读第三自然段。

（2）再指名读。

（3）真快乐啊！你为什么这样读？
（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。

（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：
心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？
（6）出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。

4.他觉得需要寻个地方来（）以下。

5.他在“黑板”上（）起来。

（7）先自己读一读题目思考。

（8）指名填。

（9）有不同意见吗？
（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。

6.你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常用心？
(1)指名答，读第四自然段。

(2)出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”
(3)再指名读。

(4)应该读出什么样的语气？自己先练一练。

(5)指名读，齐读。

(6)引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着
‘黑板’走），继续（全神贯注地演算着）。

后来，那块‘黑板’
（越走越快），安培觉得自己快追不上了。

这时才发觉，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。

”
(7)读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，
黑板怎么会跑？有没有寻到答案？
(8)指名答。

(9)我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过
程中解决问题。

(10)安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时
（非常用心）。

你能用课文中的一个成语来说吗？
(11)能换个词吗？
(12)齐读课文，再次体会安培的用心。

五、教学结束：
《练习与测试》第50页第三项。

【篇三】
教学目标：
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个新偏旁。

理解由生字组成的词语，积累关于用心学习的成语。

3、学习安培用心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、用心的道理。

教学重点：
1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

2、学会默读课文（动嘴，不动声）。

教学难点：
1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、用心的道理。

教学预备：
课件、相关安培的资料。

教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、师：今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是《“黑板”跑了》。

（板书课题）看了课题，聪明的同学想问什么问题呢？
（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。

黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”。

）
2、师：会发觉问题，了不起，能自己通过读课文来解决问题，就更了不起。

让我们翻开到这一课，来寻寻答案吧！请你们认真地读读课文，完成两个任务
（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。

（2）边读边思考刚才同学们提的问题。

二、初读课文
1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字词
（1）出示生字词
安培搞研究思考开始
衣襟计算预备粉笔
移动而且车辆只顾
掏出继续车厢后壁
物理学家来来往往
不由自主全神贯注
（2）指名读、开火车读、齐读
（3）你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家……）指名说说词语的意思
（4）词语连线练习
思考衣角
衣襟考虑
计算演算
不由自主全神贯注
精聚会神不由自主
3、把词语送进课文，再次读课文
4、指名分段读课文师生评议。

5、师：现在我们来看看谁刚才的读书效果。

黑板上的问号，你
能解决哪一个，就说哪一个。

（指名说）
6、师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，还可
以用来表示特别意义。

题目“黑板”跑了，不是我们常见的教学用的
黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁）跑了，是被两百多
年前法国的物理学家（生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在
黑板两个字上加了引号。

可想而知，安培搞科学研究（生齐说：非常
用心，相机板书）。

7、你能为大家介绍一下安培吗？（出示课件，补充介绍）
8、让我们齐读课文，感受他搞学研究非常用心。

三、写字指导
1、出示本课中的词语：培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而
指名认读，巩固读音
2、自学语文书89页中的“考”笔顺表，认识新偏，按笔顺描红。

3、重点指导
（1）师：小朋友们学得很认真，老师奖励大家看一幅图，说说
你看到什么？有什么变化？让你想到了哪个字？（依次出示“而”的
图片、古文字，指名说）
对，刚才看到的都是“而”字的祖先，表示脸蛋的须毛。

（认读“而”并组词、范写）
（2）左右结构的字：搞、计、始（左窄右宽）粉（注意“八”）移（“多”的间架、位置）
4、在课文中有一个多音字
jiē（结实）
结
jié（结果）
出示句子：桃树上结果了。

事情的结果怎么样了？（选择准确的
读音）
5、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

6、反馈、点评。

四、补充练习
1、做口算时题时，我们常常需要（）。

心算、计算、演算
2、爱迪生是世界上（）的科学家。

、独一无二
3、上课时，我们应该（）听老师讲课。

认真、用心
4、我下定（）把字练好。

小心、决心］
第二课时
一、复习导入
1、今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）
2、通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？（板书：安培）
3、课文用一句话来介绍安培。

怎么介绍的？齐读第一自然段。

（板书：非常用心）
二、精读课文
1、师：课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常用心。

什么事？
（出示：安培一边散步，一边思考和计算一道数学题。

）
2、师：那么安培的用心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然，一边寻一边画下来。

3、反馈，交流。

（逐段进行）谁寻到了描写安培用心的句子？
读给大家听听。

第二段
（1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。

可是安培
好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

（2）师：请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？
你要是走在这条街上，会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁来
说说？
（3）引读：这么喧闹的大街，安培却好像……（生接：什么也
没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

）
（4）这句你知道什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没
有听见的吗？（抓住“仿佛”一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考数学题）
师：多么用心的安培啊！让我们一起读一读这句话。

（齐读）还
有哪些句子可以看出安培的用心？
第三段
（1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像
特地为他预备的。

太好了！安培快乐地走过去，从口袋里掏出粉笔，
在“黑板”上演算起来。

（2）师：你是怎么体会出他的用心的？（指名说）
读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车的
车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他预备的？）
假如你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应该加上怎样的动作和表情？（喜出望外）（指名演）
（3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？
出示
1、开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。

2、他觉得需要寻个地方来（）以下。

3、他在“黑板”上（）起来。

（指名填）
（4）师：这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么用心
的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专
门为他的思考提供的黑板了！让我们齐读第三段。

（齐读）还有哪些
句子可以看出安培的用心？
第四、五段
（1）指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。

安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续全神贯注地演算着。

（2）师：你是怎么从这一句中体会出他的用心的？（指名说）
（3）师：这段话中用了一个成语把安培用心演算的神态准确地写了出来。

是哪个成语呢？（板书：全神贯注）
（4）指导朗读，读出安培的用心。

（5）师：后来，那块“黑板”……（引读第五段）安培在什么时候才发觉那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“用心”，还能用一个词来形容，那就是“全神贯注”！
三、指导讲故事、总结全文
1、默读课文，依据故事提纲各自预备。

第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？
第二段要点：他一边散步，一边干什么？用心得什么样子？
第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？
第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？
第五段要点：他什么时候才发觉那不是黑板？
2、指名试说，评议。

3、师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空）
安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。

四、布置作业
1、请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。

2、小朋友们，你们还能说出哪些关于用心学习的成语？（出示书签，让学生读）
用心学习的成语
全神贯注孜孜不倦废寝忘食起早摸黑
分秒必争勤学苦练闻鸡起舞好学不倦
学而不厌只争朝夕夜以继日争分夺秒
请小朋友们也来制作用心学习的书签，送给自己或者好朋友。

3、补充阅读：《安培的故事》，再请小朋友们收集安培或其他科学家用心搞科学研究的故事，读一读。

板书设计：
“黑板”跑了
思考
安培、非常用心、全神贯注
演算。