2006届中考语文备考计划

2006届中考语文备考计划
2006届的初三级的学生，在去年的全市期末考试中，语文成绩基本达到预期目的，其中有一两项指标还超出我们的预料。

当然还存在相当的问题需要在剩下的有限时间内去极力解决的。

下一阶段，我们会围绕考试质量这一核心，在以下几个方面下工夫。

一、制订科学合理的中考复习路线图指明方向
中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任。

是语文教学的重要环节。

针对初三语文复习时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的特点，怎样带领学生进行中考语文总复习呢？我们几个语文老师想到了凡事“预则立，不预则废”的道理。

于是在复习之初就制定了严密的复习计划，然后有条不紊的遵照执行。

即根据学校领导的统一部署，一模前结束第一阶段新课和初步的语文基础知识和古诗词的复习，一模后进行文言文阅读和现代文阅读复习以及写作的专题训练指导。

二模后重新复习古诗词，精心挑选创作一些有针对性的模拟强化训练，最后阶段我们进行的是“放羊吃草”。

具体做法是让学生根据自己的复习状况自己查漏补缺，老师只作指导。

二、集体备课、集思广益、团结协作、共同提高
团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。

平时工作中，我们备课组的老师常交流经验，彼此毫无保留。

从备课到复习计划的制定、落实，以及时间
的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。

因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。

所以在教学中我们统一进度，统一教案，统一复习资料，统一训练时间。

同时树立中考一盘棋的思想，和各科老师密切配合，和所有中考科目的老师团结协作，变单兵种作战为集团军冲锋。

三、给学生以信心
考试需要信心，备考更需要信心，如果没有“我能学好”的想法，老师讲得更多也是徒劳。

语文的学习，很大程度上取决于情感、兴趣、毅力等非智力因素的发挥，所以对学生的思想激励和心理调节是相当重要的一环，让学生对复习、测验、考试充满信心和激情，保持强烈、持久的动力，必须结合语文学科的特点，采取有针对性的有效措施。

四、疏理知识，系统归类，重点突破
认真研读教学大纲和考试说明，明确考点、命题方向、题型、能力层级要求，使复习针对性、实用性更强。

我们复习主要从基础、阅读、作文、古文入手，重视基础复习，从书写、生字词、错别字、语法、病句、综合实践等入手，复习比较细致，力求学生能在基础中多拿分。

花大力气抓10多分的背诵，力求超半数同学拿满分，背诵逐步进行，化整为零充分利用早读、课前、晚修等时间，进行背诵默写，对古文，划出名句检查学生默写，同时准备好各篇的重点内容，让学生把握复习的大纲，整个过程大概反复两轮。

阅读按文体分记叙文（散文）、说明文、议论文三大块进行复习，复习主要抓文体常识、典型题型。

如复习记叙文就要求学生把握记叙六要素、整体把握文章主旨，小说则要求特别注意分析人物形象，环境描写的作用，细节描写的作用、人物描写的方法等。

散文则抓线索、表现手法。

说明文抓说明对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言去复习；议论文抓归纳论点、收集论据、分析论证方法等几方面进行，注意让学生归纳解答阅读题的方法和规律，如有哪些评价人物的词汇，环境描写的作用等。

中学生作文选材离不开家庭生活、学校生活这两大源泉，对于话题作文，要作好以上两大生活积累，这是作文复习的一个重点。

作文复习的另一重点就是提升作文内容层次，包括思想感情真实、健康，内容具体，中心明确；优化表达形式技巧，包括表达方式运用恰当，结构合理，条理清楚，详略得当。

还有就是要寻找自己平时作文的长处和优势。

争强文采方面可加强仿写训练，如练比喻句、排比句、拟人句和哲理句，也可让学生巧用诗词、名言、警句的积累，成就华章。

五、备考思路及具体的安排
中考备考分四个阶段进行。

第一阶段，立足课本，夯实基础，不求冒进，但求稳妥。

要求师生认真扎实地把中考所考知识全部复习一遍，该背诵
的要背诵，教师要适当做些延伸或拓宽，要求打好扎实基本功。

本阶段要以有参考价值的复习资料作基础训练。

第二阶段，通过教师艰辛的劳动换取学生对知识全面系统的了解，基本技能应有明显提高；本阶段要突出双基，培养能力，要求教师对本学科重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度，本阶段以板块复习为主，适当作一些相关的训练。

阅读和写作复习可结合起来，相携并进。

为提高学生的阅读能力，要求学生尽量每天都做—篇阅读训练，训练题都选最近几年各省市的中考题，这些题目从题型设计、考点考察各方面都是上乘的，只要学生多揣摩，阅读能力自然会获得提高。

既然选文都是佳作，可让学生在读的时候多留意作者的选材、立意、构思、谋篇，提高观察分析生活的能力，丰富语言积累。

第三阶段，通过综合复习，模拟演练，“抓好三点”（1、书写2、规范3、速度），提升综合解题能力，增强学生应考信心；本阶段主要是综合训练，补缺补漏。

在综合测试、模拟考试的基础上，通过讲评，强化学生的综合运用能力和答题能力，并针对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补漏，培养学生的良好的备考状态，迎接中考。

教师在本阶段要用两次以上模拟试题作随堂讲练，用教研室收集到的信息出一些相关的练习题作适当的补充。

坚持做好培优扶差工作，每周的优生辅导开展课外文言文、课外文段阅读、语言综合运用、作文等训练，让学生练新题，提高语文综合素质。

对基础差的学生则更多要求他们加强生字词、背诵、作文这三项复习，特别是背书，对学习自觉性较差的学生要多督促。

第四阶段，应考前几天还要注意提点学生应考的技巧，如认真审题，必答所问，先易后难，绝不放弃。

注意掌握时间，重视复查。

要求在充分作好考前指导的前提下，使学生得以心理修整，让学生能满怀信心走入考场。

在我们全体老师的精心计划和尽心操作下，相信在学生的主观努力下，在学校领导的重视支持下，今年的语文中考应会取得相应的成绩。