(大纲版)第六章 人力资源与经济发展-PPT文档资料
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普通高等教育“十一五”国家规划教材 21世纪经济学系列教材
发展经济学教程
彭刚 黄卫平 主编
发展经济学
1
第六章 人力资源与经济发展
本章重点 第一节人口素质与人力资本 第二节知识与发展 第三节教育与发展 知识小结 关键词 思考题
发展经济学
2
第六章人力资源与经济发展
本章重点
发展经济学
Байду номын сангаас14
第二节 知识与发展
二、发展中国家缩小知识差距的对策措施 所谓的知识差距，是指发展中国家与发达国家之间 以及发展中国家内部的穷人和富人之间在知识方面 的分配不平等。 发展中国家缩小知识差距的措施
（一）从国外获取知识 • 国际贸易 • 外国直接投资 • 技术许可制
发展经济学 15
用于教育方面的投资 用于保健方面的投资 用于劳动力国内流动的费用 用于移民入境的支出
发展经济学
8
第一节 人口素质与人力资本
（二）人力资本投资的特征：
人力资本投资具有连续性、动态性 人力资本投资的受益者与投资者不完全一致 人力资本投资收益的多方面性
发展经济学
9
第一节 人口素质与人力资本
三、发展中国家的人才浪费与人才流失
相关概念
所谓人才，是指那些能够运用系统的知识和技能在学 术上进行研究，在实践中卓有贡献的专业人员。
人才浪费是指这些专业人员的专业特长得不到充分的 发挥和利用，或者大材小用，或者英雄无用武之地。
人才流失是指当人才形成后不能为本国或本民族所运 用，通常是流向发达国家或发达地区
发展经济学
5
第一节 人口素质与人力资本
贝克尔的理论
• 贝克尔于1962年和1964年发表的《人力资本投资： 一种理论分析》和《人力资本：特别关于教育的 理论与经验分析》，后者是现代人力资本理论的 最终确立标志。 贝克尔对人力资本理论的突出贡献表现在对人力 资本的微观分析上。
•
发展经济学
6
第一节 人口素质与人力资本
(二)现代人力资本理论的形成与发展
现代人力资本理论的创始人是贝克尔和舒尔茨
发展经济学 4
第一节 人口素质与人力资本
•
• • •
舒尔茨的理论
舒尔茨于20世纪50、60年代发表的几篇文章成为 人力资本理论的奠基之作 完整的资本概念应该包括物质资本和人力资本两 方面。 人力资本就是体现在人力资源身上的、以人力资 源的数量和质量表示的一种非物质资本。 人力资本的收益率高于物质资本的收益率，而教 育则是人力资本形成的主要途径。
第二节 知识与发展
• • （二）在国内创造知识 要缩小知识差距，必须培养在国内创造无法从国外获 得的知识的能力。 发展中国家政府需要采取的举措 ① 应当对私营部门的重大研究与开发提供正确的激 励机制 ② 应当允许依靠公共资金支持的研究与开发机构集 中力量进行基础研究 ③ 应当保持基础科学和技术的核心优势
发展经济学
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第三节 教育与发展
（二）教育的收益
教育的收益是教育通过培养和提高劳动者的知识和技能给 个人和社会带来的巨大的收益 教育的收益按其收益对象不同可划分为个人收益和社会收 益 个人收益和社会收益都包括直接收益和间接收益两部分
发展经济学
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第三节 教育与发展
教育的个人收益 教育的直接个人收益是指受过较多教育的人可以比受过 较少教育的人获得更多的收入 教育的间接个人收益的表现：
计算残数是评价知识对经济增长影响的最常用方法， 最先由索罗提出和运用。
索罗残数假定生产率的增长是知识使得其他生产要 素的利用效率得以提高的结果。
与知识相关的因素
• 研究和开发投资的扩大同创新和发明相联系
发展经济学 12
第二节 知识与发展
• 贸易与开放程度关系到能否抓住国外知识的机会 • 传播知识的基础设施尤其是通讯设施，则关系到当人 们需要获得有益的信息时能否有能力得到信息。
发展经济学 10
第一节 人口素质与人力资本
发展中国家应对人才流失的措施：
应当做到人尽其才，学以致用。
应当在政策上实行倾斜，为国外留学生的回国创业创 造宽松的工作环境和提供良好的生活待遇。 在法律上做出相应的规定来防止人才流失
发展经济学
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第二节 知识与发展
一、知识与发展的关系
(一)知识与经济增长
现代经济中知识与经济增长的密切关系
• 知识已取代土地、劳动、资本等传统生产要素成为经 济增长中最重要的因素 • 发达国家的经济已经发展成为以知识为基础的经济， 即知识经济
发展经济学
13
第二节 知识与发展
(二)知识与福利
知识与福利的关系，很大程度上表现为教育与 福利的关系
• 知识可以提高生活水平； • 知识可以改善卫生状况； • 知识可以促进计划生育。
发展经济学
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第二节 知识与发展
• （三）提高国民吸收知识的能力 所有的发展中国家尤其是最贫穷的国家必须力求每一 单位的教育投入都尽可能地获得最佳收益。
•
发展中国家政府应当采取的政策措施
① 下放教育权限 ② 把公共资金集中用于最需要帮助的学生身上 ③ 采用新的教学手段
（四）培养人们相互交流知识的能力
• •
进入80年代，特别是80年代后期，人力资本 理论研究的势头更加猛烈。
P.M.罗默于1986年提出了“收益递增的长期经济 增长模式” 卢卡斯于1988年在《货币经济学杂志》上发表了 题为“关于经济发展机制”的文章
发展经济学
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第一节 人口素质与人力资本
二、人力资本投资
（一）人力资本的形成途径：
人力资本的形成途径 缩小发展中国家与发达国家之间的知识差距 教育的成本—收益分析 发展中国家教育的主要问题及对策
发展经济学
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第一节 人口素质与人力资本
一、人口素质与现代人力资本理论的形成
(一)人口素质
人口素质是人口质的规定性，表现为身体素质和文化素 质。 人力资本匮乏、劳动力素质低下，成为广大发展中国家 处于贫穷落后的重要原因之一。
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第三节 教育与发展
一、教育的成本－收益分析 （一）教育的成本
教育成本，是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专 门人才，以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用 教育的个人成本：指学生为了就学由个人或家庭直接支付 的各种费用和发生的机会成本 教育的社会成本：指由社会支付的教育费用和间接成本。
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彭刚 黄卫平 主编
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第六章 人力资源与经济发展
本章重点 第一节人口素质与人力资本 第二节知识与发展 第三节教育与发展 知识小结 关键词 思考题
发展经济学
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第六章人力资源与经济发展
本章重点
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第二节 知识与发展
二、发展中国家缩小知识差距的对策措施 所谓的知识差距，是指发展中国家与发达国家之间 以及发展中国家内部的穷人和富人之间在知识方面 的分配不平等。 发展中国家缩小知识差距的措施
（一）从国外获取知识 • 国际贸易 • 外国直接投资 • 技术许可制
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用于教育方面的投资 用于保健方面的投资 用于劳动力国内流动的费用 用于移民入境的支出
发展经济学
8
第一节 人口素质与人力资本
（二）人力资本投资的特征：
人力资本投资具有连续性、动态性 人力资本投资的受益者与投资者不完全一致 人力资本投资收益的多方面性
发展经济学
9
第一节 人口素质与人力资本
三、发展中国家的人才浪费与人才流失
相关概念
所谓人才，是指那些能够运用系统的知识和技能在学 术上进行研究，在实践中卓有贡献的专业人员。
人才浪费是指这些专业人员的专业特长得不到充分的 发挥和利用，或者大材小用，或者英雄无用武之地。
人才流失是指当人才形成后不能为本国或本民族所运 用，通常是流向发达国家或发达地区
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第一节 人口素质与人力资本
贝克尔的理论
• 贝克尔于1962年和1964年发表的《人力资本投资： 一种理论分析》和《人力资本：特别关于教育的 理论与经验分析》，后者是现代人力资本理论的 最终确立标志。 贝克尔对人力资本理论的突出贡献表现在对人力 资本的微观分析上。
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第一节 人口素质与人力资本
(二)现代人力资本理论的形成与发展
现代人力资本理论的创始人是贝克尔和舒尔茨
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第一节 人口素质与人力资本
•
• • •
舒尔茨的理论
舒尔茨于20世纪50、60年代发表的几篇文章成为 人力资本理论的奠基之作 完整的资本概念应该包括物质资本和人力资本两 方面。 人力资本就是体现在人力资源身上的、以人力资 源的数量和质量表示的一种非物质资本。 人力资本的收益率高于物质资本的收益率，而教 育则是人力资本形成的主要途径。
第二节 知识与发展
• • （二）在国内创造知识 要缩小知识差距，必须培养在国内创造无法从国外获 得的知识的能力。 发展中国家政府需要采取的举措 ① 应当对私营部门的重大研究与开发提供正确的激 励机制 ② 应当允许依靠公共资金支持的研究与开发机构集 中力量进行基础研究 ③ 应当保持基础科学和技术的核心优势
发展经济学
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第三节 教育与发展
（二）教育的收益
教育的收益是教育通过培养和提高劳动者的知识和技能给 个人和社会带来的巨大的收益 教育的收益按其收益对象不同可划分为个人收益和社会收 益 个人收益和社会收益都包括直接收益和间接收益两部分
发展经济学
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第三节 教育与发展
教育的个人收益 教育的直接个人收益是指受过较多教育的人可以比受过 较少教育的人获得更多的收入 教育的间接个人收益的表现：
计算残数是评价知识对经济增长影响的最常用方法， 最先由索罗提出和运用。
索罗残数假定生产率的增长是知识使得其他生产要 素的利用效率得以提高的结果。
与知识相关的因素
• 研究和开发投资的扩大同创新和发明相联系
发展经济学 12
第二节 知识与发展
• 贸易与开放程度关系到能否抓住国外知识的机会 • 传播知识的基础设施尤其是通讯设施，则关系到当人 们需要获得有益的信息时能否有能力得到信息。
发展经济学 10
第一节 人口素质与人力资本
发展中国家应对人才流失的措施：
应当做到人尽其才，学以致用。
应当在政策上实行倾斜，为国外留学生的回国创业创 造宽松的工作环境和提供良好的生活待遇。 在法律上做出相应的规定来防止人才流失
发展经济学
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第二节 知识与发展
一、知识与发展的关系
(一)知识与经济增长
现代经济中知识与经济增长的密切关系
• 知识已取代土地、劳动、资本等传统生产要素成为经 济增长中最重要的因素 • 发达国家的经济已经发展成为以知识为基础的经济， 即知识经济
发展经济学
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第二节 知识与发展
(二)知识与福利
知识与福利的关系，很大程度上表现为教育与 福利的关系
• 知识可以提高生活水平； • 知识可以改善卫生状况； • 知识可以促进计划生育。
发展经济学
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第二节 知识与发展
• （三）提高国民吸收知识的能力 所有的发展中国家尤其是最贫穷的国家必须力求每一 单位的教育投入都尽可能地获得最佳收益。
•
发展中国家政府应当采取的政策措施
① 下放教育权限 ② 把公共资金集中用于最需要帮助的学生身上 ③ 采用新的教学手段
（四）培养人们相互交流知识的能力
• •
进入80年代，特别是80年代后期，人力资本 理论研究的势头更加猛烈。
P.M.罗默于1986年提出了“收益递增的长期经济 增长模式” 卢卡斯于1988年在《货币经济学杂志》上发表了 题为“关于经济发展机制”的文章
发展经济学
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第一节 人口素质与人力资本
二、人力资本投资
（一）人力资本的形成途径：
人力资本的形成途径 缩小发展中国家与发达国家之间的知识差距 教育的成本—收益分析 发展中国家教育的主要问题及对策
发展经济学
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第一节 人口素质与人力资本
一、人口素质与现代人力资本理论的形成
(一)人口素质
人口素质是人口质的规定性，表现为身体素质和文化素 质。 人力资本匮乏、劳动力素质低下，成为广大发展中国家 处于贫穷落后的重要原因之一。
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第三节 教育与发展
一、教育的成本－收益分析 （一）教育的成本
教育成本，是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专 门人才，以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用 教育的个人成本：指学生为了就学由个人或家庭直接支付 的各种费用和发生的机会成本 教育的社会成本：指由社会支付的教育费用和间接成本。