如何提升教师的能力

作为职业学校的教师，不仅仅把工作当作谋生的工作，更要从国家民族的前途，社会的发展角度去理解这个职业。

只有教师工作快乐，才能带给学生学习的快乐；只有教师健康发展，才能培养出健康发展的学生。

要做到教育成功，学生成才成人，大家需从以下四个方面去解读教育，做好教书育人的工作。

一、提升教育教学技能
1.加强学习，参与培训，不断充电
新世纪的教学向我们提出了新的要求，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增强课程内容与社会生活的联系。

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣与经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。

改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

教会学生新的学习方式。

2.掌握扎实课堂的教学基本功
良好的扎实的教学基本技能，是新时代对教师的必须要求。

实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，是教师实施新课程的教学基本技能。

因此，在课堂教学中，教师要依据基础教育的性质和时代的特点，教会学生掌握终身发展必备的基础知识和基本技
能；要关注学生学习的过程与方式，注重学习过程，改变学习方式，让学生学会学习；要在学习的过程中潜移默化地培养学生的健康情感、积极态度和正确的价值观。

并将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观体现在课堂教学目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中，促进学生全面和谐的发展。

3.精心设计教学过程
课堂教学是教学的根基所在，课堂教学的源泉来自于课堂教学设计。

教学设计就是教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所做出的预期的行之有效的策划。

一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，适当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学相得益彰、和谐融洽。

4.要关注学生的个体差异
(1)认知风格或者说学习风格差异。

(2)学生智力差异，有先天的差异和后天教育所致。

(3)学习动机差异，有的学生学习目的明确，内驱办强，有的学生不是那么喜欢学习，他们的动机不是那么强烈。

(4)生活状况差异。

不同的家庭，其经济基础和经济结构及经济来源是不相同的。

(5)身体素质差异。

有强健的身体素质，学生才有充沛的精力来完成学习任务。

课堂是一个由教师、学生、教材、环境组成的动态系
统，面对新教材，如何创造性地使用，面对着不同的学生，如何使学生全面发展。

都是我们要学习和思考的问题。

二、教师的专业发展
教师作为职业人，一方面，以校为本的研究，要充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员的作用。

教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。

以校为本的教研，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。

学校要形成对话机制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。

另一方面，同时注重校企结合，教师到企业中锻炼实践，学习新的理念，更新知识结构，增加自己的专业能力。

三、教师以身作则方面的表率
身教重于言教。

言传身教，是教师必备的品质,指教育者要用自己的言论和行为对学生施加教育影响,以树立学习的榜样,引导他们
不断进步.孔子早以说过教师“起身正,不令而行,其身不正,虽令不从。

”言教的效果如何，要以教师得身教来保证。

教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。

否则，就不能达到预期的效果，甚至还会带来消极后果。

这就是我们常说得“身教重于言教”。

因为青少年模仿性很强，他们尊重教师，信任教师，把教师作为模仿
的对象。

一个学校拥有一支德才兼备、勇于探究的教师队伍，就会培养出一批又一批出类拔萃、品学兼优的学生。

长期的教育实践证明：广大青少年不仅敬佩教师所拥有的知识、学问和经验，更钦佩的是教师的人品、人格、道德修养，是教师身体力行、以身作则的楷模作用和榜样的力量，是对人生意义和价值的深刻理解和感悟，是对事业兢兢业业、任劳任怨的奉献精神。

四、爱心和责任心的体现
爱学生就要了解他们。

了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。

爱学生就要公平对待所有学生。

著名教育家陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”我想，这正是教师无私奉献爱心的典范。

所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的（甚至是送礼和不送礼的、家长对老师有帮助和没帮助的），无论是安静听话还是调皮捣蛋的，他们都十分需要老师的爱。

爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。