二年级语文上册《回乡偶书》的教学设计

4、解释题目：
你发觉了什么？或者你读懂了什么？
通过预习，知道题目的意思吗？〔指导理解“偶〞“书〞各是什么意
引导学生边观看插图边说出每句诗的大意。从这首诗中，你体会到什
思？〕
么？
二、学习生字
多年没有回家乡，如今回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的很多改
1、自由读诗，边读边观看，你发觉了什么？或者你读懂了什么？ 变，心中百感交集，请小伴侣把自己的感受通过朗读表现出来。
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二年级语文上册《回乡偶书》的教学设计
二年级语文上册《回乡偶书》的教学设计 教学目标：
两课时 先学要求： 1、自学生字，不明白的地方想方法解决〔如查字典、问大人、联系 上下文等等〕，想想哪些字音要提示大家，自己是怎样记住这些字的。
2、 正确流利朗读古诗，不明白的地方多读几遍或做上记号。
同学们，咱们来玩个对古诗的游戏，背诵《咏柳》。〔老师背上句，
教学重点：
学生接下句。〕
同教学目标 1、2
2、介绍背景。〔出示课件〕
教学难点：
小伴侣们，今日老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，
了解大意，把握的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
这位老爷爷啊活了 85 岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去
2、请学生读古诗，其他同学当小老师评价、正音。
、指导书写生字
3、检查生字：生字宝宝从古诗中走出来想和大家做好伴侣呢。
重点指导“舟〞的笔顺；
出示生字新词，指名读，师生纠正。
“乘、客〞的撇捺要伸展开，“乘〞的笔顺，“客〞的宝盖头儿不要
开火车读，齐读生字新词。
写得太宽。
沟通怎样记住生字，想提示或告知大家什么。
“音〞的第二横应当写长一些。
三、学习古诗
“何〞字右边的“可〞字是，横要长些，竖钩的起笔处不要写在横的
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末端。
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2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。
3、学生试写〔每个生字各写 2 个〕，师巡察，生写后互检。
六、板书设计
回乡偶书
少小 老大
教具预备：
求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分困难，有的时候吃不上一口饭，
多媒体课件
有的时候穿不上一件完好的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他
教学时数：
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的书读得特别好。他和爱喝酒的李白是好伴侣，两人经常在一起喝酒、作
1、生字宝宝夸大家学得好，想请大家再来读读古诗，该怎样读？
1、会认“客、何、赠、汪、舟、欲、踏、潭〞8 个生字，重点读准
3、 查找有关诗人和古诗的文字资料或图片。
“赠〞的后鼻音及平舌音，会写“舟、乘、音、客、何、汪〞6 个生字。
教学过程：
重点指导“舟、乘、客〞的写法。
一、谈话导入，据题质疑
2、正确、流利有感情地朗读古诗。
1、复习导入。
3、想象古诗所表现的情景，体会悲伤之情。
客？
何来？
想家乡！
【二年级语文上册《回乡偶书》的教学设计】
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诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步伐，回到了家
2、指名读诗――范读〔出示课件〕，生画节奏――男女生交换读〔女
乡。他回到村口遇到孩子们时的情景会是怎样的？
赛读诗――齐读古诗
今日，我们来学习古诗《回乡偶书》。〔师板书课题〕齐读课题
3、沟通